辩论赛_宽松式管理对中学生弊大于利由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生辩论赛弊大于利”。
辩论赛 宽松式管理对中学生弊大于利
我方认为，宽松式管理对大学生弊大于利。【坚持宽松式管理不等于人性化管理】
现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求，人的全面发展是管理的目标。我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式，不能很好地实现我们大学的教育目标。－－－【理由】：[人性化管理]是指，重视人作为一个人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人的创造力，利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的主观能动性，努力发挥管理职能，在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由，使人们不遵守社会的基本规则，从而使社会出现行为失范，社会秩序混乱，不利于我们构建和谐社会。－－－
【宽松式管理的定义，特点即缺点分析】 管理一词中的“管”，就是管辖、主管，讲的是职务的隶属，权力的结构，责任的界限；管理一词中的“理”，就是治理、处理、调理，就是讲秩序井然、方法得当、效益明显。
我们现在辩论的宽松式管理则是一种少控制、多自由的管理方式，它让管理者和被管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事，以达到组织的目标。它的特点是，在管理的各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，不对被管理者进行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。
我方认为，这种管理方式是很不稳定的，另一个角度看，这种管理方式没有充分发挥管理职能，使管理处于低效率的运转，浪费社会资源。【结合实际的论证】
我们认为，现代大学应该给大学生提供很大的自由发展空间和更好的创造环境。我们武汉大学在这方面是为世人称道的。但是，我们需要的并不是宽松式的管理方式，它不但不能使我们拥有更多的自由和创造空间，而且会很可能会破坏我们原有良好秩序和校园氛围。———【校园例证】比如说 关于师生按时上课问题：
教师按时上课，学生按时到课，这是正常的教学秩序。我们每个师生都应该严格遵守，这才能保证我们大学的教学质量，维护良好的学习气氛。如果老师在宽松式管理的条件下，不按时给学生上课，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半个小时来上课，同学们先自习吧！这样，我们的学生会觉得舒服吗？我们还会有很好的学习热情吗？我们都是拿着父母的血汗钱来求学的，应当得到高质量的教育服务。另一方面，我们学生由于管理很宽松，什么时候心情好就来上课，上课就随意在课堂上说闲话，手机铃声此起彼伏。这样的环境我们大学生还能学习吗？
我们需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以减少人性中散漫懒惰因素给我们学习生活带来的麻烦。我们的管理可以有适度地弹性，尊重人的合理需要。【比如】：
如果缺实有事无法上课，可以在严格手续的前提下请假。
老师上课迟到不得超过5分钟或10分钟，否则构成教学事故。
课堂纪律必须良好，在维持正常的上课秩序下，老师尊重学生的一些自由，学生尊重老师的辛勤劳动。
任何一个群体和机构都需要有一定的规则来维护其内部的良好秩序。我们大学这个小社会也一样，有很多规则和程序要严格遵守，只有这样，我们大学的教育使命和管理职能才可能得到很好的实现。学校里各个环境都有其游戏规则。图书馆不得大声说话，不能衣冠不整，不能带其他书籍进入。教学区不得吵闹，不能影响他人学习。在生活区遵守正常的作息时刻，不影响他人正常的休息。在实验室遵守各种复杂的操作规范，服从管理员的管理...我们的学习需要良好的秩序，我们的创造也需要在一定的规范下进行。严格遵守游戏规则并不会影响我们大学生自由创造，反而是一个不可或缺的条件。———— 【宽松式管理的“三无”】 我们的大学的使命是什么？
