《马》导学案教师用 (人教版七年级下册)

其他范文时间：2022-10-06 01:36:37 收藏本文下载本文

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[教学目标］

1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。

3、理解课文一些含义深刻的句子。

[教学重点]

1、理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。。

[教学难点]

理解课文一些含义深刻的句子。

[媒体设计］

多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一、预习导学

1、解决生字词（读一读写一写）

觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻

妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及

2、朗读全文，思考课后“研讨与练习”。

3、作家作品简介：

布封（1707-1788），（）博物学家、作家。代表作为博物志（）。

4、整体感知

1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？

明确：第一部分（1-2）写（）的马。

第二部分（3-5）写（）的马。

2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出下面列举的这些词语。

明确：（1）（）的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

（2）（）的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。

3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。

明确：（1）美()：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。

（2）美()：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。

（3）美()：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

二、课堂导学

1、导语：

马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。

2、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?

明确：通过比较突出马的身体是（），盛赞马的（）。

3、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?

明确：（根据课文内容描述，言之成理即可）

4、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？为什么？（从文中找出句子来回答）

5、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？

明确：

首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到（），而不是自由自在地（）；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上（），披上（），戴上（），钉上（）；（2）指马从思想上接受（）的观念，（）成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的（）。同时也寄托了作者的（）。

6、小结

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

七、课内训练

1、完成课后“研讨与练习”一、二题。

2、反复朗读，体味语言。

3、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的短文。

三、课外训练

1.语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思。

2.用下列给出的词语仿写一段话。

慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及

6.汉字里有许多以“马”为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些这样的例子吗？借助工具书，了解这些字与马的关系。

7.从课外找出几个与马有关的俗语。