秋游去由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“去秋游”。
秋游去
设计者（徐英
贵州省普定县补郎苗族乡中心学校）
一、概述
·小学义务教育课程标准实验教科书人教版二年级品德与生活上册第二单元第三课 ·来源：《秋游去》贵州省普定县补郎苗族乡中心学校
徐英
·本课一篇以秋游为主题的品德与生活课。教材中通过活动，让学生探讨秋游的目的地、秋游应该准备什么、在秋游中应该注意什么„„
·活动的设计，有利于激发学生团结合作的意识，明白秋游时应该做到什么；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到秋天大自然的美好。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、正确选择适合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲从。
2、了解一些出行的安全常识。如按顺序上、下车，游玩时不单独行动等。
3、培养守秩序，爱护环境，游玩时与同学互相帮助，互相提醒关心的文明行为和集体意识。
4、简单了解《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。过程与方法：
1、通过小组合作的形式，共同探讨秋游去哪里的问题；
2、同桌或小组交流：秋游我带什么？并通过归纳总结出秋游应该带的物品。
3、采用多媒体课件向学生进行秋游中的注意事项的教育。
4、通过情景表演的形式，相机向学生进行《中华人民共和国环境保护法》相关内容的教育。
情感态度与价值观：
1、让学生体验秋天丰收的喜悦，激发学生热爱保护大自然以及珍惜他人劳动成果的思想感情。
2、通过四人小组合作学习培养学生团结合作的精神。
3、激发学生观察自然、探索自然的兴趣以及热爱家乡的情感。
三、学习者特征分析
1、学生是二年级学生，年龄在7至9岁之间，思维活跃，聪明活泼。
2、学生年龄偏小，注意力不易集中；同时具有好奇、好动、喜欢做游戏等特征。
3、思维以形象思维为主，处于直观具体形象思维向抽象发展的起始阶段。
4、在培养对季节的认识能力时，仍需要具体形象、感性材料的支持。
5、学生具有一定的角色扮演能力，能够根据要求完成对文本内容的表演。
6、在自觉做出恰当的判断和进行认识方面带有强烈的主观性和片面性，但他们容易被新颖刺激所吸引，无意注意占优势。
四、教学策略选择与设计
1．设计思路：首先创设情景导入新课，激发学生的学习兴趣；接着通过活动设计，引导学生围绕“秋游去哪里？秋游带些什么？秋游时应该注意什么？”这些问题，利用多媒体课件直观展现，引导学生进行学习探究活动，最后通过“闯关游戏”引导学生进行实践运用。
2．教学方法：
首先采用“直观教学法”。我们面对的是充满稚气的孩童，他们的思维以具体形象思维为主，他们的识记以机械识记为主，凭空说教是行不通的。采用课件、活动设计、动画等激发学生的求知欲，也让学生去享受审美的情趣；
接着采用“问题探究法”提出“秋游去哪里？秋游带些什么？秋游时应该注意什么？”等问题使学生学习有目标，探究有目的，引导学生了解教材设计的母的，采用小组合作学习、探究的形式，让学生能够把握词句，加深理解；
第三、在整个过程中，采用“启发，诱导法”，重视活动的指导，在学生参与活动、通过探讨发表自己意见的基础上进行一定的归纳，引导学生进一步明白保护环境的相关教育，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生参与活动的过程中自悟自得的，充分体现并发挥学生的情感因素。
第四、通过“闯关游戏”的设计，引导学生通过游戏，在游戏中运用自己在前面学到的相关内容，进一步引导学生做到学以致用，从而达到向学生进行环保教育的目的。
五、教学资源与工具设计
多媒体教室、本课题相关活动直观引导的课件、奖品：橡皮、作业本、铅笔等
六、教学过程设计
（一）出示课件，导入新课
出示有关秋天景色的图片，引导学生从图片中找秋天，也对秋天有了一些了解。我们真希望在这丰富而美丽的秋天和家人、小朋友一起到郊外、公园、走进大自然去秋游，同学们秋游过吗？今年老师将带大家去秋游，同学们愿意去吗？（课件出示：秋游去）
（二）组织活动，教学新课
1、讨论秋游去哪里？（1）课件出示一些同学去秋游的画面，提问：刚刚看到的小朋友们都到哪些地方去秋游？
（2）引导学生讨论：我们应该去哪里秋游？。（3）学生讨论、汇报。板书：选择地点
（4）总结：根据学生讨论的结果，归纳出大家比较认可的秋游地点，并板书。
2、秋游带些什么？
（1）谈话：我们秋游的时候，中午可能回不来，所以我们要做好充分的准备。（2）引导讨论：秋游你们准备带些什么？把你的想法说一说。（3）学生分组讨论、汇报。
（4）同学们想知道老师秋游想带些什么吗？
出示课件：秋游的时候，我们要与家长商量，根据自己的需要合理准备，带上吃的、喝的和用的。不要盲目的攀比。
