实验室制氧气评课
本节课注重从学生熟悉的日常事物着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→实验探究→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。
亮点一：教师能够从日常水的净化出发，激发学生学习的热情，突出水的'净化课题。
亮点二：教师能够对课堂上的实验采取演示实验，过滤的实验讲的非常好，采取对比的实验，使实验现象明显，直观的展示在学生面前，这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。
亮点三：课堂容量大，内容讲的充实，补充的内容紧扣大纲，符合新课标的要求。
亮点四：板书清晰，结合多媒体教学，与学生的互动较多，课堂气氛比较活跃。
不足之处：
本次化学教学活动对我的启发：教师无论在课堂还是课后都要善于思考，理论与实践相结合，多点对自己的教学进行反思和总结，不断修正自己的教学方法，树立正确的教学观念，与时俱进。
增加对学生的了解，多和学生沟通和交流，接收学生在学习化学上存在的疑问等有效信息，有针对性地进行教学。同时也能增加师生的感情，令课堂气氛愉快，促进师生互动，增大教学效果。
提高化学用语的表述能力，提高化学教师的专业素养。多留意教学上的细节方面，给学生打下扎实的化学基础。
多媒体的使用要恰当：注意课件，板书，视频，实验之间的平衡。不要过渡依赖多媒体，忽视实验的重要性；也不要太过注重传统教学模式，忽视多媒体的作用。
刀豆文库小编为你整合推荐3篇实验室制氧气评课，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
一、实验室制取氧气1.加热高锰酸钾制取氧气 反应原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑由于氧气的密度比空气大，且不与空气中的成分发生化学反应，所以可以选择向上排空气法收集气体的装......
《氧气的性质》 评课稿2018.6.19 一、真研究教材，根据学生实际构建教学内容教师通过认真钻研教材，清楚地认识到氧气性质的探究与下一节二氧化碳性质的探究，在方法上具有普遍性，......
氧气的性质评课稿......
空气和氧气评课稿空气和氧气评课稿1校级教研活动中，在六中八3班听了吴老师上的“空气与氧气”。感觉颇多，收益匪浅。一、三维教学目标明确，将知识目标、情感态度价值观的达成融......
