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关于当代青少年道德情感现状调查研究
【摘要】在理论推演与实践探索基础上，编制了用于调查青少年道德情感的问卷工具。我们对身边的169名8~22岁青少年学生进行调查。结果表明:我们身边的青少年道德情感总体正向积极但亟待提高；爱国观和关爱感发展可喜，正直感和责任感现状堪忧；女生道德情感极其关爱感和责任感优于男生。我们从中获得的教育启示是：青少年道德情感的现状既令人欣慰，又给人警示；青少年正直感和责任感得培养急需加强；学校教育在青少年道德情感培养方面大有可为。
【关键词】道德情感；爱国感；关爱感；正直感；责任感
一、引言
青少年道德情感是青少年根据一定的社会道德规范评价自己和他人的行为时产生的一种内心体验。当其行为符合社会道德规范时，就产生肯定性的情感体验，如自悦、欣慰、赞赏、敬佩等，否则便产生否定性的情感体验，如自责、羞愧、厌恶、憎恨等。道德情感是品德结构中的重要组成部分，是道德认识和道德行为的中介变量，道德认识只有与道德情感相结合，才会产生道德动机，从而推动、控制和调节道德行为。缺乏道德情感常常是造成知行脱节、言行不一的主要原因。可以说，青少年道德情感是我国学校教育最为强调要加以培养的一类情感，是集中体现我们社会主义学校公民教育的情感特色。
然而，由于道德情感特有的复杂性和青少年阶段的特殊性，青少年道德情感特有得研究一直较为薄弱。国外心理学至今在道德情感方面积累的研究资料仍然比较少；国内心理学界在道德情感方面，也远远没有道德认知研究那样广泛和深入，或因只针对道德情感的某一方面，而有失全面性和系统性；或因局限于青少年发展的某个时期，而缺乏全程性和动态性；或因样本量太小，而难以揭示当代青少年道德情感的整体面貌。正是缺乏对我国青少年道德情感现状进行全面的、客观的实证调查，导致社会上在“我国当代强少年的思想道德现状如何”这一问题上长期以来众说纷坛、莫衷一是：有“爬坡说”（认为青少年主流思想道德教好，同时承认目前青少年思想道德方面存在不足）；有“滑坡说”（虽认同目前青少年思想道德整体教好，但强调青少年存在的问题极其严重）；也有“中间说”（认为目前青少年思想道德状况喜忧参半）。这不仅不利于社会对新时期成长起来的一代新人的正确认知，而且因缺乏对青少年道德情感发展特点的系统研究而直接制约了我国中小学德育教育实效性的进一步提升。作为当代的大学生，我们认为当代青少年的道德情感关乎国家与民族的未来，同时也于每个人息息相关。为此，我们精心编制了《关于当代青少年道德情感现状调查问卷》，还根据年龄特点，分为小学、初中组和高中、大学组，尝试进行小范围的调查，基本把握关于青少年的道德情感现状，为对青少年道德情感进一步深入研究打下必要基础。
二、青少年道德情感问卷的编制
在理论构想与实践探索相结合的基础上，我们编制了富有原创性的《青少年道德情感问卷》，为全面系统调查了解身边青少年道德情感现状提供有效测量工具。
（一）研究对象
试测对象取自佛山普通高中、初中、小学，随机抽取若干学生，填写有效问卷162人，其中，小学、初中学生30人，高中、大学学生132人。由于实际操作存在技术难度，所以我们省略了验证性因素分析。
（二）研究方法
根据青少年道德情感的定义和构成要素，结合文献研究和开放式问卷调查，在理论推演和经验总结的基础上，编制出关于青少年道德情感现状调查问卷，共15个题项，主要考察四个方面的内容，分别进行了现场问卷和网上问卷。经预测后，对问卷的题项内容、编排形式和文字表述进行修改完善，最后以个人为单位个别进行试测。所得数据全部录入计算机，采用人工和电脑数据分析进行处理。
（三）研究结果
1.问卷的探索性因素分析
根据项目分析原理对数据进行处理。按照各题多个选项的选举率，男女比例率进行归类汇总，并按照数据得出各因子的内部一致性系数。对有用数据进行分析，对没有意义的数据进行筛选过滤，保留有意义的数据。
