第1篇：《小蝌蚪找妈妈》课文片断赏析
《小蝌蚪找妈妈》课文片断赏析
师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。
生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。
生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”
师：你的想像力真丰富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察得真仔细。
生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师（微笑地）：是吗？
另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：也可以说人模仿青蛙的动作。
生：青蛙的肉很好吃。
（教室里一阵哄笑）
师：哦，你吃过青蛙肉吗？
生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
师：其他同学有什么看法？
生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？
生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎么能吃呢？
生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的'庄稼不就被害虫吃光了吗？到时，我们人类还吃什么？
生：哦，原来不能吃青蛙的肉！
【执教者阐述】
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生“吃青蛙肉”这一状况，及时引导学生展开讨论，使“爱吃青蛙肉”的同学也受到教育，增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
第2篇：课文《小蝌蚪找妈妈》的片断赏析
课文《小蝌蚪找妈妈》的片断赏析
[教学内容]
课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册第三十四课。
[导入设计]
上课开始。教师笑容满面地走进教室，神秘地说：“老师手上有一封信，是写给我们一年级全体同学的。想知道是谁写给你们的吗?”
学生(大声地)：想。
师：好，老师就把这封信读一下。大家可要认真听哟，亲爱的一年级的小朋友们。
大家好!我们是一群小蝌蚪。别人都有妈妈，而我们从出生的第一天开始就从来足有见过我们的妈妈。不知道妈妈长得是怎么样的。每当看着别人叫妈妈时，我们都羡慕不已。我们多想找到自己的妈妈呀，小朋友们，你们能帮我们找到妈妈吗?
此致敬礼
您的朋友：小蝌蚪
×年×月×日
师：“小蝌蚪写信给我们干什么呀?”
生：他们找不到妈妈。想让我们帮他们找妈妈。
师：你们想帮助它们吗?
生(跃跃欲试)：想!
师：小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?怎样才能找到小蝌蚪的`妈妈呢?学了这篇课文，你们就知道了。(板书课题)
学生齐读课题。
[设计分析]
在教学本课时，我根据学生的年龄特点和教材特点，创设了一个与学生自身有关的生活化情境，并巧设“有人给我们写信。会是谁呢?”的悬念。一年级的学生很少收到信件。现在有这样的一封信，好奇心被调动起来。所以当教师读这封信时，课堂一下子安静下来，学生们立刻坐好，满怀好奇地侧耳倾听。这样的创设悬念，像磁石一样把学生的注意力吸引住了。
信的内容是以小蝌蚪们寻求帮助的口吻写的，符合一年级学生喜欢童话故事的心理特点，有童心，有童趣，激起了学生的同情心。随着教师逐步导入——“小蝌蚪想干什么?”“你们想帮助它们吗?”学生跃跃欲试，为新课的学习做准备。在最后，又一次巧妙地设置了悬念——“小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?”“怎么样才能找到小蝌蚪的妈妈呢?”一下子抓住了学生的心理，使学生产生一种强烈的求知欲。迫不及待地拿出课本，翻开书，如饥似渴地读起来。
富有艺术性的课堂导入，能巧妙地启发学生的思维，帮助学生理解教材和巩固知识，并发展语言表达能力和思维能力。我想，在设计本课的教学结尾时，还可加强与课堂导入的联系，使整个课堂教学更具完整性。比如，我就针对课堂导入设计了这样的提问结尾：“小蝌蚪为什么和它们的妈妈不一样?”引导学生对所学的內容进行整理、巩固，借以发展学生的思维，使教学內容进一步提升。
第3篇：小蝌蚪找妈妈的片断赏析
小蝌蚪找妈妈的片断赏析
师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。
生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。
生：青蛙的'叫声很好听，它还会写诗：呱呱，呱呱，呱呱呱，师：你的想像力真丰富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察得真仔细。
生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师（微笑地）：是吗？
另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：也可以说人模仿青蛙的动作。
生：青蛙的肉很好吃。
（教室里一阵哄笑）
师：哦，你吃过青蛙肉吗？
生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
师：其他同学有什么看法？
生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？
生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎么能吃呢？
生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了
第4篇：课文《小蝌蚪找妈妈》教案
课文《小蝌蚪找妈妈》教案
教学目的
1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学难点
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
教学准备
1.挂图
2.幻灯片
教学过程
第一节
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗?
(板书：小蝌蚪找妈妈)
二、从图入手指导总观全图
问：小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的?
三、读全文，理解一、二自然段
(1)读准字音。
(2)标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子?
②学生再读第一自然段
