把握课堂教学细节,实现语文有效性教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“把握课堂教学的有效性”。
把握课堂教学细节，实现语文有效性教学
宜宾市八中
李 彪
内容提要：精彩的课堂教学细节构成了经典的教学，教学中要善于发现和关注细节，捕捉和利用细节，预设和制造细节，充分保证教学的顺利开展和有效性。
关键词：教学细节
有效性教学
正 文：
我们知道，教学的目的不只是完成某个教学任务，教给学生多少知识，而追求课堂教学的有效性成为当前热门的话题。
课堂教学由一个个教学细节组成，“过程决定结果，细节决定成败”，追求有效的课堂教学，就必须关注和把握关键教学细节。加上语文课堂教学灵活性强，比较多变，教学中我们还要善于捕捉和利用精彩细节，预设和制造特别细节，这样才能充分保证教学的顺利开展和有效性。
一、发现和关注关键细节，保证教学的有效性。
记得一位特级教师说过：“鲜活的思想源于生动活泼的教育实践之中。”细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容„„。语文教学的灵活性较大，课堂教学的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中关键细节的发现和关注，以及落实。
案例一：善于检查自己
在教学《台阶》一文检查学生预习时，让学生在黑板上写生词，其中‚尴尬‛他们写成‚九‛字底了。评改时，全班都毫不怀疑地认为是正确的，让学生翻书对照，都没发现问题。
我不急于纠正，说：‚用部首查字法查字典看看。‛ 学生查不出，用疑惑的目光询问我，我笑着说：‚用‘尢’部查！‛ 学生很快查到，恍然大悟：‚原来是‘尢’部，但书上字典上都看不出来呀！‛ 这个词语没有再讲的必要，但觉得这是对学生进行启发教育的良好时机，就对他们说：‚有些时候，我们犯了错误还浑然不知，那些自以为是的人一辈子也不知道自己有什么错！就拿‘尴尬’这个词来说，如果别人不说，我们也许不知道它正确的写法！其实我就一直犯着这样的错，直到不久前电脑打字，用五笔怎么也打不出这个词，最后只好用拼音打出后，设成大号字才看清楚。再如‚埋怨‛的‚埋‛字读音应是‚mán”,‚心宽体胖‛的‚胖‛字读音是‚pán”，一直我都读错，就说我的普通话，我一直认为发音较标准，可不久前一次公开课，一个教师说‘什么都好，就是朗读水平不敢恭维！’当时我脸上火辣辣的，但后来经过自己录音检查真发现自己有先天不足，‘标准男中音’，只需要声音一高就变调，让人觉得别扭，这让我明白：人要有自知之明，要时常检查自己，不要犯自以为是的错。‛
接着我问：‚同学们，你们呢？你们检查了吗？‛
这时，同学们都陷入了沉思……
二、捕捉和利用精彩细节，凸显教学的有效性。
在一些有影响的特级教师的课堂教学中，我们会发现一个共同点，那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节，从“小事”入手，以小见大，见微知著，创造出完美的课堂。细节成就精彩的课堂。捉住一个细节，就能生成一次精彩的教学；忽视一个细节，就可能会毁掉一堂精彩的课。
在教学中、在教师与学生、学生与学生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕。
案例二：留给学生表现的机会
这是我一节公开课上的一个细节，就是去年我调入八中后上的第一节公开汇报课，对我应该很重要。一般情况下，公开课回答问题的是优等生、好学生，我却遇到了一个小问题。
我上的课文是《大道之行也》，是一篇文言文，有一定的难度，在文章思想内容理解后，我提问：
‚我们现在社会有哪些符合孟子大同社会特征的？‛
学生社会经验少，信息接触也不多，平时又缺少观察与思考，这个问题差点把学生问住了。有些学生隐约想起了些，但不具体，加上公开课原因不敢回答，课堂一下沉静下来。这时，有一个学生举起了手，我心里一惊：‚他能联系课文回答吗？这可是公开课呀！‛我记得他是一位体校生，就是10级12班蒙晓涵，他和很多体校生一样，精力没在学习上，成绩自然有大问题。
但我看见了他的眼光充满期待，是一种帮我解围的意思。
我稍犹豫，抛开公开课的心理让他回答。他回答得不流利，但都是符合课文内容和现实的，如和谐社会，低保政策，社会福利院，经济适用房廉租房，医疗保险养老保险……他获得了同学们的阵阵掌声，老师们评课也说这个环节（细节）是亮点，突出了文章的思想性与现实意义。
课堂上我对他的评价鼓励。此后的课堂中，我发现他不再趴着睡觉，他在认真听讲做笔记，作业完成和其他的学生一样，看不出是纯粹的‚体校生‛。
这个案例说明：给学生表现的机会，就是给学生成功的机会。要做到这点，我们就要善于捕捉和利用细节，抓住适当的教育时机。
三、预设和制造特别细节，强调教学的有效性。