问卷包含四个因子的考察包括：爱国感（对国家、民族的忠诚、热爱的情感）、关爱感（对他人的挫折、不幸等遭遇的怜悯或同情的情感）、正直感（用于坚持原则、主张公正的情感）和责任感（对自己分内的事勇于承担并尽力完成的情感）。
2.问卷的信效度分析
信度检验
初步对问卷的内部一致性信度进行检验。结果显示，总问卷和四个因子的内部一致性系数均在0.572~0.822之间。（见表一）
表一道德情感正式问卷及各因子的内部一致性系数 爱国感 关爱感 正直感 责任感 小学初中版 0.29 0.36 0.79 0.86 高中大学版 0.62 0.54 1 1
三、青少年道德情感现状的调查
运用自编的《关于青少年道德情感现状问卷》对我们身边佛山这个地区进行调查，以了解当代青少年道德情感现状。
（一）研究对象
调查在佛山禅城和顺德。采用分别随机抽样方法，选取162名8~22岁青少年进行调查。其中，小学、初中学生有30人，高中、大学学生有133人，男生34人，女生119人（内有1份问卷缺失相关信息，无效）。
（二）研究方法
为确保调查过程规范，统一全组成员接受简单的课题相关培训，成员比较熟悉调查的各个环节，并能把握调查研究的重点。我们均是亲身到社会或校园里进行实地问卷调查，或网络公开问卷调卷，而不是委托调查。以个人为单位进行，统一指示，匿名进行问卷调查，当场收发。调查信息录入计算机，人工进行数据分析。由于此调查样本不大，所以数据课根据已掌握的研究调查方法进行简单的处理。
（三）研究结果
1.青少年道德情感的总体状况
调查发现，青少年道德情感总体趋于积极，按照数据各选项比例及内部因素来分析，几乎符合青少年总体情感素质的要求。
道德情感下属四大因子平均比例在39%~48%之间。采用单样本t检验，并计算效果量指标值d。结果表明：爱国感、关爱感的平均比例与道德情感的平均比例之间有实际上的显著性差异（d>45%），且爱国感和关爱感的平均比例显著高于道德情感的平均比例（p45%），且正直感和责任感的平均比例显著低于道德情感的平均比例（p
（M±SD）情感
（M±SD）t p d 爱国感
（48.3%±85%）
道德情感（45%±60%）62%
（49.2%±81%）82.78%
（39.4%±84%）36.7%
（41.6%±12.3%）38.9%
2.青少年道德情感的性别差异
分别以道德情感及其下属的爱国感、关爱感、正直感、责任感得分为因变量，性别为自变量，进行并计算出各比例差d。结果表明，男女生道德情感及其关爱感、责任感平均比例具有实际上的显著差异，且均是女生高于男生。男女生爱国感、正直感平均得分没有实际上的显著差异。（见表三）
表三青少年道德情感的性别差异 男生（%）女生（%）d（%）道德情感 44 56 12 关爱感 38 62 24 责任感 42 58 16 爱国感 51 49 2 正直感 48 52 3
3.青少年道德在学历上的差异
因变量同上，以学生的学历（小学、初中、高中、大学）为自变量，进行进一步比较研究，并计算出各比例差d。根据数据，发现学历不同的青少年其道德总平均比例具有实际上的显著差异，但是我们认为由于年龄不同，认知水平有所不同，存在这种差异属于正常情况。小学、初中的学生正处于发育时期，思想相对不成熟，在很多道德问题的处理上缺乏判断；而高中、大学的学生思想逐渐成熟，初步形成自己的人生观、世界观和价值观，在道德情感上达到一个相对高的水平，能够灵活处理多种道德问题。
四、讨论
（一）我国青少年道德情感总体正向积极但亟待提高
本调查发现，身边青少年道德情感总平均比例为45%，正处于我们问卷中设定的60%等级中“有点符合”（4分）和“基本符合”（5分）之间的中介线上，我们推断青少年道德情感总体上处于正向、积极状态。这是当代青少年道德情感的基调。但必须看到，这一得分与“基本符合”还有一定距离，离“完全符合”（6分）更是有相当差距，说明青少年道德情感整体水平仍然不高。
