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如何实现小学数学课堂教学的有效性
数学课堂教学是一种具有较强目标性的认知活动，所谓其有效性，就是在数学课堂这有限时间和空间内，通过科学的有针对性的教学活动，让学生能最大程度地参与到活动中，从而获得较大容量的数学知识，数学技能得到充分训练，掌握更多解决问题的方法，情感态度价值观得到充分发展，即在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。
一、在课堂中教学，把主动权交给学生
学生是学习的主人，在课堂教学中只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂中获取本领，真正有效地提高小学数学课堂效率。例如在教学中，遇到一些疑难问题时，老师先不告诉学生而让学生去思考去讨论。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，要鼓励他们提问题、想问题、钻研问题。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。
三、倡导合作交流，强化参与意识
合作交流就是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动，它能达到学生之间的有效的沟通，让学生学会与人合作、与人交流。在合作交流过程中，教师要充分体现组织者、合作者、参与者的角色，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基础知识和基本技能，掌握思考的方法和解决问题的策略，并在情感和态度方面得到充分的发展。
四、建立师生互动关系，提高课堂有效性
和谐的气氛,是教育教学中学生生动活泼,积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率的重要条件；在教学活动中良好的学习气氛是靠我们老师来培养的，教师对每个学生的态度，双方情感的协调建立愉快的信任关系，是以我们教师自身积极情感的建立为基础的，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中我们一定要建立良好的师生互动关系，以提高课堂有效性。
数学课堂上,应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。对于差一些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量,更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。
教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应该说师生是平等的，教师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所十分期待的。
总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能使新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，实现教学的有效性。
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