教师也是体情并有的社会人，所以他的劳动既有自身的需求也有社会的需要。这两种需求则是搭载在教师劳动这个载体之上的，并且社会需求又高于自身需求。因此怎样摆放教师劳动与教师道德的关系，确是衡量教师素质的关键。
在改革开放硕果累累的今天，教师劳动的目的一方面是自身的物质文化生活需求得到应有的提高，另一方面把青少年学生培养成社会的建设者和保卫者，培样成五育并举的社会主义建造者。要达到这个目的，教师就要有正确的职业理想和崇高的道德理想。
职业理想，顾名思义就是一个人要选择的职业和对这个职业的热爱与崇尚。
教师选择了教育教学作为自己的职业，就想在这个职业中提升自己和家庭的经济地位、政治地位和社会地位，就想把这个职业做好。这就是最起码的职业道德----忠于了这种劳动、忠于了这个职业。但也有“身在曹营心在汉”的不忠心、不专心、不用心的“教师”。这山攀着那山高，那山攀不上、这山走不开，结果干不成事情，浪费了时光、耽误了本职。这就缺少了应有的职业水准，还谈何职业理想！更甭谈职业道德了！
缺失了职业理想，当然就缺失了职业道德。
职业道德，就是在一定社会里，一定阶级对一定职业所给予的道德原则和道德规范以及所倡导的完美人格。
《中小学教师职业道德规范》明确要求我们教师：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。这也是对教师教好书育好人的基本要求。
我们要做到这些，绝不是一件轻而易举的事，它需要我们明确劳动的目的、认识劳动的意义、品味劳动的乐趣、体验劳动的艰辛、展望劳动的收获，才能感受到劳动的平凡与伟大，才能感受到劳动的本身价值与社会意义。才能督促自己做一个有职业道德的好教师。
这样有道德的教育教学才是最值得珍惜的劳动。
何皓
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