这个故事发生在2008年的春天，我校开展校园集体舞比赛，一年级到三年级是《好朋友》，四年级到六年级是《小白船》，当时训练的时间紧，校长安排必须在两个星期内就要学会，学校的任务就是命令，我利用放学后的时间进行教，在低年级教学时没遇到麻烦的事，一切听从我的指挥，学生之间能够合作，一遍不会重新再来教，学生学习的热情也高。在教六年级时，他们也感到好奇，第一个动作一点就会了，在第二动作时就出麻烦了，是搭手，这是一个合作动作，男生不做，女生也不做，都站着不动，我当是就进行不下去了，真想发火，但又一想，还是给他们做心理工作吧：“同学之间是姐妹，是朋友，不要想到感情上的事，你们现在年龄小什么也不懂，不要想入非非，今天是课堂，我们必须完成教学任务，我相信你们放下心里包袱，回到课堂--------”通过我的一番说教，其中一个女同学大声喊道：“快一点，别耽误时间。”这一喊其他同学都积极配合，一切恢复到平静的课堂。过了一会儿，又出现了一个小插曲，一个男生不会做踏跳步，他说：“老师我天生不会跳舞，这个动作做起来就别扭，我不想做了。”我走到他的身边反复的教他，让他放松，给他鼓励，下课了，我把他叫到我的办公室，又教他一个辅助练习，第二天他高兴地跑到我的办公室，老师你看我做的怎么样？我看到他的进步，我作为老师在心里有说不出得高兴。
通常在课堂上会遇到一些预想不到的事情，在课前没有预设的的问题，老师应该有应变的能力。及时的和学生进行交流和沟通。我认为师生间的交流沟通分两类：一类是情感上的，一类是知识间的。做为一名体育教师，能和学生进行交流沟通的时间、空间是远远不如语文老师的，语文课上任何一节课都可以引发师生间人文精神的讨论，一篇作文，一篇日记都能让老师轻易地打开学生的心门。但由于学科属性不同、侧重不同、所以知识、想法、思路交流多，情感态度、精神、价值观交流的就要少些了。
在平时，我更注重去和学生在情感方面的交流，沟通，主动去拉近和学生的关系，弥补学科知识造成的差异。因为只有当学生喜欢一个老师时，他才能喜欢他的学科知识。
如何交流，是需要多种途径的，所以，第一，我每天利用上课、下课的时间，早来一会儿，晚走一会儿，留心孩子们课下的言谈，观察他们的游戏，看的书，说的话，多和学生沟通，了解他们的变化。第二，在课堂上，学生的交流，主要是建立在知识的基础上的，在有了前面情感的交流沟通后，根据每个学生的特点采取不同的方法，激励、表扬。
师生的交流和沟通是一门艺术，在今后的教育教学工作中坚持做，我想体育教学会起到事半功倍的作用。
党永红
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