大学有三大使命:人才培养、科学研究和服务社会。
人才是需要培养而产生的，科学理论的学习是一种培养，人文素质的修养也是一种培养，社会角色也是培养出来的。宽松式管理在主动培养高素质人才和塑造大学生独立人格等方面，显得过于“无为”。
科学研究的精神是严谨的，任何马马虎虎的都是要不得的，而宽松式管理却恰恰很容易让我们大学生孳生不严谨的学习和研究习惯，就显得那么“无效”。
我们的大学生大多是要走向社会，在各个社会岗位上建设国家，只有那些经过合格的大学教育的高素质人才，才能胜任我们大学生未来的社会角色。对于这种社会期待，宽松式管理就显得太“无力”了。注意！
辩论中，一定要牢牢抓住宽松式管理的缺点不放，找理论和实例说明就是弊多！这种管理方式对我们大学生的发展有什么理论上违背和实际中的危害。
而管理目的不是扼杀大学生的天性和自由，而是营造更好的学习环境。尽力反驳对方把扼杀学生天性和个性自由发展的罪名强加给我方！我们有自己更好的管理理念和管理方法：见（有破有立）！【有破有立】
综论：我方坚持认为，宽松式管理存在太多、太严重的弊端，对我们大学生来说：弊大于利。
我们觉得还有比宽松式管理更好的管理方式。那应该是是一种更加人性化的、适度的、服务型的管理，不是过于宽松而是适度严格，不是不管不问而是服务型的管理。它应当给我们大学生提供更加良好的学习和生活环境和校园秩序，以及一种比较宽容自由的学术环境。
【反驳对方的可能有的观点】
一、人性化管理问题。
（前面已经有论证，并不断抓住宽松式管理不见得有多人性化，而且人性中也有很多弱点，需要引导和纠正，可以再准备一些生活中的例证。）
二、和谐社会不是宽松式管理就可以实现的，需要通过各种主观的努力才能实现。和谐社会是有序的、以人为本的社会状态，不是有无政府主义倾向的宽松式管理。
三、关于天才的成长问题:（伦理争辩）
实施宽松式管理固然对自制力强、聪明能干的天才大学生来说是一件好事，过多的管理可能会伤害他们的创造情绪。但是大多数大学生都不是天才，他们的自制力一般不强，有很大的依赖性，他们需要合理的引导和培养。
如果我们以对待天才的管理方式对待众多普通大学生，那么将导致“强者愈强、弱者愈弱”的恶性循环，不符合文明社会“保护弱势群体”的基本伦理规范。大学的目标更多的在于将普通大学生培养为能为社会服务的优秀人才，我们的大学不能只是为了几个天才而放弃对大多数普通大学生的管理。另外，天才也是需要一个和谐稳定的环境
当然，在我们的管理中应该有一些例外。我们不能扼杀天才的创造力，应该给他们一些特殊的自由空间。让他们在更加无拘无束的环境下为人类创造更多奇迹。但不能把这些例外推广到普通大学生，因此我方坚持大学宽松式管理弊大于利。
【关于大学使命的一个说法】
1930年，西班牙马德里大学哲学教授奥尔特加?加塞特（Jose Ortegay Gaet, 1883—1955）针对当时的社会发展和大学教育状况，出版了《大学的使命》（The Miion of the University）一书。
他明确提出：大学的一个重要使命，是利用人类智慧所发明的最经济、最直接和最有效的方法，把普通人培养成为优秀的医生、药剂师、律师、法官、经济管理者、公务员、中学理科和人文学科教师等。”1 在奥尔特加的大学使命观中，大学要义不容辞地承担起教育普通人成为文化人（Cultural person）的重任。他提出大学应走出“象牙之塔”、承担洞开校门、走向社会、服务大众、推进社会发展这一使命，都具有重要的理论和实践意义。17回答者： Crazy冰點newsxuri2 年, 6 月前 主持人、各位评委、对方辩友、同学们，大家好！首先请允许我方对大学宽松式管理的概念作一点说明。
第一，宽松式管理是指管理者对于被管理者少加控制，多给予自由的管理方式。宽松式管理比较强调发挥人的主观能动性，尽可能的发挥管理职能，同时被管理者也受到尊重。
