教育技术学研究方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育技术学研究方”。
名解：
真实：真实就是指客观存在的、精确的现象与关系。
教育技术研究：是科学研究中一种科学应用，是通过科学的研究方法，按照一定的研究程序，应用现代技术手段，对教育技术学领域中的现象和问题进行研究分析，从而探究教育技术学的本质和规律解决教育技术问题。
文献：是指记录知识或信息的物质载体，主要指用文字、图形、代码、符号、音频、视频的手段记载在一定载体上，具有一定的教授是的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料
研究课题，是指研究者通过研究想要说明和解决的问题，是研究者依据现存在的各种事实理论和自身的主客观条件进行认真分析而确立的研究问题
文献综述：是对某一领域、某一专业、某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析阅读，整理、提炼当前课题问题或研究专题的最新进展，学术见解和建议，做出综合性介绍和阐述的一种学术论文
假设就是对课题提出的问题做尝试性解答，并对有关变量之间的关系做推测性的判断和设想，是关于某个研究的结果的一种预想
研究方案：就是一种研究计划书，是研究者为了完成研究任务对研究活动的实施过程进行总体的规划，它初步规划了研究各个方面的具体内容和步骤，是整个研究工作顺利开展和有条不紊进行的关键。
概念化：是对抽象术语或人造语的界定和详述，是将模糊的，不精确的观念或术语明确化，精确化的思维过程，概念化为研究中的术语赋予了明确而、共识的意义。
操作化：也称具体化、分解化、是将抽象的术语和命题逐步分解为可测量的指标的过程。
抽样：是指从全体被研究的对象中，按照随机原则抽取一部分对象作为代表进行研究，以此推断全体被研究对象的状况。
调查研究法：是有目的、有计划、有系统的搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题，探索教育技术规律的一种方法
问卷调查：是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。研究者以书面的形式给出一系列与所要研究的目的有关的问题，让被试者做出回答，通过对问题答案的回收整理分析获取有关信息
访谈法：又称会晤法，是通过访谈人员和受访人员面对面的健谈来了解受访者的心理和行为的心理学基本研究方法
教育实验研究方法：是研究者按照研究目的，合理的控制或创设一定条件，人为的改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间的关系，揭示教育规律的一种研究方法
内部效度：是指实验的精确度和研究效果的可靠性，即实验处理是否正确反映实验本身，是否确实造成有意义的差异。
外部效度：是指研究结果的代表性和普遍性，即实验结果是否适用于现实世界。单组前测后测设计是指，对一组被试施加某种实验处理，在这之前和之后分别测量它们的反应，然后检验二者 是否存在显著差异。
随机化实验组控制组前测后测设计，是指随机抽样产生实验组和控制组，对实验组施加实验处理，对控制组不施加处理，在这之前和之后分别测量两组被试的反应，然后检验二者的变化量之间是否存在显著差异。
拉丁方设计又称抗平衡设计，其关键技术是：
（1）组内设计：通过被试依次接受自变量各个水平的处理，消除被差异对实验
效果造成的影响，（2）轮换设计：考虑前一个实验处理影响后一个实验处理效果，因而对实验处
理顺序进行循环控制，从而抵消实验处理先后顺序的影响而产生顺序误差。
单组时间序列分析:只安排一个被试组，在一个时间段中，按照固定的周期对被试进行一系列的某种测试，然后让被试接受实验处理，之后又按照原来的周期安排同样的一系列测试，观察实验处理前后因变量的变化趋势。
内容分析法:是一种对研究内容做客观，系统的量化并加以描述的一种研究方法，内容分析的过程层层推理的过程
特征分析：也称为意向分析，他是通过对某一对象，在不同问题或不同场合上所显示的内容资料进行内容分析，吧这些不同样本量化结果加以比较，找出其中稳定的突出的因素，从而可以判定这一对象的特征
发展分析法：也称趋势分析法，踏水通过对某一对象，在同一问题，在不同时期内所显示的资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中发生变化的因素，从而可以判定这一对象在某一问题上的发展倾向。