细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，那必将是流于肤浅；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那必将流于庸俗。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的设计。
语文教学中，精心打造教学细节，需要创设出特别的教学情境。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。
案例三：
下面是我在综合性学习教学《寻觅春天的踪迹》所作的设计。
清明节前，上完第二单元课文后进行这个‚综合性学习‛活动。为了让学生利用假期时间进行，我有意做了如下设计：
放假前一天上课，前半节课做了单元小结和复习安排，然后让学生翻到‚综合性学习‛部分进行安排布置。
和预想的一样，学生纷纷摇头叹息：‚又写作文！‛ ‚看来放假又要累了！‛有些学生故意长吁短叹：‚现在还好冷啊！春天的脚还没长出来，哪有什么春天的踪迹？‛
我看着学生们，让他们议论、抱怨，尽量去揣摩他们的心理。也许城市的学生就是这样，只知道天气热了冷了，不知到春天哪个时候来，或许也不知道春天是什么样子。
一学生问：‚老师，现在是不是春天？‛我也不直接回答，而让学生们联系所知的春天事物讨论。答案不言而喻：梨花、桃花早就没影了，已经结上青翠的果实；油菜花也完全开过，油菜籽就快成熟了；樱桃已长大成形，很快就会上市——夏天已经快到了。
这时一些学生仿佛明白，但仍有疑问：‚我怎么一点也没感觉到呢？‛ 我说：‚那是你缺少体验，缺少发现！‛我觉得时机已成熟，趁机依从学生的心理：‚本次综合性学习活动，大家要走进自然，亲身去感受体验春天。不是清明节三天时间吗？利用扫墓、爬山、旅游的机会，好好地看看山看看水，看看花看看草看看树，看看天空看看动物看看人，把你所见的景、物，所做的事，所想到的内容写成片断，全班收集成片断作文集。‛
放假返校后，学生上交的片断作文让我倍感欣慰，并为他们的观察和写作能力微微吃惊。多数学生的作文远远超过了平时大作文的字数和内容，感情真挚，文笔优美，我选录用作课件的就有几十个段落。
后来作文评改课上，我用课件展示了这样优美段落，学生们是非常兴奋激动的。我告诉他们，任选一些段落用小标题连缀起来，就是一篇优秀的作文。
这个活动中，我利用学生对作文的畏难情绪进行片断作文，化大为小；激励学生走进自然，仔细观察，亲身感受，抒发真情，解决写作内容来源问题，学生在这个活动中关注了自然，锻炼了能力，提高了写作水平。特别是最后在不经意中学会用小标题作文，这算是意外收获。
失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴。在课堂上，细节是一种资源；对提高学生来说，细节是素养的基石。
课堂上是没有小事的，各种教学细节很多，但我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破，生成精彩细节，创设特别细节，从教学的每一个细节中多思考、多探究、多实践，就能真正实现有效性教学。同时对课堂中的“人”真切关注和深切关怀，要让教学细节有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。这样，我们就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时追求有效，成就人生，成就完美。
2009年6月
简析《我爱我家》教学设计中课堂教学有效性的实现思想品德课是学校德育的核心，每一节课当中教师都应力求实现课堂教学的有效性，让学生领悟到真真切切的知识，避免乏味的说教。在......
如何实现生活、社会学科课堂教学的有效性的。教学过程：一、猜谜导入二、说说我喜欢的动物1、介绍我的动物朋友（让学生把自己喜欢的动物图片先向同组的小伙伴介绍，然后指名到台......
浅谈语文课堂教学有效性开发区中心小学 任志生课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科......
浅谈小学生语文课堂教学的有效性对于小学的语文老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对语文这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学......
小学语文课堂教学有效性 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教 师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文 本......
