综合：第五课时 《访谈法指导》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“访谈法方法指导课”。
第五课时 《访谈法指导》
教学设计部分
一、活动目标：
1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。
2、培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。
3、使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
二、活动准备：课件、访谈视频、访谈表。
三、组织形式：讲授、讨论、现场模拟
教学过程：
一、回顾活动过程，引出课题。
师：我们这个月把我们的研究课题确定为《本地家庭电器变迁的调查研究》，经过主题分解，分解为以下六个子课题进行研究（出示：
1、80年代以来我们社区家庭电器的变迁；
2、我们村家庭电器的种类和性能变迁；
3、铜罗社区居民对待家庭电器的变迁态度；
4、铜罗社区进口电器对国产电器的冲击和影响；
5、铜罗社区家庭电器变迁与社会发展的关系；
6、铜罗社区家庭电器变迁与人们生活的关系。）然后我们根据同学们的爱好、特长、能力以及所研究子课题进行了综合实践活动《本地家庭电器变迁的调查研究》的分组，但是老师和大家一起修改活动方案的时候，发现我们各组同学在这么多的调查法中，（出示调查法：座谈会调查、访谈调查、调查表调查、问卷调查、实地调查）基本上都选择的是问卷调查和访谈调查。这两种方法相比较而言访谈调查相对来说难掌握一些。
师：我们究竟该如何进行访谈呢，今天我们就专门来聊聊这个话题。（板书：如何进行访谈）
1、请学生谈谈对访谈法的了解(结合网上搜索的资料)
2、通过多媒体，教师明确关于访谈法的知识。
多媒体展示：访谈法的含义：访谈法，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关信息资料的一种调查研究方法。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
多媒体展示：访谈法的运用过程主要包括：
①开场白。
②恰当进行提问。要想通过访谈获取所需资料，对提问有特殊的要求。在表述上要求简单、清楚、明了、准确，并尽可能地适合受访者；另外适时、适度的追问也十分重要。③准确捕捉信息，及时收集有关资料。访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。“倾听”可以在不同的层面上进行：在态度层面上，访谈者应该是“积极关注的听”；在情感层面上，访谈者要“有感情的听”和“共情的听”；在认知层面上，要随时将受访者所说的话或信息迅速地纳入自己的认知结构中加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等的交流，共同建构新的认识和意义。另外“倾听”还需要特别遵循两个原则：一是不要轻易地打断对方，二是能容忍沉默。
④适当地作出回应。访谈者不只是提问和倾听，还需要将自己的态度、意向和想法及时地传递给对方。回应的方式多种多样，可以是诸如“对”、“是吗”？“很好”等言语行为，也可以是点头、微笑等非言语行为，还可以是重复、重组和总结。为了及时作好访谈记录。一般还要录音或录像。
二、访谈的细节指导
师：我们做任何事情都不能打无准备之战，在采访之前我们一定要拟好访谈表。（板书：采访前：拟好访谈表。）一般来说，访谈之前，同学们应该做好以下几个方面的准备工作：
①设计访谈提纲。明确访谈的目的和所要获得的信息，列出所要访谈的内容和提问的主要问题。同学们可以通过拟订访谈提纲来帮助自己明确思路，如：“我想通过访谈获取哪些信息？”“哪些问题可以使我获得这些信息？”将这些问题记下来，列在一张纸上，就成了一份访谈提纲。
②选择访谈对象。“谁能给我提供最丰富的信息？”根据这根线索，同学们不难找到“目标人”。
③了解访谈对象。取得访谈对象的同意和认可。“冒昧造访”往往遭受挫折。
④确定访谈的时间和地点。一般说来，访谈时间和地点的确定主要以被访谈对象的方便为宜。
⑤做好提问、记录的任务分工：准备采访、记录的器材物品等。
上个礼拜老师布置各小组填写各组的访谈表。不知道大家的完成情况如何？
师：现在我请同学们一起来欣赏一段曹可凡访问李敖的视频，请大家认真看，认真听，想想有哪些值得我们学习的地方。
