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浅谈以人为本构建和谐班集体
和谐社会的建设离不开和谐发展的人的推动,而和谐发展的人由和谐的教育来塑造, 和谐的教育由和谐的校园及班集体来体现,和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。如何构建和谐班集体是值得我们研究的重要课题。那我们该如何构建和谐班集体呢？ 一方面、班主任要不断转变思路，积极地消除构建和谐班集体的不利因素。
1、不可再有老师和学生之间的等级、尊卑观念，不可居高临下地对待学生。
2、老师开展教育，不可厚此薄彼，喜欢优等生，遗忘学困生。
3、不能总让老师唱独角戏，应充分发挥学生的主体作用
4、不能把教育的过程当作教学的目的。
另一方面，要明确目标，并保证其贯彻实施，即以人为本，构建和谐班集体。教育需要一个好的环境，班主任是班级活动的核心，这就要求班主任必须竭尽全力地设法建立良好的班集体，给学生的健康成长营造一个积极和谐的外部环境。
（一）、以人为本，营造和谐的教学环境
和谐的教学环境应当包括硬件设施和软件合成两方面：硬件设施就是认真做好教室布置。软件集成指要依靠学校、家庭和社会等多方面的合力作用，这样班主任和科任教师在建立和谐的班集体时，应与家长、学校领导保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。
（二）、以人为本，营造和谐的人际环境
良好的师生关系是和谐班集体形成的重要条件，班主任的交
往风格和民主作风往往成为能否形成良好人际关系的关键。班主任首先要把握班级人际关系的发展动态，这可通过班级日志，与学生个别谈话，以及全班自由大讨论等方式进行。其次，班主任还要强化“心中有他人，心中有集体”的集体主义伦理观念，加强社会主义荣辱观的教育。
（三）、以人为本，实施和谐的班级管理
学生是学校管理的客体，也是管理的主体，因为真正的教育是自我教育。所以，我们必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。我是从以下几方面去做。
1、班规大家定
班规大家定体现了民主的管理原则，也能体现出学生是班级的主人。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。
2、问题大家解决
让学生多参与问题处理，会让学生心服口服，也使我们的教育体现出民主的精神。
3、班级大家管，让每个集体成员都参与到班级管理中来，发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人。
（四）、以人为本，形成和谐的个性发展的环境
和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐班集体构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐班集体的一个重要标志。
1、承认学生差异，树立正确的人才观。
2、面向全体学生，尊重学生人格，发挥后进生主体作用。
3、多发现闪光点，激励后进生扬长避短。
4、创造和谐班集体，引导后进生自我教育。加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进后进生转化的重要条件。
5、教师要“博学为师，德高为范”。教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量。
总之，构建和谐校园，是教育规律的体现，是三个文明建设的需要。这就需要全社会尤其是我们教育工作者的全面参与，不懈努力，转变思路，以人为本，按科学发展观的要求构建和谐班级，这样，我们面临的将不再是怀疑和责难，而是一束束鲜花、一阵阵掌声和喝彩！
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