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多角度多方面发现幼儿的优点
最近我们都在忙着六一儿童节的节目排练，在这过程中，让我发现的一个特点，虽然在教育教学中，我们知道不要有偏心的行为与想法，应该因材施教，因人而异，但真正能做到的没有几个。我们班原来在学习上不算太灵巧的几个小朋友，在六一排练节目中让我刮目相看，他们在学习舞蹈中非常的认真，学习起来速度也很快。不是说他们在学习上不行，在其他方面也不行，每个人有每个人的优点与专长，只要你用发展的眼光看待每个孩子，每个孩子都是优秀的。
自然界中每一棵植物都是独一无二的，我们找不到完全一样的两棵植物，同样世界上的每一个人也都是独立的个体，具有独特的情感、性格、知识、思想基础和行动规律等。教师要正视幼儿的差异，因材施教，才能使幼儿的潜质有机会得到发挥。
一、在教学过程中，考虑幼儿差异
《纲要》中明确指出：“在教学过程中教师应尊重幼儿的人格，关注个体差异，满足不同幼儿的学习需要，使每一个幼儿都能得到充分的发展。”在现代的情况下，教师面临的是一整班的幼儿，必须重视幼儿个性差异进行教学，这就需要教师对幼儿兴趣、能力、技能、知识、家庭环境以及同伴关系进行细心地观察和详细地了解，进而不断调整自己的教育方法。反对用统一的要求和制度来规范所有的幼儿，以抹杀幼儿的个性。因此，教师在教学过程中，必须尊重幼儿的差异，不能以教师的期望来突然改变幼儿。要清醒地认识到幼儿是无所谓好坏的，应该深入地去分析幼儿个性形成的原因，尊重他们，因势利导，而不能去强行改变或不理不问。
二、在学习方式上，尊重幼儿差异
我们面前的幼儿，他们有不一样的家庭背景，有不一样的思维习惯，有不一样的背景知识，有不一样的学习方法，有不一样的接受能力等，要让每一位幼儿都得到发展，需要教师认真地思考，该怎样面对和呵护他们。教师要做到对每个幼儿有“个别对待的态度”，“教师要善于确定每个幼儿此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展”，教师要知道“要让不同的幼儿达到同样的知识水平和范围，他们所走的道路是各不相同的”。在课堂教学的组织过程中，教师要结合预设，更要针对课堂的实际情况，注意在具体的教学情境中真正落实对每一个幼儿的关注。适时地调整自己的教学方案，让每个幼儿在同样的时间里，个性化地去学习，充分发挥自己的优势，发展自己的天性。
三、在活动评价上，承认幼儿差异
无论是学习还是游戏中，我们要准确、及时地对幼儿进行评价，激发幼儿积极参与活动的欲望。而实施评价的方式应该是因人而异，即承认幼儿的差异性，根据幼儿独立的人格特点和心灵世界，教师应该不拘一格采用不同的评价方式和标准，而不能用同一尺度、同一种方式去衡量与评价他们。要做到这一点，教师要深入了解不同幼儿的知识基础，关注他们的努力程度，因材施教，因人而异实施评价的方式，不拿幼儿与幼儿比，而拿幼儿自己与自己比，拿自己的现在与过去比。这种因人而异的评价，可以给每个幼儿的全面发展创造一个美好的环境。总之，实施素质教育必须这种幼儿的个体差异，这就需要教师在教学实践中因材施教，具备人际沟通和交往能力，做到循循善诱，实施启发式教学，既要诲人不倦，又要有恒心和耐心。
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