上述结果具有重大的社会意义。当前，我国社会的深刻转型、信息时代的日新月异、社会思潮的日益多元等时代发展的特点，以及独生子女、物质优越、青春发育等个体成长特征，使得青少年的发展问题格外引人注目。近两年，大众传媒上充斥着各种各样“90后炫富女”、“烧钱男”、“非主流”、各种“门”事件等关于青少年的新闻事件，引发社会各界对当代青少年价值观和思想道德的评论、评价甚至是失望、忧虑。然而，这些议论、担忧甚至指责，或者仅凭主观臆测，或者仅基于个案，多缺乏客观实证依据。我们在某个城市范围内的小样本调查，从第一线获得了鲜活数据，客观地勾勒出当代青少年道德情感的现状，揭开了青少年道德情感究竟如何的神秘面纱，这对于引导全社会对青少年的客观认知和公允评价、促进新时期新一代的健康成长，具有重大的社会现实意义。
（二）我国青少年道德情感的各因子发展不均衡
本次调查发现，青少年道德情感在内部各因子上并非同步发展，显现出一定的不均衡性。
1.关爱感和爱国感发展可喜
青少年关爱感平均比例49.2%，为其道德情感中最高因子，几乎达到“基本符合”水平，其所属题项“毫不犹豫上前扶起并呼救”和“打电话报警”的得分甚至超过“基本符合”水平。这说明当他人遇到挫折或不幸时，当代青少年多有同情之心、援助之情，表现出高尚的利他情感。这一结果似乎与我国自古崇尚“仁爱”、“善良”、“同情心”，主张“凡是人，皆须爱；天同复，地同载”的传统文化对青少年影响有关，也与中小学校近年来结合各种赈灾活动进行有效的关爱教育以及社会、媒体的宣传有着密切的联系。
青少年爱国感平均比例48.3%，仅次于关爱感，为其道德情感中又一高分因子，逼近“基本符合”水平，其所属题项“非常热爱祖国”得分也超过“基本符合”水平。这是十分可惜的现象，说明我国当代青少年拂去令人炫目的华丽时尚，内心涌动着的依然是民族的自豪感和自尊感以及对祖国的忠诚与热爱。
2.正直感和责任感现状堪忧
青少年正直感平均比例相当低，仅39.4%为其道德情感中得分最低的一个因子，甚至低于“有点符合”水平，其所属各个题项得分也再40%左右，可见，当代青少年用于坚持原则、主张公正的情感发展相对较差。需要特别指出的是，正直感所属题项“当你答应别人的事情做不到的时候会怎样做”时，有不少人选择了“随便找个借口隐瞒过去就算了”。我们分析认为，正直感发展较差，可能源自两点：内部因素方面，青少年期特有的需要--友谊需要凸显，部分青少年宁愿以牺牲原则、违背公正为代价来维护同学、维持“友情”；外部因素方面，社会上一些人奉行事不关己、明哲保身的处世哲学，青少年容易受到承认价值取向的影响。
责任感平均比例41.6%也很低，几乎低至“有点符合”水平，其所属各个题项得分都再40%左右，可见，当代青少年对自己分内的事用于承担并尽力完成的情感不高。如在责任感所属的题项“对于现在某些地方政府官员贪污腐败现象，你得看法？”很多学生选择了“与我无关”货“无看法”，这都说明了当代大学生的责任感不强，责任意识薄弱。究其原因，可能有三点：一是在家庭中，当代青少年独生子女比例渐占多数，家长过渡照顾甚至越俎代庖，导致一些青少年缺乏责任感；二是在学校里，部分中小学一味追求“应试教育”，忽略甚至缺乏责任心教育；三是在社会上，受利己主义思想的影响，部分青少年责任意识薄弱。
（三）我国青少年道德情感存在性别的差异
女生道德情感优于男生
著名道德心理学家吉利根指出，公正、关爱的道德价值取向分别与男、女性别有关，即女性的关爱取向占优势、男性的公正取向占优势，且贯穿于个体的整个一生并表现于各种道德情境。本调查证实，在关爱感上，女生的比例显著高于男生，并且在所属五个题项的四个题项中都存在这一倾向性特点，说明女生更懂得关爱他人，更有同情心。但是本研究未证实男生的公正感高于女生，却发现在责任感上，女生的比例显著高于男生。在道德情感总平均得分上，也是女生略优于男生。此结果表明青少年在道德情感上确实存在着一定程度上的女生优于男生的差异，并达到了显著的实际意义。
五、教育启示
本次研究是对我们身边当代青少年道德情感的一次基础调查，较全面、真是，所获信息相对丰富，仅初步分析已刻从中获得多方面教育启示。