刚才有些同学要带一些饮料，其实这些饮料里面含有很多糖份，当我们运动时饮料中的一部分水会变成汗液排除体外，而糖份确留在体内，这样我们就会感到更渴。另外饮料中还有添加剂、防腐剂，对我们的身体健康是有一定影响的，我建议大家在秋游外出时要少带饮料，多带些水，知道吗？
相机板书：合理准备。
3、秋游中我们应该注意什么？
（1）同学们，经过刚才的学习，我们已经确定了秋游的地点，同时知道了秋游时应该合理准备必须物品，接下来老师请同学们探讨一个问题：秋游时我们应该怎样做？
（2）学生分小组讨论。
4、设置游戏，引导学生闯关：
游戏设置：每个小组推荐2至3个同学闯关，其他同学把守本组负责的关口。闯关的同学走到第一道关口，回答问题，守关的同学做裁判，全部答对进入第二关，没能答全时，该组这名同学被罚下，其他成员继续依次闯关。
出示课件：小兔妞妞
（1）谈话：刚才的两个问题都没有难住同学们，小兔妞妞心里非常高兴，也想考考同学们。小兔妞妞要考我们什么问题哪？我们大家一起来看一看。
出示课件：大家好！我是小兔妞妞，我设一个闯关游戏，你们愿意参加吗？那可要听好要求。每一个问题就是一个关口，只有答对，才能去参加秋游，听清楚了吗?（2）课件播放：第一关，出发前要检查什么？ 引导根据刚才的讨论结果说一说。总结：我们看看小兔妞妞怎么说。
出示课件：检查准备的物品是不是带齐了：穿的鞋合适不合适玩；穿的衣服与当日的天气是不是合适等。
（3）课件出示：如果我们秋游不是徒步走，而是乘车，你应该注意什么？ 学生根据刚刚的讨论结果说说出自己的想法 总结：我们看看小兔妞妞怎么说。
出示课件：按顺序上车，不强不挤；互相谦让，不强座位；车行驶时，不大声喧哗；不把头、手伸到窗外；下车不推挤等。
（4）课件出示：游玩时怎样防止丢失和掉队？ 学生根据刚刚的讨论结果说说出自己的想法 总结：我们看看小兔妞妞又是怎么说的。
出示课件：游玩时要和集体一起走，不单独行动；自由活动时，要按照指定的范围活动；听到集合令时，要迅速集合等。
（5）课件出示：大家一起游玩时怎样做到互相关心和帮助呢？ 学生根据刚刚的讨论结果说说出自己的想法 总结：我们看看小兔妞妞又是怎么说的。
出示课件：爬山时，帮助有困难的同学；行走时，大家互相提醒，防止走丢；同学缺少物品，主动帮助等.。
（6）课件出示：怎样保护旅游点的环境？ 学生根据刚刚的讨论结果说说出自己的想法 总结：我们看看小兔妞妞是怎么说的？
出示课件：不随便摘树叶和花朵；不随地吐痰；不乱仍垃圾；不踏草坪；不破坏公共设施；不在建筑物上乱刻乱画等。
向学生介绍《中华人民共和国环境保护法》
《中华人民共和国环境保护法》已由中华人民共和国第七届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议于1989年12月26日通过，现予公布，自公布之日起施行。
第二条 本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
（7）课件：回家的路上应该注意什么？ 学生根据刚刚的讨论结果说说出自己的想法 总结：我们看看小兔妞妞怎么说： 出示课件：迅速回家，在没有家长的允许，不可私自去同学家玩和过夜，在公路上行走要靠右侧通行，过马路要走人行横道；不在马路上追跑打闹等。
提问：这节课你有什么收获，学到了哪些知识？谁来说一说？ 学生畅所欲言。
最后，看哪组闯关同学全部过关、安全回家，评选为“小小旅行家”，给予物质奖励。
（三）总结、延伸：
1、总结：秋游可以让我们欣赏大自然美丽的景色，在欣赏大自然美景的同时，我们一定要做到 “安全”和“环保”
2、说说这个星期四秋游时你打算怎样做？
七、教学评价设计
1、能够在秋游前征求家长的意见，做到合理准备。
2、在秋游过程中能够做到互相帮助、关心他人。
3、能够在秋游结束时平平安安回到家中。
4、能够在闯关游戏中充分表现自己。
5、积极参与小组讨论并积极发言。
八、帮助和总结
在本课的教学设计中，充分做到了多媒体技术与品德与生活教学的有机整合，让学生比较直观地掌握了本课的相关知识。在设计中采用了小组合作、探究等学习方式，并尝试让学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，放手让他们去自学、去获取知识、去获得获取知识的相关的方法，使他们的合作能力、自我学习能力、阅读能力、表演能力等得到了很好的发展和提高。
学生在学习中，有几个地方可能难以掌握：在秋游的准备工作和秋游中的注意事项方面，由于学生年龄结构偏小，加上很少有秋游的机会，无法准确把握相关知识，只好通过小兔妞妞的话让学生明白其中的道理；游戏的试着，能够充分引导学生通过参加游戏这一形式，获得自己的真实感受，发展学生的思维能力。
然而，设计中也有一定的不足之处，如多媒体的设计与制作因为水平的问题，没能够达到很好的效果。同时，由于经验方面的问题，导致有许多设计没有能够做到最好。这些，在今后的教学设计和课件制作中将会不断改进和更新，不断向有经验的老师学习和请教，更好地为自己今后的教学工作服务。
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