课文《小蝌蚪找妈妈》的片断赏析
[教学内容]
课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册第三十四课。
[导入设计]
上课开始。教师笑容满面地走进教室，神秘地说：“老师手上有一封信，是写给我们一年级全体同学的。想知道是谁写给你们的吗?”
学生(大声地)：想。
师：好，老师就把这封信读一下。大家可要认真听哟，亲爱的一年级的小朋友们。
大家好!我们是一群小蝌蚪。别人都有妈妈，而我们从出生的第一天开始就从来足有见过我们的妈妈。不知道妈妈长得是怎么样的。每当看着别人叫妈妈时，我们都羡慕不已。我们多想找到自己的妈妈呀，小朋友们，你们能帮我们找到妈妈吗?
此致敬礼
您的朋友：小蝌蚪
×年×月×日
师：“小蝌蚪写信给我们干什么呀?”
生：他们找不到妈妈。想让我们帮他们找妈妈。
师：你们想帮助它们吗?
生(跃跃欲试)：想!
师：小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?怎样才能找到小蝌蚪的`妈妈呢?学了这篇课文，你们就知道了。(板书课题)
学生齐读课题。
[设计分析]
在教学本课时，我根据学生的年龄特点和教材特点，创设了一个与学生自身有关的生活化情境，并巧设“有人给我们写信。会是谁呢?”的悬念。一年级的学生很少收到信件。现在有这样的一封信，好奇心被调动起来。所以当教师读这封信时，课堂一下子安静下来，学生们立刻坐好，满怀好奇地侧耳倾听。这样的创设悬念，像磁石一样把学生的注意力吸引住了。
信的内容是以小蝌蚪们寻求帮助的口吻写的，符合一年级学生喜欢童话故事的心理特点，有童心，有童趣，激起了学生的同情心。随着教师逐步导入——“小蝌蚪想干什么?”“你们想帮助它们吗?”学生跃跃欲试，为新课的学习做准备。在最后，又一次巧妙地设置了悬念——“小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?”“怎么样才能找到小蝌蚪的妈妈呢?”一下子抓住了学生的心理，使学生产生一种强烈的求知欲。迫不及待地拿出课本，翻开书，如饥似渴地读起来。
富有艺术性的课堂导入，能巧妙地启发学生的思维，帮助学生理解教材和巩固知识，并发展语言表达能力和思维能力。我想，在设计本课的教学结尾时，还可加强与课堂导入的联系，使整个课堂教学更具完整性。比如，我就针对课堂导入设计了这样的提问结尾：“小蝌蚪为什么和它们的妈妈不一样?”引导学生对所学的內容进行整理、巩固，借以发展学生的思维，使教学內容进一步提升。
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《小蝌蚪找妈妈》课文片断赏析，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《小蝌蚪找妈妈》课文片断赏析师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”师：你的想像......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇课文《小蝌蚪找妈妈》的片断赏析，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
小蝌蚪找妈妈的片断赏析师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。生：青蛙的'叫声很好听，它还会写诗：呱呱，呱呱，呱呱呱，师：你的想像力真丰富。生......
小蝌蚪找妈妈语文课文《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课，小编整理了小蝌蚪找妈妈课文，希望对你有所帮助。小蝌蚪找妈妈课文原文：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰......