比较分析法：是通过对某一中心问题，但对象或来源不同的样本资料进行内容分析，把这些来自不同对象的样本的量化结果加以比较，从而找出它们间的异同 行动研究法：是在实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者所理解，掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法
EDR是研究者，设计者和实践者在一定的理论指导下，在真实情境中共同分析和鉴定具有普遍性的教育问题，综合运用多种研究方法，通过分析、设计、和实施的迭代循环来完善实际问题的解决方案和发展理论。
1.1.2社会科学研究中的辩证关系
归纳与演绎--4
定量与定性分析—4
2.1.3-----24页
课题的选题策略：
敢于怀疑
变换角度
移植思考
课题的选题原则：
需要性原则
创造性原则
科学性原则
可行性原则
一个课题题目的表述要做到——26页
1、明确研究对象，即应该准确无误的表述所要研究的对象是什么，2、明确研究的主要内容，即应该指明研究的焦点问题或研究方法
3、用词准确、科学，既避免试用歧义的词语，用词清晰准确严谨和科学
4、用词精炼，即尽量做到简洁明了一般不超过20个汉字
文献综述撰写步骤：——
321、确定题目和关键词
2、查询文献
3、加工处理
4、拟定提纲，撰写成文
撰写文献综述的注意事项——361、查询的文献应该全面
2、避免大量的直接引用或转抄
3、避免资料的堆积，注意引文的代表性科学性
4、参考文献不能省略
3.1.1——68
调查研究的特点和作用
1、适用性广
2、效率高，范围广
3、形式灵活，手段多样
4、自然真实，简便易行
调查研究法的不足
1、调查研究旨在考察现状，是自然进程中搜集资料，二不是通过实验主动的操纵和改变现象与变量，因而不能确定现象间的因果关系
2、调查的结果的可靠性往往依赖与被调查者的合作态度与实事求是精神，常
常可能出现主观的偏差，而研究者很难控制这一点，由于间接地了解情况，被试者反应的现象事实的客观性和真实性决定了调查所搜集到的资料的可靠性。出于种种原因有时被试者可能有意无意的加入自己的主观臆造或偏见，而调查者很难的了解这种主观加入程度，从而影响调查结果的可靠性
访谈法的操作程序——931、制定访谈计划
2、确定适当的访谈对象
3、掌握访谈对象的基本情况
4、准备访谈工具
5、建立合作关系、6、控制谈话的进行
7、记录谈话的内容
实验的效度
1、内部效度：关心的是研究结论是否准确的反应研究内容本身，只要研究内
部以外的因素影响了因变量，就会威胁研究的内部效度导致研究结果的混淆。影响内部效度的因素主要有
①成熟（被试者的在测试期间的生理或者心理的变化）
②测验
③测量工具
④统计回归
⑤被试缺损
⑥传播和模仿
⑦被试心理
⑧补偿
2、外部效度：如果一个研究他的外部效度如果太低意义就不大了 影响外部效度的因素主要是①实验情境过分人工化②被试缺乏代表性
3、内部效度和外部效度的关系：内部效度越高研究越真实越可靠。外部效度
越高实验结果推广性越好研究越有价值。内部效度是实验质量的保证，是外部效度的先决条件没有内部效度便没有所谓的外部效度；外部效度是研究的基本途径，没有一定的外部效度，一个研究虽然内部效度高，也无法体现其应用价值，内部效度高的实验也不一定就具有较高的外部效度，反之亦然。
如何提高研究效度
1、恒定法
2、纳入法
3、平衡法
4、循环法
拉丁方设计的优点——1341、可以有效的控制实验顺序和被试差异这两个无关变量
2、需要的被试者数量少可以充分利用被试
3、被时分组无特殊要求
缺点：
1、当自变量水平较多时，被试组和实验组轮次较多，实验过程复杂
2、自变量之间的交互作用有时很难彻底排除
内容分分析法的优缺点——145
优点：客观的研究方法、结构化研究
非接触研究、定量与定性结合揭示文献的隐形内容
缺点：局限大
受材料的限制较大
结果以描述为主
内容分析费时费力
分析维度固定
行为分析法的研究模式——173
凯米斯行为研究模式 以螺旋循环的结构形象的说明了行为研究是一个系统持续的探究的过程，是教育实践在研究中不断向前推进，主要步骤：
问题的提出
计划的拟定
行动的开展
实践中的观察
实践中的反思
EDR与其他研究方法的比较193
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