提高学生文明素养范文_提升学生文明素养

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提高学生文明素养范文（精选19篇）由网友“真可惜真垃圾”投稿提供，以下文章小编为您整理的提高学生文明素养范文，供大家阅读。

篇1：提高文明素养争当文明学生讲话稿

老师们、同学们：

大家好！

今天我讲话的题目是《遵守行为规范，争做文明学生》。

我们知道，走在路上，要遵守交通规则，如果违反，就可能发生交通事故、造成伤亡；各类比赛，也要遵守有关的竞赛规则，犯规就要被罚，轻则警告，重者被罚出场。正所谓“没有规矩，不成方圆”。

同样，玉田二中也有相关的校规、校纪来保障大家正常的学习和生活。近几年来，经过全校师生的不懈努力，我校学生行为规范的教育是卓有成效的，但是，我们必须看到还存在一些问题。比如，在校园里，仍有个别同学随意踩踏草坪，随意丢弃废纸、塑料袋、饮料瓶等杂物；课间，仍有同学高声喧哗，追逐打闹；食堂里，仍有同学就餐不按顺序排队；在厕所里，仍有同学在偷偷吸烟；诸如考试作弊，与他人发生矛盾时不会谦让和宽容…等违反校规、校纪的行为也时有发生。

同学们，不要小看这些行为，我们要知道生活就是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们以后的命运。学生时代是人生的关键时期，人生从这里开始分手，你可能成为英才，走向光明，也可能成为“废品”，误入歧途。在竞争激烈的现代社会，仅仅有才能还不够，只有同时具备美好的品德、高尚的情操，才能拥有光明的前途。自古以来，人才至上，人品至本，欲成大事，还要拘小节，只有在实际生活中积小善，才能成大德。如果把良好的行为习惯看成是一种“精神储蓄”的话，我们可以这样说：“人在其整个一生中享受着良好行为习惯所产生的利息。”

鉴于此，我对同学们提出以下几点要求：

1、进出校门要穿校服、戴胸卡并自觉接受门卫检查。离校时要使用班主任、年级主任逐级签好字的《请假手册》。严禁不请假擅自离校或《请假手册》填写不完整出校门。

2、注意课间纪律，严禁追逐打闹、大声喧哗。用餐时严禁跑步到食堂，上下楼梯要轻上缓下，靠右行走。

3、注意自觉养成文明礼貌习惯。进老师办公室喊“报告！”见到老师轻声问候 “老师好”，接受别人帮助说“谢谢”。不说粗话脏话和一些不文明的口头禅，不给同学起绰号。要知道尊重别人是一种美德。不尊重同学，你将失去快乐；不尊重老师，你将失去品格；不尊重自己，你将失去自我。要体现出一个高中学生应有的基本素质。

4、注意文明仪表和文明形象。天气转暖，作为一名学生，严禁穿拖鞋、背心、无袖衫、过短过薄的服装；严禁烫发、染发，女生严禁披肩发，男生严禁留长发。要体现出一名中学生应有的健康、阳光、文明的形象（单发型这一点高一和初中部最好）。

5、注意养成文明卫生习惯。严禁把快餐食品、气味浓的食品、方便面等带入教室食用；严禁到校外无证摊贩、无卫生保障的小吃店去定餐。天气转暖，请同学们特别注意饮食卫生。平时，我们还经常发现一些同学喜欢边走边吃，甚至边丢，这种行为习惯很不文明，请有关同学注意。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人的品性和素质是一个长期养成的过程，而中学时养成的品性和素质往往会影响你的一生。无知者无畏并不可怕，真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的态度原谅自己、对待一切，那会使一切变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所为的痛苦的边缘人。

请同学们谨记：选择了自强和勤奋，也就选择了希望与收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智与自由；选择了严谨和艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏和超越，也就选择了成功与辉煌！新的学期，我们尝试，我们进步，我们突破。用我们的双手编织我们的未来，用我们的双手建设我们的书香校园、致美校园。同学们，站在新的起点，让我们拿出勇气，鼓足干劲向着明天前进吧！

篇2：提高文明素养演讲稿

文明城市，是城市的品牌，是形象、是素质、是实力，是一张亮丽的名片。争做文明市民，同创文明城市，共建美好家园，是我们全体市民的共同心愿，也是提升城市品位的重要举措。

近年来市容市貌发生了巨大变化，城区环境卫生状况也取得了较大的改观，但“脏、乱、差”的现象仍然随处可见，我希望广大市民要树立保护环境、爱护家园的意识，争做文明市民;要做保护环境卫生的宣传员监督员，形成全社会共同关注的良好氛围;

现在，创建文明城市的冲刺号角已经吹响，我们每个人都要有主人翁的精神，要责无旁贷的做好这件事。我们一定要采取行动认真贯彻落实每一项标准，严格要求自己，我们可以从身边的每件小事做起，比如：在超市、商店，采取了塑料袋节约的行动。我们每家每户再到商店里去买东西时，使用环保塑料袋，或者最好不使这些东西，可以用一些编织袋子，或者菜篮子，以前我们也是有“菜蓝子工程”的，我们要真正做到“环保，从身边做起，从自我做起”.还有在公交车时，注意给那引些老弱病残的人让座，说到这也许有些同志会闲我啰嗦。你们也许会说这些小事，我们都知道，

可是你们有没有想到，这些看似是小事情，可它确最能体现一个人的素质，如果我们的市民每个人都喊口号，可连使用环保塑料袋和给老年人让座的事情都做不到，那么也就不要指望他还能做什么别的好事了，更别说做文明市民了。以人为本，提高思想道德素质、科学文化素质和身体素质，以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这二十字基本道德规范为行为准则，这些基本道德建设点点滴滴与我们每个居民的一言一行密切相关，与每个人的本职工作和日常生活紧紧相连，一个城市只有人人讲文明、人人做文明，真正做到“人人是形象、户户是窗口”，才是真正的文明。

二

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个谦恭礼让的文明礼仪之邦。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。而文明，是衡量一个社会进步的重要标尺，也是一个人综合素质的反映。讲文明，是一种美德，更是一种责任。它系于小节，关系大众，体现在我们日常生活的一言一行中，只有每个人都自觉奉行生活文明的准则，整个社会的文明水准才会真正提高。讲文明，主要包括3个方面，1.礼貌用语2.乐于助人3.思想高尚。所谓礼貌，就是人与人之间交往的时候，通过言谈举止体现

出来的对他人的尊重，是一种良好的道德品质。一个有礼貌的人，不论是说话还是办事都会尊重他人，因此是很受人们欢迎和喜爱的。要学会讲礼貌，就得从学说文明用语开始。“你好”“谢谢”“对不起”“请原谅”等等，这些都是最基本的礼貌用语，我们在日常生活中都会经常用到。所谓乐于助人，就是要多帮助一些自己能帮助且该帮助的人，帮助过的人多了，快乐也就多了，心情自然也就好了，这也就是帮助了别人，快乐了自己，“爱心使人欢乐，自私使人痛苦”，一个有爱心，乐于助人的人必将快乐一生。

所谓思想高尚，就是要做到思想纯洁，讲诚信，不撒谎。讲诚信，最重要的就是说话算数，说到做到，也就是我们说的“言必行，行必果”，不说空话，不说大话。自己做不了的事，就不要轻易向别人许诺。古人说“轻诺必寡信”，随随便便向别人许诺的人一定是缺乏信用的人。当然，有时候，由于无法抗拒的客观原因导致诺言无法实现，你就应该向对方说明情况，并至歉意，以免给对方留下言而无信的印象。除了这3点以外，我们还应该做到：团结同学，互帮互助;爱护花草树木、公共设施，不比吃穿，不浪费粮食;在家尊敬长辈，孝敬父母，体谅父母工作辛苦，生活节俭等内容。

你们也许会看到一些身强力壮的小伙子，旁若无人地坐在公交车的老弱病残席上;也许会遇到有人撞了你一下，不

打招呼便扬长而去的情况。每当你看到这一切的时候，你一定会觉得这与我们物质文明的发展是多么不相称!但是，当前社会上仍然有些人对于这些不文明礼貌的行为不以为耻不以为怪，并且为之辩护说：区区小事，何足挂齿。难道这真的是区区小事吗?我们要向有这种思想的人大喝一声：“你们错了!如果任其这样发展下去，那么文明何在?礼貌又何在呢?”