多媒体展示：播放视频访谈节目（曹可凡访问李敖）
师：你从这一段采访中发现了哪些值得我们学习的地方？（同学讨论，教师总结）生：„„
师：大家谈了这么多想法，总结起来采访中就是八个字：善问、善听、善语、善记。
三、现场模拟采访（板书：模拟采访中）
光说不练是成就不了本事的，实践出真知。今天这节课给大家提供了难得的采访机会，在坐的每一位老师都可以成为你们的访谈对象，你们可以一个人，也可以和同学一起去对你们选定的老师进行采访。为了保证你们的采访能顺利进行，先请同学们和身边的同学相互练习。老师要友情提醒的是提纲做得好，不一定你们的访谈就会完成得好，在访谈的过程中还有很多细节是需要我们来关注的，细节决定成败哦。
1、学生练习采访„„。
2、请一个或几个同学对听课老师进行现场采访„„。
之后集体评议，发现优点，找到不足。
师：请同学门结合本课所学知识，各组讨论修改自己的访谈表。
3、对指导教师我自己进行采访。（师：其实我也是你们的访谈对象之一，我一直都很愿意接受大家的采访，来吧，我已经做好了充分的准备，我还可以为采访我的同学提供一个照相机。）
指导教师接受学生的现场采访„„。
（生给予掌声）
（教师展示采访的学生们列好的采访提纲）
大家的掌声就是最好的表扬,胜过好听的话语。既然大家都觉得他们的采访做得好,想不想对他们做一个随机采访呢？
生1：我发现你们在刚刚的采访中一点都不紧张,我很想知道你们是怎么做到的,能接受我对你们的采访吗？
生：这个要多练习,大家知道我以前在人多的场合有讲话结巴的毛病,为了纠正这个毛病,在活动中还经常会忘词,自己克服困难,多对自己进行训练,心态也就越来越平和了,不会紧张。
生2：我在听的时候，发现你们提的问题有很多是没有写在提纲里的,你们怎么一时会
想出那么多那么好的问题来的呢,能不能跟我们谈谈自己的采访心得呢？
生：通过本堂课的学习，我们小组认为在访谈之前应该先征求被访者的意见并且从被访者感性趣的话题切入。还有，在一次采访中,一个叔叔告诉我们问题问完了,采访就完了,这不是成功的采访,我们应该要想办法问出一些问题之外的惊喜出来。
生3：XX同学,你们一直在做采访记录,我们能看看你们的采访记录吗？（投影出示两张采访卡）（访谈的内容、印象深刻的话）
师：你们觉得采访之后还有哪些工作要做呢？
板书：采访后：整理记录、总结反思、整理成文字。
四、课堂小结
通过这堂综合实践课的学习，同学对访谈法一定有了一个全新的认识，请同学们利用课余时间继续你们的综合实践研究吧。如果遇到困难老师欢迎你们随时来咨询。教学总结部分
经过长时间的综合实践研究性学习，我认为所谓“方法指导课”就是针对学生在在研究过程中存在“方法问题”而设计的课型，即以学生“方法问题”为线索而展开的指导课。其基本结构包括：“问题导入——方法指导——范本学习、讨论——方法尝试使用——师生点评——总结归纳”。我的方法指导课主要包含四个步骤：
一、回顾过程，引出课题。
在正式上课之前我先把将要上的综合实践课的主题、子课题分组等情况进行简单的回顾，在回顾中发现了一些学生在制定方案过程中出现的问题，也就是有的学生不知道如何进行访谈，对访谈的概念和方法还不太清楚，然后我针对这个问题顺势导入我上课的课题，也就是如何进行访谈。
二、指导方法，建立框架。
我先让学生谈谈自己对访谈法的了解，根据学生的掌握情况，我再进行进一步完善，向学生明确访谈法的含义和应用过程，接着对学生进行如何访谈的细节方法指导。方法指导具体分二步进行：一是引导学生在访谈前拟好访谈表；二是引导学生在访谈中注意四善——也就是善问、善听、善语、善记，让学生初步建立访谈的一个基本框架。为了让学生有一个比较直观的了解，我还引入了一段曹可凡采访李敖的视频片段，使学生在实际例子中观摩学习，加深印象，掌握知识。
三、现场模拟，现学现用。
在刚才我所上的课中，有现场模拟采访，也就是现学现用。在这个环节当中，我设计了四种采访方式。一是学生对学生练习采访；二是学生对听课老师采访；三是学生对指导老师采访；四是学生对学生随机采访。通过多种采访方式的演练，增强学生的采访技能。在这个过程中，我还多次组织学生进行现场讨论、评议，互相之间找出不足，予以及时纠正，引导学生在实践中找出不足，加以完善。
四、趁热打铁，兼顾结果。
俗话说好记性不及烂笔头，我们认为在采访之后引导学生及时的将采访记录进行整理是极为重要的，让学生在整理中总结反思，在总结反思中巩固升华，从而真正掌握技能。
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