第二，宽松式管理绝对不是不管理。宽而有限，宽的观念需要在遵纪守法的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康成长为基础，并且管理的过程也会是加强引导的过程。同时，宽松式管理应该是有条件有选择的，绝不是笼统的随意的管理。
反方辩手发表于2009-04-26 18:19:19chihe2 年, 6 月前
请对方辩友注意，宽松式管理不仅充分尊重被管理者，而且十分注重引导，这是我们刚才已经强调了的。同时，我方并不赞成对方辩友所说的大学生缺乏自觉性。
首先，我方认为这些结果的造成和宽松式管理所并没有必然的内在联系，我们强调的宽松式管理并不是不管理，而对方所说的这些沉迷网络、夜不归宿是违反校规校纪、违反社会道德的，这些在我们的管理之内。
其次，正是因为大学生的自律、自制能力有待提高，才需要采取宽松式的管理，是大学生从他律走向自律。而且对方辩友是不是太小瞧大学生的自律能力了？难道要到社会之后再培养这种自律能力么？ 反方辩手发表于2009-04-26 18:39:16huangquan2 年, 6 月前
请对方辩友不要曲解我方的意思。我们强调的是宽松式管理能更好地培养学生的自制力。传统的管理是压制了这些坏习惯，宽松式管理是把这些坏习惯发掘出来并倡导一种氛围去改正这些坏习惯，孰优孰劣是不辨自明的。
我方再次强调，大学生不缺乏自觉性，但是大学生的自觉性是需要提高的。这是一个进步的社会，这是一个向前的时代。当代大学生是祖国的栋梁，他们已经是一个优秀的群体。但是大学生不能满足于现状，大学生需要进一步提高自觉性。而宽松式管理正是为提高大学生自觉性，从他律走向自律创造了条件。反方辩手发表于2009-04-26 19:04:32tianlei2 年, 6 月前
大学生大多数都已成年，心智方面已经趋于成熟，具有完全的行事能力。请问对方辩友你怎么评价你的自觉性？ 请对方辩友仔细阅读我们的陈词，这些坏习惯的出现与宽松式管理没有内在的联系，不要把所有坏的结果归结于宽松式管理。大学管理的意义不仅仅是为师生创造良好的学习生活环境，更重要的是培养大学生创造性和实践能力和综合素质的提高，这正是我们所说的利大于弊的地方。对方辩友能够举出比这个利更大的弊吗？
感谢对方辩友提出的人性化管理的概念，宽松式管理更加以人为本，正是人性化管理的体现形式。正方辩手发表于：2009-04-26 19:41:05lihui2 年, 6 月前
首先，我方不是默认你方观点。只是刚刚想说的太多，打得太多发不了当误了时间。首先，对方辩友说“大学生大多数都已成年，心智方面已经趋于成熟，具有完全的行事能力。”对方辩友可以举例论证吗？难道马加爵之类对方辩友听说的还少了吗？
其次，对方辩友说宽松式管理是人性化管理的一种形式，又犯了混淆概念的错误。人性化管理人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的主观能动性。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由。
最后，我们不是认为坏的结果源于宽松管理，而是因为宽松管理对这些所谓坏结果没有抑制作用.。难道培养大学生自觉性的方法就只有宽松式管理一种吗？这种管理所带来的损失和机会成本对方有评估过吗？ 正方辩手发表于：2009-04-26 20:03:38wangchaoshangyuan082 年, 6 月前
1）请对方辩友注意，如果学校管理时能够人性化关怀像马加爵这类学生，而不是宽松到不管不问任其发展的话，惨剧可能就不会发生。2）其次，对方辩友所说的更加以人为本是同传统管理做比较，论更加以人为本，宽松式当然不是最好的。我方强调人性化管理是因为对方辩友一直在说宽松式是唯一适应社会发展的管理方式而提出的，并不是混淆辩题。3）你方陈述时提到宽松管理就是以人为本。以人文本就是要从一个人的需求出发，而不是想当然的认为他需要什么就强加过去。如果大学生需要的并不是你方所谓的过于宽松的环境，那么，宽松管理还是以人为本么？