我们伟大祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“融四岁，能让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了，仍然能以礼待人。一九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当!”由此可见，文明礼貌是多么重要。可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。比如说，你在公共汽车上，不小心踩了别人的脚，请先说声“对不起”;别人帮你做了事，要对别人道一声“谢谢”;吃饭时，要把最舒适的座位让给长者，等等，这些都是讲文明礼貌的起码要求，有了这些习惯，才算具备了文明

人的基本素质。但这些习惯不是天生就有的，需要逐渐养成。那么怎样才能养成讲文明礼貌的习惯呢?首先要重视自身的道德修养。一个人的思想、行为，对别人、对社会是有益还是有害，要有一个衡量的准则，我们通常把这种衡量和指导人们思想、行为的准则，叫做道德。而礼貌与道德是互为表里的。礼貌是道德的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，我们要认清哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的，以此来规范我们的行为。其次，采取一些有效措施，来培养习惯。比如，在生活中我们常常看到在放臵着“不准践踏草地”、“请您足下留情”告示牌的公园里、绿化带中，照样有人践踏青草。光靠布臵告示来提醒，对有些人看来是无效了，他们对这些告示倒不一定是故意违反，因此，在没有养成好的习惯的时候，采取一些强制手段也是十分必要的。让我们从身边做起，做一个文明人，心中牢记文明礼貌。

篇3：如何提高小学生的文明素养

文明素养是一个人良好的品质修养，是人发自心底的对真善美的追求，体现在外在，就是言行、仪态的文明，举止、待人的优雅和谦逊。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明素养的培养”至关重要。少年强则国强，少年文明则国文明。文明礼仪应从小培养。俗话说：言由心生，行由心导，那怎样培养孩子言谈和善，举止文明优雅呢？凭借我多年的班主任工作，我觉得从以下几个方面来做，效果还是不错的。

一、充分利用班会课和思品课，突出文明礼仪教育

在班会课上要大力宣扬文明礼仪观念，在平时注意抓住孩子平时的点点滴滴，遇到好人好事要在班级中大力表扬，遇到不文明的现象要让孩子及时反思，想一想是否有更好、更文明的解决方法。我们班有专人记载班级日志，班里的好人好事都记录在班级日志里，每周班会课都要进行总结。并在此基础上带领同学们畅想大家都讲文明懂礼貌将是怎样的其乐融融的美好景象，让学生们受到感染、从而提升个人的道德意识。几周下来，班里的同学们都能做到，上学穿校服，佩戴红领巾，上下楼梯轻声慢步靠右行，见到老师主动行礼问好，见到班里不整洁就主动整理??更可贵的是见到垃圾能随手捡起来

二、注重班级管理，优化育人环境

教师要利用“环境”，创设良好的教育情景来对学生的思想道德情

感进行陶冶。学生主要生活在学校、班级和家庭中。因此，创设优良的班风、学风至关重要，使学生在团结、奋进的环境中受到熏陶。这里，班主任既是班务活动的组织者，引导者，同时也是参与者。班主任应置身于学生之中，成为其中普通的一员，成为学生的良师益友。利用班会课、宣传栏、荣誉栏、黑板报等，开展批评与自我批评，弘扬正气。班主任还要善于发现和扶植在各项活动中涌现出来的好人好事，善于统筹各方面的积极因素：如勤奋学习的、热心助人的、遵守纪律的、讲究公德的、讲究卫生的等思想与行为要大力提倡，发扬光大，使之逐渐形成良好的班风与传统。通过优良的班风对学生的道德行为进行有效的熏陶。每周的班会课，我们都会请同学夸夸最近表现好的同学，学生说不到的，老师补充。这样在表扬的氛围中大家都心情愉快，想让老师表扬的愿望更强烈。所以在行为表现中就更积极更上进。也正是在这样的氛围中，良好的班风就不知不觉的形成了。本学期我在教室里弄了一些标语：如班级因我而精彩帮助别人快乐自己认真做事踏实做人等等，这些标语既是我班的奋斗目标，也是我班现实的真实写照。

三、教师的榜样作用

教师是学校工作的主体，是文化知识的传播者，是学生思想道德的教育者。老师的言行举止、礼仪态度对学生有着潜移默化的影响，“其身正，不令而行，身不正，虽令不行”教师的一言一行都在众多学生的监督之下，所以要注意在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。我们平时总强调学生要尊师，而忽视了教师对学生的

礼貌和尊重。我觉得主动向学生打招呼，不仅不会降低教师的身份，反而为学生做出了一个尊重他人的典范，可以拉近师生之间的心理距离，特别对待那些学业成绩差、个性自卑的学生，如果教师能在平时的言行中，对他们多一些尊重，多一些微笑，多一些关爱，会对他们的身心健康发展产生重大的影响。我校这学期开展“做文明二分校人，不给他人添麻烦”活动。怎样做个文明人，在给学生提出要求后hTtp://，我们要进行评比。在这个过程中，同学们表现良好，但对于主动捡拾校园废弃物这一点，却做不到。分析其原因，他们有的认为不是自己扔的，自己不用捡，还有的认为捡那些东西太脏了，不卫生。还有就是家长的影响??不过我想怕脏是最主要的，那怎么办呢？首先我带头捡，越是有学生在的时候，我就越积极的捡，捡了之后去洗手。同时我也这样要求学生，主动捡了垃圾，及时去洗洗小手，这样正好趁这个机会洗洗我们的小手，让我们的小手滋润滋润，不是很好嘛。在我的带动下全班同学都能自觉得捡拾校园垃圾了。见到这种情形，我欣慰极了。由此可见老师的言传身教是多么的重要。

四、全面正确的评价对学生

我们在关注学生学习成绩的同时，也要关注学生其他方面的，如积极的学习态度、创新精神、分析解决问题的能力以及正确的人生观，价值观等。不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价，通过全面、综合评价，激励学生，使学生认识到文明素养对自身发展的`重要性。班主任要巧妙适

时地利用学生的自尊心和荣誉感，对学生的优点、进步、成绩给予肯定和表扬，让学生热血沸腾，人人看到自己的长处，个个看到光明和希望，感受到成功的快乐。学生从班主任这里感受到了亲切，感受到了希望，也感受到了爱，这样学生自然而然就会喜欢班主任，信任班主任。这种师生之间相互的良好印象，会成为以后师生交往的感情基础，有了这样的感情做基础，班主任再提出什么要求，学生就不难做到了。

