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小 学 德
论文题目：《数学教育，德育为先》
育 论 文
塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学教师：胡文风学段：小学
数学教育，德育为先
摘要：新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。我认为可以利用课堂教学激发学生的爱国热情，其次利用教学情境渗透思想品德教育，第三教学时有目的地渗透名族团结的德育教育，最后利用数学联系生活渗透名族团结教育。关键字：小学数学 德育教育 名族团结 情感渗透
小学数学课程标准明确提出，在数学学习过程中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，对学生进行辩证唯物主义观的教育。这充分说明了德育教育在教育教学过程中占有十分重要的地位。
小学数学作为基础教育的重要学科，在小学数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与小学数学学科本身所具有的德育因素有机地结合起来，数学教学形成的推理意识对于形成正直、诚实、不轻率盲从的道德品质，形成尊重真理的习惯和严肃认真的生活态度都有积极的作用。那么，在数学教学中怎样渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面考虑：
一、利用课堂教学激发学生的爱国热情。一个人一旦将崇高的爱国情怀和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。因此充分挖掘教材的爱国题材，优化教学过程，有利于学生建立鉴定的名族观和世界观[1]。例如，在教学《5的乘法口诀》时先让学生了解国旗，可以从国旗颜色、图形的所表达含义入手，再进一步让学生计算五角星角的个数，最后计算我们国旗的五角星共有多少个角，从中进行爱国主义教育，五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它，红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。这样的例子在数学中还很多，只要我们充分挖掘教材，提高学生思想认识，激发他们的学习兴趣，促使他们努力学好数学，立志为祖国，为人民做出较大的贡献。
二、利用教学情境渗透思想品德教育。通过巧妙地创设情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。例如：在教学《数一数》时，出示的是“可爱的校园”，通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜我们今天美好的学习机会，珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好科学文化知识，将来为我们家乡的建设做自己的贡献。我们新疆有着悠久的历史灿烂的名族文化，我们每一位新疆人都有义务为新疆的社会稳定和发展，贡献自己的力量。[2]我们城关小学是一所拥有2000名在校生的民汉合校，我们只有团结一致，好好学习文化知识才能建设好我们的家乡。
三、教学时有目的地渗透名族团结的德育教育。数学课中的活动教学时，我将自主权全部交还学生，让学生通过活动自己去发现培养学生的能力。在数学活动中，对学生团结协作精神的培养随处可见。如我在教学《多位数除以一位数》时，口算420÷3时，就充分培养了他们的团结协作精神。我在板书这一例题时，就让学生自己动手摆小棒。由于每个学生都只带了10捆小棒(即100根)，所以无法独自一人完成。有一个小组的同学把他们小组4个人的小棒合起来发现还不够，大多数同学都束手无策，这时，有一个同学灵机一动，他邀请旁边小组的同学和他们组联合起来摆小棒，成功了。其他各组的同学也都合作起来。这样，就培养了小组内部的团结协作精神，同时让学生明白组与组之间也需要团结协作。我们学校是一个各民族学生与老师和谐相处的大家园，学校有汉族，蒙古族，维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族，回族等多个民族的学生。学校在学习生活方面也给予少数民族同学很多的关心，而我们也应该用一种团结、友爱的态度来对待学校里的每一位少数民族同学，只有关系的和谐才能创造出一个充满生机和活力的新校园。无论从哪一方面说，和谐都是发展的前提。2009年的“7.5”事件使生活在新疆的我们更加体会到稳定的重要性。如果没有了团结我们很有可能成为那个近代任人宰割的中国，实现中国的伟大复兴就会成为空谈，变成一个遥遥无期的梦想。面对国内外严峻的形势，我们更应做到团结，用一种全新的姿态面对世界！[3]居安思危能使我们防患于未然，能让我们见证一个蒸蒸日上的新家园。
第四、利用数学联系生活渗透名族团结教育。数学来源于生活，也服务于生活，在联系生活实际中渗透名族团结教育，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长[4]。教学《人民币的认识》时出示自己准备好的一元纸币，介绍上面的少数民族语言，让同学们感受到我们新疆一直是我们祖国的一部分，看到自己名族的语言，提高他们的名族荣誉感。我们新疆的名族解放是无数长眠于烈士墓的烈士抛头颅，洒热血才解放的，使学生了解家乡解放的历程与艰辛，要珍惜今天的幸福生活，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。
总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合新课标的要求，也是数学教学实践的需要。通过数学教育，还可培养责任感和辩证唯物主义观点以及爱国精神，数学教育的德育价值甚至胜过空洞的政治说教。在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。参考文献：
[1]胡锦涛.在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的讲话[N].人民日报，2009-09-30：2．
[2]《高举各民族大团结旗帜坚定不移维护祖国统一》(《人民日报》2009年7月27日)[3]《民族团结是新疆各族人民的生命线——专访新疆维吾尔自治区主席努尔·白克力》(《人民日报》2009年7月16日)[4]王伟，卫俊栋.试论新形势下民族高校马克思主义民族观教育[J]．民族教育研究，2010(4)．
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