白鹅教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白鹅详细教案”。
《白鹅》第一课时教学设计
胡英英
教学目标：认识“脾气、倘若”等词语；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文部分内容。学会抓住重点词句了解白鹅姿态、叫声、步态的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重难点：抓住重点词句了解白鹅特点，品味作者写法。教学准备：布置预习课文及观察生活中的鹅 教学过程:
一、写“白鹅”导入
请同学们看大屏幕，这是什么？对，是白鹅。会写白鹅这个词吗？一起写一遍。《咏鹅》——了解丰子恺先生——丰子恺画的鹅——课题
二、检查预习，初读感知
1、出示词语读一读。
2、指导书写难写字：脾、蹲、餐（其余写字课指导），对学生想了办法也弄不懂的字词句放在教学中联系具体环境来理解。
3、口头给多音字注音并组词。
4、谈初读印象：预习了课文，你觉得作者对白鹅的第一印象是什么？（用文中的词语概括）
三、理清文章脉络，初识白鹅高傲 1．高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这种印象呢？读了第一自然段你就会明白了。（学习第一自然段）
相机板书：叫声、步态、吃相、更、姿态 2．白鹅的高傲具体表现在哪些方面？你们是从哪知道的？（学习第二自然段）
3．抓住“更”字，学生交流体会过渡句的作用。
4.白鹅的叫声、步态高傲，分别在课文哪些自然段写了？请找出相应的自然段。
四、学习“叫声高傲”（学习第三自然段）
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？（默读第三自然段，同桌找出相关的句子画一画，读一读，再说说“我从……，体会到了白鹅的叫声高傲。” 2．交流：①引导：“生客”指谁？鹅若会说汉语，它会说什么？（你是谁？为什么不通报就进来？没礼貌的家伙……）②引导：“吭”指什么？鹅仿佛在说（外面是谁在走动？最好离这儿远点儿！喂，是狗吗？你这讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？主人，外面有人走动，快出来赶走他……）③联系生活想像并模拟狗的狂吠的情景？（让人害怕）？作者为什么要说鹅的叫声不亚于狗的狂吠？（看家的本领强，尽职，突出对鹅的喜爱，明贬实褒的写法）
3.拓展练习：假如白鹅会说汉语，猜猜它会说什么。
五、学习“步态高傲”（学习第四自然段）
1．以小组为单位找一找，画一画，读一读，说说“我从……，体会到了白鹅的步态更是傲慢了。”
2．鸭是怎样走路？白鹅又是怎样走路？ 3.净角出场是怎样的？
4、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
5.看见人走来，是怎样的？
6．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。7．小结后齐读第四自然段，加深体会。
六、总结
1．指导体会抓住特点写的方法以及作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢，表达了作者对白鹅的……。
2．这时，你还认为鹅的叫声是令人讨厌的高傲吗？带着你现在的感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
3．这时，你还认为鹅的步态是令人讨厌的傲慢了吗？带着你现在的感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
4．小结：我们也要学习作者这种认真观察的态度和写作方法。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我爱它，我喜欢它。请同学们课后也认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们这节课学到的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。
5．积累词语“步调急速、大模大样”等
七、总结
鹅的叫声高傲，步态更是傲慢，它的吃相更高傲、有趣、可笑呢？不信，你读读课文5、6、7自然段，我们下节课再学习。
第一课时 教学目标 1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。2．学写课文提纲。3．有感情的朗读课文。 教学重点阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 教学......
白鹅教材分析：“白鹅”是丰子恺的一篇散文。作者重点表现的是白鹅的性格特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，它“伸长了头颈”“左顾右盼”，给人留下了最初的“高傲”的印象。继......
13、白 鹅教学目的：1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘......
白鹅 【教学目标】1．认识12个生字，会写8个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟......
《白鹅》教案引导语：想必大家对于鹅这种动物都不陌生，那么要怎样设计一份有关《白鹅》的教案呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！一、教学方针(一)了解写作配景,理......