五、增强家校之间的沟通与合作，共同优化育人环境

家庭教育的不到位。家长自身对文明礼仪的不重视，对孩子的文明教育无从谈起，使孩子在家庭的潜移默化中淡化了对文明规范的要求、表现良好的社会风气起于家风，关键在于所有家庭都要正确地引导孩子，不但“养”，还要“教”，更要“育”。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自的不可替代的作用。例如，在校我们要求孩子文明礼让，但是到了家中，家长不作要求，孩子依旧自我。这种不统一的教育就会混乱孩子的思想意识，让他无法认识到究竟哪种行为才是被提倡的。因此，我们需要争取到家长的配合，让孩子在家中也能有文明的举止，从一而终、表里如一、内外结合的教育才能让孩子形成坚定的意念，坚持做出文明礼仪的行为。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来

只要我们将文明礼仪教育长期不懈地坚持下去，学校、家庭、社会三者通力协作，对小学生从小进行教育，一定能使小学生早日养

成良好的文明习惯，并受益终身。

(作者单位:河北省保定市物探中心学校第二分校)

篇4：如何提高学生的语文素养

如何提高学生的语文素养

文/陈本勇

摘要：新世纪的高中语文教学面临着新的要求，语文教学既让全体高中生都获得必须具有的语文素养，也帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。在语文教学中，教师应通过多种途径培养学生的自主学习能力，从而提高学生的语文素养：提供给学生“学”的方法，培养学生的模仿能力，进而培养学生的创新能力；提供给学生讨论交流的机会，让学生“敢说话”，培养学生的语言表达能力；给学生提供动手操作的机会，真正发挥学生是学习主体的作用。

关键词：教学；自主；培养；能力

新世纪的高中语文教学面临着新的要求，既要传授学生语文基础知识，又要顺应社会发展的需要，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能――使全体高中生都获得必须具有的语文素养。这就使得我们语文教师必须转变教学观念，更新教学方法，为了学生的终身发展而进行语文教学。

我们知道，在教学过程中，学生知识的获得必须通过积极思考和实践活动，所以教师必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。所以，我在语文教学活动中把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，从而提高学生的语文素养。

一、提供给学生“学”的方法，培养学生的模仿能力，进而培养学生的创新能力

老子曰：“授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”学生掌握了学习方法，才能真正把握学习的主动权，真正体现学生在学习中的主体地位。学生在经过模仿教师传授的“学习方法”后，进行运用，而后进行创新。

如，我在教授朱自清先生的散文《荷塘月色》时，就注重传授学生赏析散文的方法，从而培养学生鉴赏散文的能力。我在多媒体上显示一段文字：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”学生一看就来兴趣了：“这是我们初中学过的文章！”“这是朱自清写的嘛！”“今天怎么来学这段呢？不是学习《荷塘月色》吗？”……你看，学生的学习兴趣不都来了吗！我问道：“你们既然学过这篇文章，那么该怎样赏析这优美的文段呢？”学生开始在下面议论起来，但是脸上一片茫然。

我又展示了一张幻灯片：“这是一幅绚烂而迷人的春花图，作者运用了比喻、排比、拟人的修辞手法和想象的手法，形象具体地写出了春花的各种情态，并且赋予春花以人的情感，显得特别可爱，仿佛让我们置身于美丽的花丛中。有力地表现了作者对春天及大自然的喜爱之情。”我让学生朗读一遍。我问道：“这段赏析文字包含了哪些信息？”学生便在下面讨论归纳：一是给画面拟定一个优美的名字；二是从修辞手法入手，并阐述修辞手法的妙用；(www.fwsIr.com)三是从表现手法着眼，用优美的文字描述自己的感受；四是揣摩作者的思想感情。我在黑板上书写着他们的思想结晶。我还补充出自己的见解：五是文段中运用得很精妙的词语（如动词、形容词、叠词等）；六是写景的顺序，如由远及近、从上到下等；七是写景的角度，如视觉、听觉等；八是文章的结构特点，如并列式、层进式、总分式等；九是文章的语言特点，如清新自然、绚丽华美等。学生一边做着笔记，一边念叨着：“我还不知道这些呢！”“这‘菜’好丰富哟，真过瘾！”赏析散文的方法“出来”了！我便布置学习任务了：请同学们模仿老师的赏析示例和依据黑板上的方法，赏析《荷塘月色》第四段。请同学们争取十分钟完成，然后进行展示。

（才华展示）廖玉祝同学赏析：这是一幅优美的.月色下的荷塘图。先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多彩的荷花，接着写缕缕的荷香，最后写叶子与花的一丝颤动和流水，写作的层次井然，形象精确。从观察的角度看，作者采用由近及远、从上到下的空间顺序来描写月色下的荷塘的静谧美。同时，作者运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作亭亭的舞女的裙，由此看出荷叶的飘逸与美好；也运用了拟人的手法，“有羞涩地打着朵儿的”，写出荷花那种欲开还羞的姿态和含苞欲放的羞涩，这些都体现了作者对荷花的喜爱之情，从而也表现了作者对这月色下的荷塘的礼赞之情，这也正是作者想要寻找的“宁静”！

你瞧瞧：学生的语文模仿、创新能力不差吧！这样长此下去，学生的鉴赏能力会怎样就不言而喻了。

二、提供给学生讨论交流的机会，让学生“敢说话”，培养学生的语言表达能力

在语文教学中，我要求学生必须加强写作能力的训练：每周写一个周记（600字以上），每月写一个大作文；并且要求每个学习小组必须通过网络给我发一篇作文，发作文的同学一次性加学习分2分。每周我就要用两节课进行作文展示：首先让作者大声朗读完文章，然后让全班同学评议作文的优缺点，其次是我阐述自己的见解，最后让“学生老师”给分数。

比如，以“小人物”为话题的作文，陈红同学的开头一段是：夜深人静，独倚栏楼，望尽天涯路，感慨万千。也许，平凡着，没有峰巅的巍峨，但只要有蓄势待发的种子，埋尽岁月的沃土，也可成为参天大树。也许，平凡着，没有沧海的波澜，但只要有欢滕跳跃的浪花，也可汇为奔流江河。也许，平凡着，没有大鹏的潇洒，但只要有奋斗的羽翼，也可翱翔蓝天。人生便是如此，平凡着，依旧精彩，只要有梦想、拼搏、创造。

学生评议：运用了景物描写，而且改用诗句，给人一种宁静之美，让我们激荡的心境平静了；运用了排比手法，使文章开头很有气势，像一瓶浓烈的二锅头，有味够辣（同学们笑了起来！）；语言很优美；能够从写作的事物身上感受到一种昂扬的斗志……同学们在别人的“写”中“说”起来了！真好！

三、给学生提供动手操作的机会，真正发挥学生是学习主体的作用

邓小平同志说：“实践是检验真理的唯一

标准。”陆游诗《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

为了把课堂还给学生，为了更能激发学生的自主学习兴趣，我在语文教学过程中放手让学生去自主探究语文学习的奥秘。在教授《古代诗歌与散文欣赏（选修）》时，我选取了一个单元的诗歌鉴赏让学生备课、上课。学生的积极性很高，争抢着这次难得的实践机会，最后只得在语文课代表处抽签决定。我给上课的学生提出要求：可以模仿我的上课模式，但必须有自己的创新；在上课之前必须将准备的内容与课件拿来与我商讨，纠正不当之处；学生要对上课情况进行点评，评出优秀者，给予奖励（加小组学分5分，物质奖励）。

如，刘雅洁同学（高级1班）在教授李煜《虞美人》一词时，不但充分调动了学生的学习兴趣，还利用自己唱歌很好的优势，教会了学生歌唱《虞美人》，既在课堂上让学生背诵了该词，又让学生领略了词能吟唱的魅力。

