单元名称：慷慨正气
第六单元名称：心志坚毅
《愚公移山》导学案
预习案
一、初读自测：(相信自己就是最棒的)
1、读准字音
万仞()冀南()魁父()
荷担()遗孀()始龀()智叟()穷匮()亡以应()
一厝()雍南()箕畚()
2、解释词语
（1）指出下列句子中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠
亡以应一厝朔东
无陇断焉指通豫南
（2）解释下列加点词的意思
指通豫南北山愚公者,年且九十
遂率子孙荷担者三夫以残年馀力
3、查资料，了解
《列子》寓言
4、课文阅读指导
自由大声朗读课文
要求：初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。
、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文
补充注释的字词：
面山而居：面对。损魁父之丘：损：减少、削减。叩石垦壤：挖。曾不能毁山之一毛：简直。
曾不若孀妻弱子：竟然。而山不加增：增加。
读课文用原文回答下列问题：
1愚公为什么要移山？
愚公移山要实现的目标/目的是什么？
3.愚公认为山是移得了理由是什么？
我的疑问
请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
导学案
学习目标:1．理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。2．了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。
学习过程：
一、展示交流：师生共同译读课文
（一）朗读展示
1、小组内展示朗读，要求读出各人物的不同感情。
2、对比以下带“曰”的句子，讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语，应该用哪种语气来读“曰”字后的对话。
1．聚室而谋曰
2．其妻献疑曰
3．杂曰
4．河曲智叟笑而止之，曰
5．北山愚公长息曰
（二）翻译展示
1、小组内交流翻译成果
2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。
二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习）
通假字
词类活用
一词多义
古今异义词
特殊文言文句式:
1．如太行、王屋何？3．甚矣，汝之不惠。
2．何苦而不平？4．帝感其诚。
三、研读、探究课文的内容，深入文本。（相信你可以）
（一）研讨的问题之一：.课文为什么写“邻人”“孤儿”移山的细节？
研讨的问题之二：文中的杂然相许与其妻献疑是否矛盾？为什么？
研讨的问题之三：从表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表现在哪？实际上智叟不智，愚公不愚，如此命名寓意何在？
研讨的问题之四：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢?（以神话结尾的作用）
研讨问题五：你从愚公移山的故事中，得到什么启示？
四、师生共同归纳总结
愚公移山到底是一种什么精神是呢？
拓展延伸：你认为今天还需要愚公精神吗？
练习案
要求：限时15分钟，独立完成。
一、积累与运用。
1．《愚公移山》选自（），体裁是（），
这个成语故事说明了（
）.
解释加点字
曾不能毁山之一毛：
河曲智叟亡以应：
3、用课文原句填空。
（1）愚公移山的目的是_________________________________________
（2）愚公移山的原因是_________________________________________
（3）表现愚公移山艰苦的句子是
（4）河曲智叟“笑而止之”的根据是___________________________________。
4、与“何苦而不平”句式相同一项（）
A.且焉置土石？B.何陋之有？
C.何以为计？
翻译句子
以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
6、文中从哪几个方面侧面烘托了愚公移山的艰难？
7、智叟这一人物在文中所起的作用是什么？
四、阅读下列文段，回答问题。
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
1．“河曲智曲亡以应”中的“亡以应”的意思可以用一个成语来替代________________。
2．“虽我之死，有子存焉……何苦而不平？”这是愚公反驳河曲智叟的话，请你谈谈对这一句话的理解。
*3.对于愚公移山的打算，愚公妻子和智叟都提出同样的疑问。但两人的语气有什么不同？愚公对两人的态度又有何不同？
综合评价
张子言
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