首先，我国青少年道德情感的现状既令人欣慰，又给人警示：一方面，青少年道德情感的主流是好的，特别市关爱感、爱国感的发展水平相对较高，表明中小学思想道德教育总体上是有成效的，可以使各级教育行政部门和广大的中小学教师感到欣慰，并树立教育的信心；另一方面，青少年道德情感的整体水平尚不高，离教育目标还有相当差距，这又为学校德育工作提出了警示，使中小学教师感到任重道远。
其次，我国青少年正直感和责任感的培养急需加强。本调查发现，我国当代青少年的正直感和责任感发展相对较差，这从一个侧面折射出中小学德育教育的相对薄弱环节。还要指出的是，当代青少年正直感得分最低，是道德情感中唯一一个处于“有点符合”水平之下的银子，更应引起我们的高度重视。如何在中小学德育教育中强化正直感、责任感的培养，是我们青少年道德情感培养中面临的一个新的现实课题。
再次，学校教育在青少年道德情感培养方面大有可为。从理论上说，学校教育对青少年道德培养也是具有主导作用的，其中自然亦包括道德情感方面的培养，但在教育实践中，人们似乎并不认同。社会上流传的“一周5天的学校教育+2天离校生活=0教育效果”的公式，就是隐含了对这方面教育效果的否定。
调查不仅揭示了作为学校教育的一个重要因素--师生关系对青少年道德情感的积极作用，从而更加深了我们对师生关系在教育中的重要性的认识，看到了对学生道德情感培养上所具有的特殊价值，而且揭示了作为学校教育的另一个重要因素--教师的教学方式对青少年道德情感的积极作用，教师的有情施教能有效促进青少年道德情感发展，从而能同时发挥学科教育的育智功能和育情功能。参考文献：
《教育研究》2010年第十二期（总第三七一期）附录
关于当代青少年道德情感现状调查问卷（小学，初中版）
同学，您好！为了了解当代青少年道德情感现状，我们制定了本调查问卷。希望能得到您的配合，本调查不计名，并对答案高度保密，请您在回答本问卷时尽量认真、坦诚。下列问题根据您的实际情况可选一项。我们对您的支持表示衷心地感谢！1.请问你的性别是（）A.男
B.女 2.你的学历是（）A.小学
B.初中
3.当国旗升起的时候，你的反应是（）
A.自觉肃然起立，以表示对国旗的尊敬
B.看其他人的反应，跟着别人的做法 C.当作自己看不见，毫无反应
D.就算看见了，也没有任何动静 4.你觉得自己热爱祖国吗？（）
A.非常热爱
B.一般热爱 C.谈不上热爱
D.很厌恶
5.学校组织义务劳动，你是否愿意参加？（）
A.自觉积极参加
B看其他同学的反应，跟着其他同学的选择 C.在老师的要求下参加
D.不愿意参加
6.如果你表示当答应别人的事情做不到的时候会怎样做呢？（）A.及时表示歉意，说明理由
B.得过且过，不管它
C.帮助他做好答应别人的事情
D.随便找个借口隐瞒过去就算了 7.如果你在马路上捡到100元钱你会怎么办？（）A.交给老师
B.交给爸爸妈妈 C.自己留着当零钱用
D.把它捐了
8.如果家里给你零用钱，你会怎样花呢？（）A.存起来
B.买自己喜欢的东西
C.买学习用品
D.把一部分用来帮助别人 9.面对老师或父母的批评教育，你会怎么样？（）A.欣然接受
B完全当作耳边风，没当回事 C.表面接受批评，背地里说老师父母的坏话
D.态度傲慢，不予理睬 10.当你在家里犯了错误时：（）A.能自己发现自己的错误，并能主动向家长道歉或认错
B.不能正确认识自己的错误，需要家长指出，但能听从家长的指导 C.自己犯了错误，会撒谎，蒙骗家长
D.做事我行我素，为自己错误辩解，死不承认 11.你会不会在公共场所乱扔垃圾？（）A.经常
B.有时
C.不会
D.不知道 12.你在公共汽车上看到孕妇或老人会怎样？（）A.主动让座
B.当作自己看不见
C.看到别人让座，自己才不情愿地让座
D.就算看到了，也不让座 13.如果看到有老婆婆跌倒了，你会怎样做?（）A.扶
B.不扶
C,不知道，看情况
14.假如你很要好的同学被别人打伤了，你会怎么做呢？（）A.“以牙还牙”帮他出气