在语文教学中，我善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养与提高学生语文素养的目的。

王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”他的言论告诉我，要在新课程改革中做出不一样的业绩，那是要历经茫然、寂寞、困难、挫折、失败的，但成功终究属于敢于去尝试的勇敢者。

（作者单位重庆市鱼洞中学校）

篇5：提高学生数学素养的探讨

提高学生数学素养的探讨

“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。

一、更新观念，加强自身思想建设

提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。

提高数学素养有着极其重要的意义。在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示,而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。

提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的`教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。

二、加强学习，提高自身业务素质

科学技术日新月异的发展，新思想新观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。随着投影仪、电视录像、计算机的日益普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。

在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。

三、探索提高数学素养的有效途径

1、重视教材改革

教材内容的调整是提高数学素养应优先解决的问题，严格的说，我国目前部分数学教材基本上是按应试目的而设计的，忽视了实际应用。数学仅看成是继续学习的工具，它所强调的思维，推理、判断等能力也基本都是通过习题来培养的，以致变成了解题能力的训练。而很多例题、习题又是多年不变，无法跟上社会进步的形势，因此教材改革势在必行。在新教材未出台之前，立足现行教材，充分挖掘内涵，渗透一些与市场经济、日常生活、科技发展密切相关的数学应用内容则是必须和有效的，但教材内容调整应注意这样几个原则：一是要更贴近生活，提高学生的兴趣，同时有利于使学生了解一般社会知识与科学知识；二是要具有典型性，使学生能够形成科学解题的思想方法，达到举一反三。横向渗透的目的；三是要更具科学性、通俗性、趣味性。

2、突出基本教学思想和方法教学

在数学教学活动中，数学思想方法和数学知识是两个有机组成部分，掌握了思想方法可产生和获得知识，而知识中又蕴藏着思想方法，两者密不可分、缺一不可。正是由于这种辩证统一的关系，决定了我们在教学中，在强调知识的同时还得突出思想方法教学。在教学的每一个环节，如概念讲解、定理证明、例题解答，都蕴含着大量的数学思想方法。作为教师要善于挖掘，在知识教学的同时，始终渗透必要的思想方法传授。

3、加强数学运用能力教学

数学运用能力是目前数学教学的薄弱环节，因此提高学生数学运用能力是提高数学素养的关键，在实际教学中应注意从这样两个方面努力：①重视数学概念的演变过程教学。数学概念来源于实践，是对实际问题高度抽象的结果，能更准确地反映科学本质，具有普遍意义。但正是这种概括和抽象的结果，使数学学习和数学应用之间形成了一条难以逾越的鸿沟，致使学生们虽学了很多知识却不知如何运用。这就要求在数学概念教学中能体现从实践中来到实践中去的原则，使学生弄清数学概念的发生、发展过程，弄清概念在现实中原型是什么？及演变后的一般意义又是什么？这样才能追本求源以不变应万变。这样在学习导数的应用，如生产效率、边际、弹性时，就不致于觉得过于抽象而无从下手了。

②开展模型教学及数学建模能力训练。在运用数学知识去解决实际问题时，首先要构筑实际问题的数学模型，然后用数学理论和方法寻出其结果，再返回到实际问题中实现问题解决，最后反过来又促进数学新思想、新理论的建立和发展。

因此数学建模是沟通数学理论与实际的中介和桥梁，培养学生数学建模能力是培养数学思维和应用能力的重要手段，在教学过程中穿插建模能力训练对学生是十分必要的。

培养学生建模能力是一个循序渐进的过程。开始应从简单问题入手，师生共同创建模型，引导学生初步掌握用数学形式刻划和构造模型的方法，培养学生积极参与和勇于创造的意识，随着能力和经验的增加，可通过实习作业或活动小组的形式，由学生展开分析讨论，分析每种模型的有效性，提出修改意见，讨论是否有进一步扩展的意义。这样学生可以在不断发展、不断创造中培养信心，纠正理解的片面性。比如下面实际问题的建模，学生就出现两种不同的模型。

问题：对于同样的航程，船在静水里往返一次时间和在流水中往返一次时间是否相同设船速为U，航程距离为5．水流速度为V，（其中U＞V）。

模型1：

a.流水中船的上水速度为U-V,下水速度为U+V，则上下水平均速度为U+V+U-V/2＝Ub.因为静水中船速为U，静水和流水往返行程均为2S。

得结论为船在静水和流水中往返一次时间相同。

模型2：

a.流水中船上水用时间:t上=s/UV下水用时间t下＝S/U+V往返总时间t1=t上＋t下=S/U-V+S/U+V=2US/U的平方-V的平方b.静水中往返总时间t2=2S/U-2US/U的平方C:比较∵U平方>U的平方-V的平方∴t1>t2得结论，船在静水中往返所用时间要短些。

对于两个截然不同的结论是有效的，也弄清了模型1失效的原因是简单地采用算术平均值求平均速度所致。学以致用，必须对相关的数学知识充分吃透和掌握，否则将得出错误的结论。

培养学生运用能力是多方面的，但在教学过程中，应正确处理好抓“双基”、培养三大能力和加强应用教学的关系，防止厚此薄彼的片面作法。

总之，提高数学素养是一个系统工程，需要各方面的支持和努力。对数学教师来说，只有在不断实践、不断探索中才能提高自己的教学水平，适应这一形势需要。

篇6：提高学生数学素养的探讨

提高学生数学素养的探讨

“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）目标从应试型向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。

一、更新观念，加强自身思想建设

提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。

提高数学素养有着极其重要的意义。在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的`展示,而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”体制给数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）带来的弊端。在长期“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”的影响下，数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。

提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）成为真正意义上的素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），成为数学化的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。

二、加强学习，提高自身业务素质

三、探索提高数学素养的有效途径

1、重视教材改革

[1] [2]

篇7：如何提高礼仪素养

不要自视清高：天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远。当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导，当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导，权力是一时的，金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。

不要盲目承诺即言而有信。种下行动就会收获习惯;种下习惯便会收获性格;种下性格便会收获命运——习惯造就一个人。

不要轻易求人：把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜，把别人当自己——同情不幸，理解需要，把别人当别人——尊重独立性，不侵犯他人，把自己当自己——珍惜自己，快乐生活。能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人。

不要强加于人：人本是人，不必刻意去做人;世本是世，无须精心去处世。人生三种境界：看山是山，看水是水——人之初;看山不是山，看水不是水——人到中年;看山还是山，看水还是水——回归自然。

篇8：如何提高礼仪素养

1.自觉接受和学习礼仪教育,从思想上提高礼仪修养水平在人际交往中,礼仪不仅反映着一个人的交际技巧和能力,更反映着一个人的气质、风度和教养。

2.通过学习礼仪,可以提高自身的道德修养和文明程度,更好地显示自身的优雅风度和良好形象。一个彬彬有礼、言谈有致的人...

3.通过书籍、网络等途径广泛阅读艺术作品和科学文化知识,使自己博闻多识。加强文化艺术方面的修养,对提高礼仪素质大有裨益...

4.积极参加社交实践活动,逐步提高礼仪修养现代社会,人际交往越来越广泛,仅仅从理论上弄清礼仪的含义和内容...

篇9：如何提高礼仪素养

一个人的成功，不仅需要良好的外在形象，也需要有良好的心理素质、行为素质，高尚的道德素质，积极的意识形态。下面是应届毕业生小编收集整理好的如何提升个人礼仪形象,欢迎阅读本文!

