白鹅由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白鹅答案”。
13、《白鹅》导学案
第一课时
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”
2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：
堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
预习任务：
1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。
2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。
3、把课文读通、读熟。预习检测
Jiǎo（）
gōng（）
kēng（）
diào（）角
供
吭
调
Jué（）
gòng（）
háng（）
tiáo（）自主、合作、探究：
1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。
2、互查多音字的完成情况。
3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？
4、自读第三自然段，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写。
5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。
6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。我来闯关： A、填字成词
左（）右（）
（）（）郑重
厉声（）（）（）（）大叫
局（）不（）
从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（）句。
C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？ 我是一只_______的白鹅
知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。
第二课时
学习目标：
1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2、背诵自己喜欢的部分。
学习重点：感悟写法。预习任务：
1、积累一些好词、好句。
2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。
3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。预习检测
从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。自主、合作、探究：
1、学习小组长检查自己组的预习情况。
2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。
3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）
5、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。
从叫声、步态、吃相三个方面写了白鹅的高傲。
6、读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
7、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。
8、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。
9、体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 我来闯关：
A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。
1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）
2、指忍受不了某种麻烦。（）。
3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。（）
4、大模大样，满不在乎地离开。（）B、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光
呆若木（）
狐假（）威
守株待（）
老（）识途
九（）一毛
亡（）补牢
叶公好（）C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。D、摘抄自己喜欢的句子。
知识延伸：
观察自己喜爱的动物。
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《白鹅》的教学反思奎溪镇完小马玢《白鹅》是丰子恺老先生的作品，这篇课文重点表现了白鹅的性格特点——高傲。作者用准确、幽默的语言，从叫声、步态、吃相三个方面突出白鹅的......
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13 白鹅教学目标：1.正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解白鹅叫声和步态的特点。背诵自己喜欢的段落。 3.在朗......
白鹅丰子恺第一课时一、情境导入： 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”讨论：这首诗突出......