B.私自找打人者，让他赔偿
C.寻求合法的途径帮助他解决事情
D.被人打伤的又不是我，不管他 15.你最敬仰的人是谁？（）A.科学家
B.体育明星，电视明星 C.自己的爸爸妈妈
D.黑社会大哥
16.你认为怎样才能提高自身的社会道德修养？（）（多选，选出选项后按照选项在你的心目中的重要程度排序，重要的排在前面，若有其他意见，请在选项一栏填写好再排序）A.父母的言传身教
B.良好的学校氛围及思想道德教育 C.社会积极的影响力
D.自身的完善与修养 E.其他 _____________________________ 关于当代青少年道德情感现状调查问卷（高中、大学版）
同学，您好！为了了解当代青少年道德情感现状，我们制定了本调查问卷。希望能得到您的配合，本调查不计名，并对您的回答高度保密，请您在回答本问卷时尽量认真、坦诚。下列问题根据您的实际情况可选一项。我们对您的支持表示衷心地感谢！1.请问你的性别是（）B.男
B.女 2.您的学历是（）A.高中
B.大学
3.您认为个人与国家安全与发展关系密切吗？（）B.越来越重要
B.很重要
C.一般
D.没有太多关系 E.不清楚
4生活中，您会注意国家安全与发展的知识吗？（）B.积极去了解相关的知识
B.偶尔关注 C.感觉离自己好远，不在意
D.从没想过 B.关于“7.23”甬温线特别重大铁路交通事故，你是否收看了铁路部新闻发言人王勇平在温州举行的新闻发布会？（）B.是
B.否，但事后通过报刊，网络了解相关信息 C.否，事后也没有针对性地去找信息
D.这是历史导致的国民心态问题，是事故本身无关 6.你在食堂买饭会排队吗？（）B.会
B.不会
C.人多就想方设法插队
D.人少就老老实实排队 7.进入图书馆之前，你会如何处理手机（）B.把音量调少
B.开静音，调成震动
C.不做任何处理
D.我从来不带手机进图书馆 8.当你在家里犯了错误时：（）A.能自己发现自己的错误，并能主动向家长道歉或认错
B.不能正确认识自己的错误，需要家长指出，但能听从家长的指导 C.自己犯了错误，会撒谎，蒙骗家长
D.做事我行我素，为自己错误辩解，死不承认
9.你如何看待在公交车上为老弱病残人士让座的行为
（）B.值得学习，我也会做
B.值得学习，但是我并不是每次都做 C.没什么值得提倡
D.未注意
E.对于某些子女将老人送到敬老院的行为，你的看法是
（）B.这种做法没有错
B.因时因人而异 C.这是一种不孝的行为
D.与我无关
11.发生小悦悦事件后，很多人都痛斥路人冷血，但假若我们从他们的角度思考，当时面对突如其来的事情，会怎样做呢？设身处地去想想问题，我们还会去批评指骂他们吗？（）A.站在道德的角度，仍然会批评他们见死不救的行为 B.身处那种情况下自己可能也会和他们一样，所以不会
C.不知道如果是自己遇到这种问题会怎么做，所以不知道会不会批评 D.看别人怎么说再决定是否批评
12.当你遇到此类事件时，你会？（）
A.毫不犹豫上前扶起并呼救
B.打电话报警 C.感觉害怕，担心被诬陷，尽快走开
D.围观，看热闹 E.不好说
13.你认为造成小悦悦的悲剧的原因是什么？（）(多选）B.父母没有履行作为监护人的责任 C.路人太冷漠，分明看见却视而不见
D.之前很多见义勇为的人被污蔑，路人不敢扶 E.肇事司机的不安全驾驶 F.事发地点相关人员监管不善
14.对于现在某些地方政府官员贪污腐败现象，你的看法？（）A.强烈谴责
B.与我无关
C无看法 B.你认为怎样才能提高当代学生的社会道德修养？（）（多选，选出选项后按照选项在你的心目中的重要程度排序，重要的排在前面，若有其他意见，请在选项一栏填写好再排序）B.父母的言传身教
B.良好的学校氛围及思想道德教育 C.社会积极的影响力
D.自身的完善与修养 E.其他 _____________________________
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