我们可以从下面几个不同的角度来理解礼仪：

从修养的角度来看，礼仪是一个人的内在修养和素质的外在表现。

从道德的角度来看，礼仪是为人处世的行为规范或标准做法。

从交际的角度来看，礼仪是人际交往中适用的一种艺术，也可以说是一种交际方式。

从民俗的角度来看，礼仪是在人际交往中必须遵守的律己敬人的习惯形式，也可以说是在人际交往中约定俗成的待人以尊重、友好的惯例。

从传播的角度来看，礼仪是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧。

从审美的角度来看，礼仪是一种形式美。它是人的心灵美的必然的外化。

那么，礼仪的几大原则就更充分体现了它的规范和要求。

一、律己。礼仪规范由对待个人的要求和对待他人的做法两大部分构成。对待个人的要求，是礼仪的基础和出发点。学习、应用礼仪，最重要的就是要自我要求、自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点。

二、敬人。在礼仪中，有关对待他人的做法，比对待个人的要求更重要，这一部分实际上就是礼仪的重点和核心。而对待他人的诸多做法中最要紧的一条，就是要敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的尊严，更不能侮辱对方的人格。掌握了这一点，就等于掌握了礼仪的灵魂。

三、宽容。要求人们在交际活动中运用礼仪时，既要严于律己，更要宽以待人。要多容忍他人，多体谅他人，多理解他人，千万不要求全责备，斤斤计较，过分苛求，咄咄逼人。

四、平等。在礼仪的核心点，即尊重交往对象、以礼相待这一点上，对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。不允许因为交往对象彼此之间在年龄、_别、种族、文化、身份、财富以及关系的亲疏远近等方面有所不同而厚此薄彼，给予不同待遇。但可以根据不同的交往对象，采取不同的具体方法。

五、真诚。在人际交往中运用礼仪时，务必诚实无欺，言行一致，表里如一。只有如此，自己在运用礼仪时所表现出来的对交往对象的尊敬与友好，才会更好地被对方理解并接受。

六、适度。这要求在应用礼仪时，为了保_取得成效，必须注意技巧及其规范，特别要注意做到把握分寸，认真得体。

七、从俗。由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡随俗，与绝大多数人的习惯做法保持一致。不可以目中无人、自以为是。

现代社会的快节奏，使得我们与人的交往，往往凭第一感觉来对一个人进行评价。第一感觉，无非能“感觉”到一个人的相貌、着装、打扮、谈吐、举止等，大部分都是礼仪的内容。

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面试要注重小细节

如果你正在寻找工作，在新年里一定要努力做到这一点：关注小细节。一个小小的失误都足以扰乱你的求职大计。美国的失业率如今依然居高不下，哪怕你犯下最微不足道的一个小错，都会被招聘经理拒之门外。

仪表礼仪：面试穿着马虎不得

社会新鲜人踏出校门的第一项挑战，就是面试。就业率逐年创新低，职场竞争激烈，应征面试，衣着装扮可不容马虎。穿上合宜的面试装，可让自己在应对进退之间更有信心。

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仪表礼仪：面试仪表有妙招

对于刚从学校走进社会的新人，对于面试仪表，甚至是上班初期都会对穿着、仪容有着许多迷茫，既不能太学生气，但又无法驾驭成熟的职业装。然而，衣着对于求职成功与否起着十分关键的作用。

篇10：如何提高礼仪素养

个人礼仪之修饰与衣着

修饰是指女士穿戴和外形，穿戴不要太华丽了，如果是工作的话应给人感觉要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀!你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀!当面试时，有的人说：“面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗?”其实这样做是不对的。

1.会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

2.由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前一、两天做好准备。面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。

个人礼仪之感谢信

当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的`上级的消息。如称呼等。

个人礼仪之自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是__公司的__经理。

交流式：你好，我是__，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

个人礼仪之面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。“噢”?表示惊呀!

个人礼仪之笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。

篇11：如何提高高中语文素养

方法/步骤

1 大量阅读，读好书，读书好，多读书，吸取知识的精华

2 多思考，多反思，多总结，在下一次做的更好

3 多交流，多谈心，提高语文素养的同时，提高情商

4 练好字，至少一种需要学会的字体，字如其人，字的好坏往往决定了你的态度

5 不骄不躁，心态平和

6 做一些摘抄，珍藏于自己的心间

7 培养自己的逻辑思维能力。

8 注意事项：在平常中学习，培养，不可心急

篇12：如何提高高中语文素养

一、善于倾听勤于思考

课堂是教学的主阵地，倾听首先要重视课堂教学。一篇简单的语文课文，都会和历史、地理和哲学方面有着千丝万缕的联系。所谓文史哲不分家，因此，每一堂语文课都是社会历史和自然科学知识的融合。只有善于倾听，才能深刻理解句子的言外之意，理解文章的主旨，体会出作者所要表达的情感。

语文，就是语言和文学。作为语言的学习，要从听说读写四个方面来着手。听，就是要做生活的有心人，在日常生活中，积累优美词语和句子;说，就是要敢于开口，在课堂和实际的语言交流中，主动表达自己观点;读，就是要广泛阅读，在课堂内外广泛涉猎各类文章;写，就是要乐于写作，在倾听和阅读之后，把学到知识内化为自己的思想，用文字准确地表达。

一、善于倾听勤于思考

课堂是教学的主阵地，倾听首先要重视课堂教学。一篇简单的语文课文，都会和历史、地理和哲学方面有着千丝万缕的联系。所谓文史哲不分家，因此，每一堂语文课都是社会历史和自然科学知识的融合。只有善于倾听，才能深刻理解句子的言外之意，理解文章的主旨，体会出作者所要表达的情感。我二、敢于开口勇于表达

全球著名英语口语教育专家——李阳，在英语口语练习上，创立了疯狂英语，其核心的思想就是要敢于开口。语文口语的练习，何尝不是如此。如果学习的汉语，都成了“哑巴”汉语，那我们的语文学习就失去实践应用的意义了。我认为提高口语表达的能力，最有效的方法就是课前演讲。具体做法就是要求学生每天的语文课前，做一次三分钟的演讲。刚开始的时候，可以让学生选择喜欢的文章和大家分享，或者也可以讲故事。等到训练一段时间后，可以提高难度，让学生课前准备自己喜欢的话题，交流自己的观点。在经过一学年的训练以后，可以专门组织演讲课以及演讲比赛，使学生充分地展示自己的口才，增强学习的信心。通过我自己的实践，我认为这种方法可行性比较强。

三、博观约取内化于心

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，想要拥有广博的知识，就得进行广泛的阅读。课堂内的阅读，只是语文学习的一部分，最重要的是学会阅读方法和鉴赏技巧。课外阅读，是课堂的延伸，一定要在阅读量上下功夫。这样，既提高了阅读的速度，也增强了提取文章重要信息的能力。课外阅读，要以中外名著、经典散文和历史人物传记为主

篇13：如何提高高中语文素养

1 要提高高中学生的语文素质，就必须在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动。比如每节课在课堂上我们都让学生有发表观点感受的机会。

2 还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的意识，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。

3 正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只有掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。

篇14：如何提高高中语文素养

一、注重知识积累，形成良好学习习惯

语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。

积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。

读书笔记是书面语言积累的主要途径。学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。

二、重视基础知识学习，强化思维训练

高中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解，该部分内容对于高中阶段语文教学具有重要作用。语文基础知识教学可以对学生的多方面能力进行针对性培养，学生对于语文基础知识的掌握情况，直接关系到学生语文学习的水平。高中阶段语文基础知识包含的内容较多，在整个语文教学过程中都有涉及。

