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连续进位加法
【教学内容】珠心算手册1-3页。【教学目的】
１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】
一、创设情境 激发兴趣
六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？
1、第一关：数珠互译（两、三位数）
2、第二关：48+9= 23+18= 等
交流：部分题交流算法和拨珠方法？
说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）
小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）
二、因势利导 自主探索
快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！
1、出示例题情境图：
（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？
谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）
板书列式：92+8 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）
同座位小朋友互相说说你是怎么算的？
（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）
追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？(个位+8满十，+8=+10-2，右手拨去个位上的2)个位满十向
（十）位+1（启发学生说）
十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）
十位满十向哪位进一？（百位 左手同时拨上百位的1。）
归纳指法：个位+8——右手拨去2（+8=+10-2）
十位+1——右手拨去9（+1=+10-9）
百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？ 出示过程图：
谁能看图重新说说92+8怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？
（4）回顾拨珠过程（课件演示）
教师适时追问，问在关键处。
学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看
强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。(5)口述答句
2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。
不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。
3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。（教师板书）
4、举一反三，教学“试一试”： 27+73= 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示： 出示主题图：
高位加起：十位+7——右手拨入7 个位+3——右手拨去7（+3=+10-7）
十位+1——右手拨去9（+1=+10-9）
百位+1——左手同时拨入1。
5、总结计算方法： 连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。
三、应用新知 初步内化
经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。
1、拨一拨
实拨——空拨——想拨
2、比一比
小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题）
交流：每节车厢上的题目有什么不同？
3、全盘练
（1）隔档拨入82，加8（18）。（2）隔档拨入45，加45（55）。（3）隔档拨入96，加3（4）。
4、画一画
5、比谁先到家
游戏规则：看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。
6、比一比，算一算，看谁珠算的又对又快。
四、新知建构 余味无穷
今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？
是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？
【板书设计】
连续进位加法
92+8=
1、从高位算起； 个位+8——右手拨去2（+8=+10-2）
2、相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=+10-9）
3、满10向前一位进1；
百位+1——左手同时拨入1
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