摘要：瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。”由此可见，低年级写话，重在培养学生的兴趣。
关键词：低年级学生、写话、兴趣、看图、故事、游戏
在进行写话教学中，不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想，口中所说的话用文字写下来，消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态。同时强调写话与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意地表达，淡化文体，重在激发学生的兴趣。
一、有趣看图法
在进行看图写话的训练时，首先要指导学生观察的方法。看整体――初步感知；看部分――分清主次；看顺序――理清思路；统领全图――展开想象。学生掌握了看图的方法，教师鼓励他们展开合理的联想和想象，就会把图中的内容有重点的、有条理的写下来。如：学生喜欢看的动画片《喜羊羊和灰太狼》。教师在组织学生观看之前可以设置一些问题：在什么时间，什么地点，灰太狼是怎样捉住喜羊羊的，然后喜羊羊用了什么巧妙的办法战胜了灰太狼？让学生带着问题看，带着问题去想，不但提高了学生的观察能力，同时也激发了学生写话的积极性，使学生觉得有话可写。
二、趣妙故事法
如教学《坐井观天》一课，这是学生喜欢的一篇寓言故事。故事具有极强的戏剧冲突，形象、生动。学生在理解课文内容后，懂得了青蛙的观点是错误的，因为它一直都生活在井里从没出来过目光短浅，所以单单对它说天是无边无际的这样的道理是没有用的，一定要让青蛙跳出井口它才会相信小鸟说的话，学生在明白这个道理之后，教师为学生创设情境，引导学生展开想象，让学生各抒己见：假如我是青蛙当我跳出井口的一瞬间我看见天是……蓝天下有绿绿的小草，美丽的花朵……等。学生结合对课文内容的理解、通过合理的想象就会写出精彩的故事来。
三、奇趣游戏法
将写话教学融入游戏、竞赛等各种活动中，符合儿童的心理特点，让他们在“学中玩，玩中学。”如：同学们都喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏，玩之前教师先提醒学生注意观察老鹰和母鸡的动作、神情。玩完后教师可以引导学生把老鹰捉小鸡时的动作、神情写出来，还有母鸡又是怎样保护小鸡的也把母鸡保护小鸡的动作、神情写出来。同时，还可以引导学生把自己参加“春游”或“秋游”活动时的经过或感受写下来。
总之，只有重视培养低年级学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，才能调动学生今后写作的积极性，这样学生就会享受到写作的乐趣，越学越有劲，越学越爱学。
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