篇15：浅谈如何提高数学教师素养

努力成为一名好的数学教师是我们每一位数学教师的追求。成为一名好的数学教师的必要性是国家需要，可能性是现在国家非常重视教师各种各样的培训。

数学教师的素养包括基本素养和特殊素养。

一、基本素养：热爱教育事业，以人为本，关注学生的全面成长，培养合格的人。

二、特殊素养：

1、扎实的数学专业知识。数学教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养。教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他” 。我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们主动自觉的一面；一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。

2、全面把握数学学科知识，准确把握教材，知道重点与难点。

3、启发式教学。尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂。教师必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。专家在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，还要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了，同时也不可能满足我们新一代的学生了。作为当代的老师不能只满足目前的状态，应该从现在开始学会适应社会、适应学生，应该在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管学生会不会。

4、教师要理解孩子、尊重孩子，要有大学立场。

孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有大学立场。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

5、教师要学会终身学习。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

篇16：灵活处理教材提高学生美术素养

美术教育在学生终生发展中有着重要作用。如何在有限的课堂时间里，提高课堂教学效率和学生的美术素养，与教师在教学过程中灵活处理教材有很大关系。教材既是教科书，也包括教学参考书，是教师进行正常教学的资源，是教师用来教和学生用来学的一种媒介，是教师和学生进行互动沟通的平台。教材不是束缚教师创新教学的捆绑绳，而是教师开发教学的重要因素。艺术课程的离散性较大，教材的逻辑结构相对表现松散而具有开放性。中小学美术教材不强调学科知识严密的系统性。但提倡以学科内容为主线，联结一些相关的信息和线索，给学生提供了选择和拓展的空间，并与其他课程与社会生活发生联系。在美术课堂教学的组织安排上，应该有异类思考和处理方法，处理教材内容要有一定的开放性和发散性，对教材处理要适度地注意整体逻辑结构，但局部更值得灵活变通。即：整体固然重要，局部亦非等闲。教材为我们提供了许多美术话题，对每一个“话题”，我们不能只考虑线性深入，还应该着眼于点上泛化，就如以石击水，溅起一层层波澜。学生是教科书使用的主体，因此更应以学生兴趣和学习过程作为思考的基点。美术教师不是教材的“确定权威的守护者”，而是一个创造者，是相互包容，相互激发的关系。下面我结合自己的课堂教学实践谈谈体会：

一、在教材中挖掘综合性内容，活跃思维。

美术教材加强了相邻学科和不同知识领域之间的联系。在教学中把握好教材内容，实现学科之间的相互沟通与综合，激发学生学习兴趣，关注学生情感体验，使学科之间相互补充，课堂教学会变得丰富多彩。为此，教师应加强跨学科研究，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的联结点，注重培养学生的主动探索精神，培养学生综合运用个学科知识、技能、创造性地解决问题的能力，

例如：如在教学《流光溢彩》一课时，我提问学生：你见过玻璃的原料石英砂、石灰石吗？它们的化学成分是什么？（二氧化硅和碳酸钙）欧洲玻璃制造中心威尼斯有什么特色？（水上城市）玻璃制造工艺早在公元前2000年前就出现了，离现在已有多少年？中国处在什么朝代？（夏商时代）中国陶瓷属于什么阶段？（原始瓷）这些知识点融历史、地理、科学于一体，学生回答得津津有味，兴致很高。该课是欣赏评述课，重在培养学生的审美能力。以往在教学“玻璃工艺”种类这一知识点时，学生只会照书本念文字，对于具体技法创意，能理解的同学几乎没有。为此，这学期我在教学这一知识点时，增加了培养学生探究、创新能力这一教学目标，让学生按小组结合图片文字分别讨论“玻璃雕花、酸蚀法、贴饰法”的技法与创意。学生兴致很高，讨论后基本能说清楚：玻璃雕花是在蓝白两色的玻璃杯上用转轮刻除外层无花部分，再用转轮把外层按设计花纹要求刻出深浅，这样图案的轮廓立体感就出来了；酸蚀法基本相同。贴饰法引导学生同中国釉上彩进行比较，提示关键在于什么？学生马上领悟到用控制温度的办法，把花瓶与粘贴物结合在一起。学生经过探究后讨论回答，全班大多数同学基本上能真正明白三种工艺技法。学生发言积极。教材内容经过挖掘处理，对于培养学生的探究创新能力，收到意想不到的效果。

二、巧妙借用图片，进行环保意识教育。

注重美术课程与学生生活经验的联系，重视学生情感、态度、价值观的养成，是此次新课改的目标之一。中小学美术课程涉及更广泛的艺术文化，要改变对美术课功能的单一理解，需加强美术教育的人文色彩。情感性是美术课程的重要性质。在美术活动中，主要诉诸的是视觉。美术作品的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。杰出的美术作品中，包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求，通过对美术作品的学习，能提高学生的审美趣味和能力，陶冶情操，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重和保护生命与自然环境的态度，以及创造美好生活的愿望和能力。

如浙教版《走进美术》这一课，属于欣赏评述课，要求学生对中外优秀画家的代表作品进行欣赏，了解美术的种类与特征。在教材的第七页有三幅图：《香港汇丰银行大厦》、《北京人民大会堂室内设计》、《逝去的胡杨》。显然，前面两幅图片是针对说明“环境设计”建筑外观与室内两种空间设计的知识点，后一个沙漠中枯死的胡杨树是一幅摄影作品，说明“现代媒材设计”这一知识点。在知识点落实上，图片之间似乎没有关联。但我仔细琢磨教材后发现，前两幅庄重优雅的建筑设计图片与后一幅荒凉单调的胡杨树图片，视觉感受形成鲜明对比。虽然说明知识点不一样，但展示的内容上都有环境有关。因此我在教学过程中巧妙地把它们联系起来。在了解“环境设计”与“现代媒材设计”两个知识点后，把话题转到现实生活中：现在小区绿化、室内装潢等环境设计越来越重视，生活质量越来越好，但地球面临着严重的生态危机。接着让学生说说自己所了解的环境危机。如气候变暖，滥砍森林、滥挖矿产、环境污染…… 学生一口气能说出很多。为了加深学生体验与感受，我让学生说说身边存在的环保问题。如垃圾成堆，河水污染，淡水资源缺乏等。接着问学生：家中打地下井的有多少？（每班约有三分之一的同学举起了手）过度使用地下水会产生什么危害？（水源枯竭、地表下沉）等地下水用光的那一天，饮用水怎么办？结合实际例子告诉学生平时要节约用水，节约水资源，注意环保问题是我们每个公民的责任。必须从每件小事做起，否则人类会像沙漠中的胡杨树那样只剩一具骷髅。由于图片有强烈的视觉冲击力，环保中存在的严峻问题大家感同身受，大家意识到自己的责任，神色严峻，不时点头。学生能引起强烈的共鸣。因此，通过这三幅图的巧妙联系，既向学生讲清了知识点，更重要的是因势利导挖掘教材内容，触类旁通，巧妙地唤起了学生的环保意识，做到了环境教育与知识教育的有机统一。

