有理数加减混合运算测试题_有理数加减混合运算题

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有理数加减混合运算测试题

1、（-7）-（+ 5）+（-4）-（-10）

2、-4.2 + 5.7 +

6、-7012）46467、-3.3 + 5.4(27)+(+ 9)+(0.9)+(6.5 + 10、-23 + 50 +（-37）+ 20

1819、（-25）+ 14 + 25.5 +（-14）

20、16-（-8）-（+ 4）+2 155221．-30-(+8)-(+6)-(-17)

23.-0.6+1.8-5.4+4.2

25.-0.8-(-0.08)-(-0.8)-(-0.92)-(-9)

27.(3-6-7)-(-12-6+5-7)

22.︱-15︱-(-2)-(-5)

24.-611-7459+9-11 26.-︱-0.25︱+34-(-0.125)+ ︱-0.75︱

28.(-2.5)+(+5)+(-1)+(+11626)

29.6-9-9-[4-8-(7-8)-5]

30.︱(-)+(-)︱(-)+︱ 15372848

31.（-6）-（+6）-（-7）

32.0-（+8）+（-27）-（+5）

33.(-2)+(+0.25)+(-1)-(+1)

34.(+33)+(+43)-(+12)+(-333625454)

35.10-[（-8）+（-3）-（-5）]

36.-1-（2-9）-（1-13）

37.[1.8-(-1.2+2.1)-0.2]-(-1.5)

38.-︱-2-（-3）︱-︱（-1）+（-23255）︱

39.－5－9+3； 40.10－17+8；

41.－3－4+19－11； 42.－8+12－46－23

43.（+3.41）－（－0.59）

45.—9+（—33）+3344 46.-4.2+5.7-8.4+10

47.-4.2+5.7-8.4+10； 48.6.1-3.7-6.9+1.8(3)1323

113471357

；(4)14562312 5

44.51.（—8）—（—3）+（+5）—（+9）； 52()()()

53.()()()； 54.1.43.65.24.31.5

55.12－（－18）+（－7）－15； 56.－40－28－（－19）+（+24）－（－32）； ***

357.4.7－（－8.9）－7.5+（－6）

58.(－0.6)+1.7+(+0.6)+(－1.7)+(－9)59.()(***)()()() 60.0.32.5 1431443326

61.()()[

62.63.(5)(3)186

2268、（－23）+7+（－152）+65 69、|5+（－1（－5）+|―13）| 70、3|

325611314()()] 483113534351312(12);4646774571、38+（－22）+（+62）+（－78）

72、（－8）+（－10）+2+（－1）

11173、（－2（－8）+47+18+（－27）

3）+0+（+4）+（－6）+（－2）74、75、（－5）+21+（－95）+29 76、（－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75）+（－7.5）

77、6+（－7）+（9）+278、72+65+（-105）+（－28）

79、（－23）+|－63|+|－37|+（－77）

80、19+（－195）+4781、（+18）+（－32）+（－16）+（+26）

82、(－0.8）+（－1.2）+（－0.6）+（－2.4）

3122183、（－8）+（－312）+2+（－2）+12 84、55+（－53）+45+（－3）

85、（-6.37）+（－334）+6.37+2.75

386、(－26)―(－12)―12―1887、―1―(－12)―(+2)

88、(－20)－(+5)－(－5)－(－12)

89、(－23)―(－59)―(－3.5)

5190、|－32|―(－12)―72―(－5)

91、(－14)―（－8）―8

34292、（+10）―（－7）―（－5）―10（－16793、5）―3―（－3.2）―7

3294、（+17）―（－7）―795、（+6.1）―（－4.3）―（－2.1）―5.1

3296、（－23）―(－14)―(－13)―(+1.75)

3297、(－323)―(－2)4―(－13)―(－1.75)

735121298、－834－59＋46－3999、－44+6+(－3)―2100、-75+21+(-25)+10+100+(-21)11

有理数加减混合运算练习题(A)

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有理数的加减混合运算

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有理数加减混合运算教案

一：教学目标让学生了解代数和的定义以机会进行加减混合运算。 二：教学重点 将加减混合运算理解为加法的运算。 三：教学难点把省略加号与括号的形式按照有理数的加法进行运算。......

有理数加减混合运算((含答案))

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