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2005会计电算化专业人才需求状况报告
在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。
今年4月，劳动保障部在全国40个城市对1.8万户企业和个体工商户进行了劳动力需求状况的调查。调查结果显示：
目前企业最急需人才的前十个岗位依次是：营销、高级技工、技师、高级技师、中层管理、高层管理、一般技工、工程技术、科研、新产品开发。
目前企业最急需的前十类专业人才依次是：营销、机电、计算机、工商管理、经济、会计、自动化、法律、国际经贸、电子通讯。
另外，据有关专家预测，未来十大热门职业中，有六个专业都属于财经类专业。根据国务院发展研究中心课题组对2006-2020年我国经济增长前景的最新分析预测结果，2005-2010年，我国每年对高校毕业生需求的人数：
得出在2009年前，我国毕业生需求大于供给，在2009年后将出现供求关系的拐点，虽然目前的会计专业太热，供过于求，但它毕竟是一个层次较高的专业，尤其是当今人才市场上对于高学历、高层次的会计人才求贤若渴，只要会计专业学生能够珍惜在校的学习机会，提高自身的素质，具备良好的职业道德，前途仍被看好。
和其他专业相比较，会计类专业具有以下两个明显优势：
（1）会计类专业就业方向比较广，国民经济各个行业，无论是大型国有企业、三资企业还是小型民营公司都不同数量的需要会计类专业毕业生，而且受行业结构调整变化的影响也较小，随着市场经济的发展，会计类专业的就业途径越来越宽。
（2）市场需求量较大且稳定。伴随着经济的快速发展，对会计类专业人才的需求量一直高居不下，在市场的需求上连续位列前三位，另据专家分析，未来财经类行业中有较多热门行业，所以会计类专业的就业形势是较乐观的。
但我们也要认识到，比较好并非绝对好，并不意味着会计类专业的毕业生就能在人才市场上无往不利，所向披靡，从目前人才市场上看，会计类专业毕业生就业存在以下不利因素：
（1）目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争力不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。
（2）毕业生人数众多，由于持续的财经专业热，开设财经类专业的大专院校众多，毕业生人数也越来越多，这直接造成了会计类专业就业压力增大。
（3）会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。
会计工作经验是会计入职最大的门槛。用人单位特别是一些大的企业对人才的要求比较高。要求学生要有一定的工作经验、具备吃苦耐劳的敬业精神和脚踏实地的工作态度。持有
会计资格证书、具备会计业务操作能力是对会计工作从事人员的基本要求，而取得助理会计师证的大学毕业生会计求职会相对容易，一般能得到人才机构至少三次推荐。
会计人员学历结构。对在职会计人员的结构作进一步分析不难发现，大部分会计人员专业技术职称较低或没有专业技术职称。很多人不具备任何会计专业技术职称，仅凭会计上岗证从业。虽然近年来会计高等教育有了长足的发展，但难以从根本上解决现有会计人员整体素质低下问题。
会计专业有其独特性，必须具备理论知识与实践操作技能。对毕业学生随机抽取调查，取得18人的调查资料数据：工作与财经专业对口的有12人，66.67%；有联系的2人，占11.11%；完全无关的4人，占22.22%。18人中认为语文用的着的占55.56%，数学用的不多的占44.44%，英语用不着的占83.33%；因受就业与会计专业无关的学生数据影响，但认为用的着的，基础会计仍然占66.67%，统计原理占55.56%，计算机基础占72.22%，财务会计占66.67%，成本会计占55.56%。从中可以表明会计基础知识、实务理论知识在会计专业课程中占有极重的位置，是从事会计工作的必须掌握的理论知识。
会计就业实用技能需求。对历届会计专业毕业学生调查认为从事会计需要的实用技能：珠算占100%；点钞占100%；书法占94.44%；会计电算化占100%；会计模拟实习占88.89%；文字处理占100%。说明我们的会计专业不仅要重视会计理论知识的教学，同时要加强会计技能的教学，提高会计就业能力。
调查表明企业用人素质意向情况：用人单位对我校毕业生的素质需求上强调“能吃苦耐劳”的占50%、“好管理”的占35.7%，要求学生是“技术与能力都过硬”的占42.9%，提出要“加强学生的职业思想教育”的占64.3%，企业最看重的是“员工职业思想素质”占78.6%。会计专业是技术性较强的专业，对历届会计毕业学生调查认为会计人员就业素质需要：职业道德占100%；事业心与责任感占88.89%；专业业务知识占88.89%；协作精神占55.56%；吃苦精神占66.67%。排在前三位的是职业道德、事业心与责任感、专业业务知识。
加强市场调研，结合市场和企业的需求，不断调整会计专业培养目标。按照培养目标与用人标准相结合、专业设置与企业需求相结合、技能培训与岗位要求相结合的原则，在加强职业能力、岗位技术培养的同时向相关专业拓展。
依据培养目标和培养模式，改革会计课程体系设置，调整教学内容。改变传统课堂教学方式，注重理论基础与专业技能实训相融合，提倡会计案例教学方法。会计专业教学方式改革中应将理论知识与专业技能相融合，将“账、证、表”“灵活运用贯穿教学中。如介绍货币知识内容，可将这一内容调整定位为出纳岗位案例教学，搜集资料，利用有关的现金支票、转账支票、银行结算单等，分析讲解账户的设置运用、账簿的登记、结账、银行存款余额的核对、银行调节表的编制、点钞技能的运用等进行演示指导；仓储核算（或物业管理员）岗位，提供相应的原始入库单、领料单指导学生进行填制、登记仓库保管账、对账、结账等。让学生在动手中充满兴趣，去学去做掌握相关知识，达到教学目的，提高教学质量。
大力宣传国家“持证上岗”的导向，增设考核会计电算化证、珠算等级证书，实行 “毕业证+职业资格证”的多证书制度，使学生在上岗前就具备多种资格，毕业时能达到“零距离就业”的要求，提高学生的就业竞争力。
因此，我们应以就业市场需求为导向，改革课程体系，调整教学内容和方式，针对就业市场的需求和学生实际就业的岗位技能需要开设课程，切实体现以就业为导向的办学指导思想，提高学生会计操作能力，增强会计专业学生的就业竞争力，同时还须着重加强他们的思想素质培养，尤其是吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信的教育，也为地方经济的快速发展更好的服务。
会计教研室2005、7
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