三、延伸拓展教材，培养设计能力

了解“物以之用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作能力，发展创新意识和创造能力。了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周围环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。”这是应用设计达到的目标。“设计”内容较为繁杂，但作为学生生活有关的“应用”才是学习领域的主旨所在。这个学习领域的目的不在于理解完整、系统的知识和掌握详尽准确的技法，而在于通过这些内容学习，大体了解基本常识，培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。如浙教版第15册第一课《设计的魅力》要求重在教师引导学生对课中图片运用基本美术语言进行欣赏、评述来提高学生的审美素养与设计的基本素养。而我认为对图片的欣赏、评述还停留在认知阶段，要真正培养学生的设计素养、创新能力，还必须经历美术实践活动，才能真正对学生的思维品质产生影响。椅子是学生生活中非常熟悉的用品，教材中有大量的不同时代、地域、风格的椅子图片和各种经典工业产品图片。因此，我在教学中延伸拓展了这个内容，以“你喜欢哪一把椅子？为什么？要求学生从椅子的功能、材质、色彩、造型、风格入手”为话题进行讨论。对此，学生有许多感受和见解。在欣赏、评述大量经典工业图片后，以学生获得审美认识为基础，让学生“设计既时尚又实用的椅子”为作业。作业前，我出示多张上届学生的比较优秀的作业图片让大家就椅子的功能、材质、色彩、造型、风格等细节问题提出修改意见。这个教学内容贴近学生实际，他们有浓厚的兴趣与感性认识，学生思路明确，想象丰富，表现出强烈的创作欲望与探索精神，设计出许多创意独特、造型多样的作品，我佩服学生想象丰富，感悟到灵活处理教材内容，提高了他们的设计素养。给教学带来许多惊喜。下面是一些学生作业：

四、巧妙过渡，突破难点，提高审美能力

青少年通过美术学习，接受人类文化遗产，同时又从中继承人类生生不息的创新精神。它提供给学生应该是丰富多彩的精神世界和独具创新意识的新思想。如新课标所指出的“

美术教材既要渗透优秀的文化传统，也需涉及现代艺术观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。”只有在多元文化观念基础上建立起多元美术观念，才能使美术教育的课程内容变得更加充实。为学生提供丰富的视觉样式，体验到更加多样的文化情趣，满足自己认知和情感上需要，以充实自己的心灵。现代主义艺术通常不是运用写实手法，而往往是以其特有的想象力和夸张、奇特的造型引人入胜。而人们对艺术的态度与理解，往往从自己的文化角度出发，这可能导致对艺术内涵理解的狭隘性，犯以偏概全的错误，同时，也使得对美术性质的理解发生偏差。引导学生欣赏接受西方艺术，并从这些艺术中，激发创造力和想象力，建构起一个多元艺术观念，是新课程标准一个不可忽视的目标，也是教学上一个困难点。

毕加索是西方现代主义绘画的代表人物，他的.作品夸张、变形、抽象或半抽象，学生很难认同，理解起来也有困难。浙教版第13册《毕加索》一课以大量篇幅，要求学生以毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术形式与特点，提高欣赏能力，培养对世界多元文化的宽容和尊重。为达到这一教学目标，我在教材处理上调整了顺序，没有按教材顺序直接出示《格尔尼卡》这幅画，而是先以立体主义作品《哭泣的女人》导入课题：你能看懂这幅画吗？上面画了些什么？谁画的？毕加索为什么画出这样的作品？是他缺乏绘画功底吗？提问讨论后，接着出示《保罗》肖像提问：画上的孩子表情、形态你觉得怎样？（天真、美丽纯洁、可爱）使学生认识到从此画看毕加索有很强的写实功力。那么毕加索为什么要画出稀奇古怪的画？然后引导学生对照教材图片分析他前期作品特征，仔细观察画中人物有什么独特之处？学生能发现人物表情都很忧郁，脸部平面化，指抓特别长。然后归纳：这些画表现了毕加索的绘画风格：夸张变形是他一贯的创作风格。接着结合教材文字让学生自学：了解毕加索是一个不断创新、善于变革的绘画大师。夸张变形、想象奇特、甚至荒诞是他一直追求的艺术表现形式。象《哭泣的女人》这样的立体主义作品正是反传统的形式主义探索成果。他对西方现代绘画风格产生了很大的影响。“努力突破以至完全摆脱或否定西方写实美术的传统，强调表现美术家的主观精神和艺术形式方面的种种探索”正是西方现代主义的共同特征。《格尔尼卡》正是采用了立体主义创作的作品――饱满的构图、几何形的块面、破碎的画面给人以很强的视觉冲击力，形象地表现了人民的苦难与法西斯暴行。改变教材线形形式，经过图片组合调整，使学生不仅能够了解毕加索，同时也领会了西方现代主义绘画的风格特征，同时对于欣赏理解《格尔尼卡》这幅名画的表现形式与主题也容易多了，可谓水到渠成。对于学生自觉建构起一个多元艺术观念，收到了很好的效果。否则，学生对于西方现代绘画作品难以理解接受，也无法欣赏《格尔尼卡》名画的意义所在。这种灵活调整教材内容的策略，对于突破教学难点大有裨益。

总之，在教学过程中，既要理解教材，为学生提供足够的、有用的学习素材――原材料，也要懂得加工这些原材料的方法，让学生尝试，体验怎样使平常的事物通过人的参与，获得知识、技能、和审美能力。在教材的处理上，能触类旁通、举一反三，努力做出自己的发现和创造，这是我的一点粗浅认识。过程不是仅有的，方法也不是唯一的，相信大家在美术教育实践中，能设计出更多精妙的教学过程。

参考文选《美术新课程标准》

诸暨市王家井镇中陈国燕

联系电话 13858528586

篇17：灵活处理教材提高学生美术素养

内容摘要：在美术课堂教学的组织安排上，应该有异类思考和处理方法，处理教材内容要有一定的开放性和发散性，对教材处理要适度地注意整体逻辑结构，但局部更值得灵活变通。即：整体固然重要，局部亦非等闲。教材为我们提供了许多美术话题，对每一个“话题”，我们不能只考虑线性深入，还应该着眼于点上泛化，就如以石击水，溅起一层层波澜。因此，美术教师不是教材的“确定权威的守护者”，而是一个创造者，是相互包容，相互激发的关系。

篇18：渗透数学思想方法提高学生数学素养

数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识，是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略.小学数学教学应切实注重数学思想方法的渗透。

1、渗透对应思想方法，培养学生的直觉思维

对应思想是反映两个集合元素之间的关系，它是许多数学思想的基础。教学时，教师要通过观察、操作、比较、类推等数学活动，有目的、有计划地渗透对应思想，培养学生的直觉思维，提高学生分析、理解和解答应用题的能力。

如：“学校食堂上午用去大米21千克，下午用去30千克，剩下的大米是总量的2/5。原来有大米多少千克？”通过画线段图，学生从图中一目了然地看出：大米总重量的2/5和剩下的大米重量对应，大米总量的（1－2/5）与已用大米重量（21+30）千克对应，问题迎刃而解。在教学中，教师加强对应思想的渗透，学生就能很直观地找数量关系，理解解题思路，得出正确签案，并在不知不觉中发展对应思想。

2、渗透数形结合思想方法，培养学生的形象思维

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数和形是数学中的两大支柱，其关系密切，且相互依存、相互渗透。数形结合思想贯穿于整个数学领域，可以将复杂的数量关系和抽象的数学概念，通过图形、图像变得形象、直观；同样，复杂的几何形体可以用数量关系、公式、法则等手段，转化为简单的数量关系。

如：在几何题“一个长方形长增加15分米，或宽增加12分米，面积都增加60平方分米，原来长方形的面积是多少平方分米？”的教学中，我引导学生根据题意画出下图(略)，学生准确地找出了数量关系，迅速理清解题思路，并求得原来长方形面积是（60÷12）×（60÷15）=20（平方分米）。显然，借用面积图来分析题意，形象直观，解题思路清晰，方法新颖，解法巧妙，是渗透数形结合思想的重要手段之一。

