教学环节 年级：八年级语文导学案课题：背影
备课人：备课时间：月日学科组长签字：
第2教时
1.创设情境
2.出示学习目标及重、难点
3.自主学习
4.小组合作、展示汇报
5.精讲质疑、巩固训练
6.师生探究
7.课堂小结
8.训练检测
9.反思
一、学习目标：
1、 熟读课文，找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
2、 找出四次写流泪的文段，感受子对父的爱。
3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点。
二、重点：找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
三、难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
四、自主学习内容
1、 读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
2、 本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？哪一次给你留下的印象最深？
3、本文作者流了几次泪？分别表达了作者怎样的感情？
学法指导
1、学生进一步体会文章的思想感情，把握全文的脉络。
2、学生朗读，围绕人物的语言、动作、外貌、心理等描写进行圈点批注，同桌交流
3、自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上
五、探究交流
1、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？表达了作者什么样的思想感情？
2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
1、阅览全文，用横线直接画出。
2、重点关注两个“自然”。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然在发之于外。）
六、训练检测：
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。
5.文中括号内应填入的动词恰当的是()
A.吊缩拉来B.攀勾搀疏
C.攀缩搀来D.吊勾扶搀
6.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”?
7.全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。
（1）开头点题，引起下文，略写。（第一次）()
（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（第二次）()
（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。（第三次）()
（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。（第四次）()
8.这段文字的中心意思是什么？
9.结合文段谈一谈，当面临与父亲的一次较长久的离别时，你是否会流下眼泪。
张雨晴
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