3、渗透转化思想方法，培养学生的发散思维

转化思想是将一种思维形式转变成另一种思维形式的数学思想。转化思想具有化困难为容易、化复杂为简单、化抽象为直观、化生疏为熟悉、化未知为已知的作用，它是最常见的一种思想方法。在教学中，教师应时刻把隐含于数学知识之中的转化思想充分揭示出来，并利用各种教学手段加以渗透，使学生在解决问题的过程中理解和掌握新知识，提高学生发散思维，培养创造力。

通过这样的转化思想方法的强化训练，使学生的发散思维激情燃烧，种种奇思妙想应运而生，促进学生的思维品质向科学的思维方式发展。

4、渗透类比思想方法，培养学生的逻辑思维

类比是根据两种事物在某些特征上的相似，得出它的在其他特征上也可能相似的结论，把熟悉的与不熟悉的事物联系起来，以熟悉的事物特征为基础，去认识不熟悉事物的思想方法。教师应根据教材的知识体系和学生的认识规律，精心设计教学过程，有机地渗透类比思想方法，引导学生利用已有的知识经验去理解新知，在类比中发现知识共同的本质属性，及时将新知同化到原有认知结构中，实现知识的正迁移。

如：“学校准备用一笔钱购置一些课桌椅。如果只买桌子正好能买5张，如果只买椅子正好够买20把。这些钱最多可以买这样的课桌椅多少套？”学生很难找到解题的突破口，我引导学生把它类比成工程问题，把总钱数看作“工作总量”，把5张桌子和20把椅子看作是甲、乙两队单独完成该工程所需的“时间”，把问题类比为“一项工程单独完成，甲队需要5天，乙队需要20天，甲、乙两队合作多少天可以完成？”学生很快得到“1÷（1/5+1/20）=4（套）”。

篇19：社团活动如何提高学生民族音乐素养论文

社团活动如何提高学生民族音乐素养论文

摘要：我国的教育改革仍然在进行中，国家制定了新的课程标准，对于学生的培养要更加全面。民族音乐素养的提高是学生全面发展的重要内容，社团活动中的民族音乐实践是提高民族音乐素养的办法之一。下面就来谈一谈在社团活动中如何提高学生的民族音乐文化素养。

关键词：社团活动；学生；民族音乐素养

新课程标准中的音乐课程标准要求音乐要实践起来，那么音乐要如何实践，高中的音乐课程是有限的，不可能让学生在课堂上去实践，因此组建音乐社团是非常有必要的。我国的是一个多民族国家民族音乐种类是比较多的，音乐社团可以让学生展现各种民族音乐，进而提高学生的音乐素养。

一、高中生民族音乐素养培养的重要性

上了高中的学生都面临着高考的压力，无论是老师学生还是家长，都专注与学生的高考，学生为了满足家长的期望，实现自己的目标，需要将各个科目的课程内容都要抓紧，这样学生的学习任务变得非常重，压力也特别大。以音乐社团的形式培养学生的民族音乐素养，不仅可以让学生提高音乐素养，还可以让学生从繁重的学习任务中抽身出来缓解身心，提高学习效率。因此，高中生音乐社团建设是非常重要的，无论是高中的老师还是学生都应该对音乐社团的培养加以关注。

二、社团活动提高学生民族音乐素养的方法

（一）丰富音乐社团活动的形式

以往的音乐社团活动就是社团的成员凑在一起唱唱歌，听听放音乐演奏，活动的形式都比较单一无趣，这也是音乐社团发展不起来的一个原因。社团活动要让学生参与进来展示自我，比如说对于某一种乐器的演奏；或者说对某一乐器进行介绍，让学生说一说乐器的来源，或者说这一个乐器的发展史以及这种乐器的特别之处。比如说葫芦丝，这种乐器起源于我国云南地区的少数民族，关于葫芦丝，在云南少数民族地区流传着很多的关于葫芦丝的爱情故事，传说葫芦丝是很早时候少数民族少男少女之间的定情信物，葫芦丝低沉的音调是少男少女们对青涩而浓烈的爱慕之情的表达。今天葫芦丝在我们的生活中很常见，他所表达的情感也变得多种多样，已经不单是对爱情的表达总之。要想以社团的形式培养学生的音乐素养就必须要丰富社团的形式让学生参积极与社团。

（二）学校要为社团的发展提供基础设施

高中学校要对社团加以关注，为学生发展社团提供一些基础设施。音乐社团活动的开展需要有良好的基础设施，比如学校可以为学生提高一个比较大的音乐社团活动室，然后在里面准备好基本的民族乐器，让学生在各种文化课中穿梭时可以有一个地方听一段轻音乐或者是来一个小小的乐器演奏放松身心，学校为学生提供良好的音乐社团活动设施，让学生有地方去组建社团，也让社团能够正规些。

（三）社团活动要以学生为中心

社团是学生的社团，老师的地位是监督和指导，而不是社团的主体，老师要明确自己在社团中的位置，尤其是在社团初建时期，老师可以指导学生去做，但是不能代替学生去做，要培养学生的自主能力。比如说音乐社团在周末要组织一次野外活动社团，老师就放开手脚让学生自己去做活动方案，只要不违背基本原则就可以。在最后活动完成的时候，让组织活动的同学对活动进行总结，还可以让参与活动的学生结对活动提出建议，总之音乐社团在组建和组织活动时老师要让学生自己动起来。

（四）社团活动要提升品味

音乐社团是学习和展示自我的平台，社团要创造高贵典雅的氛围，避免俗调的`泛滥，让社团活动失去意义。比如说音乐社团在组织音乐鉴赏时，要选取可以陶冶情操的民族音乐，比如当代民族音乐家张维良的《太湖春》横笛演奏，从中体会一下音乐的阴阳顿挫对太湖美景的表达，让学生懂得什么是音乐之美，还可以让学生在文化课学习中去运用音乐。高中阶段的学生是头脑比较灵活的年龄段，他们面对与音乐会有自己的看法，在组织音乐社团活动的过程中必须要注意这个问题。

（五）学校要提高学生与家长对音乐社团的认识

很多家长对新课改的认识不多，他们或许只听说过素质教育，并不明白什么是素质教育。学校可以在组织家长会的时候告诉家长们音乐社团是素质教育的一部分，可以给家长们举一个具体的例子，比如说河口高中的调查显示，家长反对学生参与社团活动会让学生在同学面前产生自卑的情绪，在学习的过程中很容易思想不集中，最终学习成绩不升反降。参与社团活动会增加学生的自信心，组织社团活动，会锻炼学生的合作能力以及做事的严谨性，让她在学习的过程中也能持有这种态度，更加全面牢固的掌握知识，这是有利于他提高成绩的，让家长对社团有新的认识。

三、结语

高中三年是人生当中非常重要的三年，高中的素质教育不能缺少。民族音乐素养的提高是学生全面发展的重要部分，社团活动可以提高学生的民族音乐素养，还可以让学生面对繁重的学习任务有地方去放松一下，当然，老师和家长要对学生的社团活动起好监督作用，帮助学生提高民族音乐素养，进而让学生全面发展。

参考文献：

[1]张丽萍.高中生音乐素养的培养[J].心事，2014（8）.

[2]阮绍南.如何更好地培养高中生的音乐素养[J].学子（理论版），2013（5）.

[3]邓玉.中小学音乐社团活动研究综述[J].音乐时空，2016（10）.

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