正方辩手发表于：2009-04-26 20:29:20tiansi2 年, 6 月前
1、对方辩友一直在混淆宽松式和人性化管理的概念。对方辩友说宽松管理有人文关怀，而你方之前并未提及，请问，你方所谓人文关怀从何而来？
2、我们没有把假设当事实，我们是说“如果！”我想对方辩友不可能不知道如果的意思吧？ 反问对方辩友一句，你们又如何知道大学生就需要宽松式管理？请对方辩友注意我方陈词中的措辞。
3、对方辩友如何说我校实施的就是宽松式管理呢？哈佛也有各种各样的社团，各种各样的学生组织。但哈佛却实行的是严格的管理模式。北大亦是如此，北大的社团甚是活跃。对方辩友扩大了宽松管理的范围。正方辩手发表于：2009-04-26 20:52:51wangchaoshangyuan082 年, 6 月前
1、请对方辩友注意，我们没有说人性化管理是宽松式管理的反面，人性化管理跟宽松式管理根本不是一个概念。难道两个事物不是相反就是相同吗？
2、北大在学术上的兼容并包并不代表他们在管理上是宽松的，对方辩友又犯了以偏概全的毛病。
3、我方一直讨论的内容也正是在当代教育体制改革的大前提下啊？请问对方辩友这又是什么意思呢？ 正方辩手发表于：2009-04-26 21:14:01wanghan2 年, 6 月前
1先回答你们第三个问题，是对方先把话题扯到于宽松式管理与人性化管理上，我们给予回复，然后你们反过来说我们没有把握辩题，岂不是自己矛盾。
2课程选择自由，学术氛围活跃，学生组织自治等方面予以宽松的条件
„„这些都很好，但是他们的好是因为他们本身是正确的，而不是归于“宽松管理”才得以正身。这不是宽松，而是科学的宽松。宽松也有越界的宽松，比如允许夜不归宿，允许男女自由出入彼此宿舍，允许无限度挂科等。
3宽松式的管理模式为什么就能够培养学生的实践能力和创新能力呢？宽松式的管理主要依靠的是学生的自觉性，对方辩友在之前的辩论中并没有论证现在大学生的自觉性已达到要求。
正方辩手发表于：2009-04-26 21:37:20wanghan2 年, 6 月前
1第一条，不违反校规校纪律。呵呵，宽松的管理包括对学校规章制度的规定吧。只要纪律够“宽松”，当然不会超过底线。有底线，看底线多么低了吧。
2对方拿年龄看自觉性，不知道对方队员自己认可吗？成年的大学生自觉性就不用质疑了吗?四川的高考专业户张非在大学期间屡次迷恋网络被清华。北大不止一次的退学，难道这不用置疑吗？
我们成年人自觉性好，那犯罪分子怎么大多是成年人呢？你觉得你比小学的时候更遵守纪律吗？你觉得大学宽松还是小学宽松呢？那么你在中学学习努力收获大呢，还是大学学习更积极，成绩更好？更不迷茫？ 3 关于论题的纠结，就到此为止吧，甚是没有意义啊。我们努力在围绕论题说话。正方辩手发表于：2009-04-26 22:00:39shaoqian2 年, 6 月前
1大学生犯罪率低，不是宽松的管理决定的吧。是十几年的教育决定的。不知道你们的论据是不是证明你们的论点啊。2 什么叫宏观和整体呢，难道不是部分组成整体吗。我们讨论的是利弊，不是教育彼此吧。对方指出每个人，是宏观角度吗？我们应该对大学生的发展有宏观上的导向型，人性不可估量，没有一定的约束，其发展趋势将无法预见
3难道只有宽松式的管理才有自由吗？我们应该与时俱进，难道马克思的言论就一定正确么？如果社会大的导向不好，那么，覆巢之下焉有完卵？
正方辩手发表于：2009-04-26 22:28:38lihui2 年, 6 月前
请对方辩友注意，关于逻辑性，我方是针对你方所提问题而逐一阐述，并不涉及到缺乏逻辑的问题。同时，如果你方的问题不系统，我方如何对应以系统？
其次，难道不使用宽松管理就是把大学生放在温室里么？所谓的宽松也只是把学生限定在校园范围内，而校园本身同社会就不一样。同时，正是因为我们将要面对社会的电闪雷鸣，所以更需要大学这个载体让我们更好的磨练自己，而磨练必须有严格的要求才能更加体现其效果，宽松式的管理却无法提供这一外部环境。正方辩手发表于：2009-04-26 22:50:34tiansi2 年, 6 月前
首先，我们说的系统是针对对方的上一轮，而不是整体，请不要理解错误。其次，我们讨论的并不只是宽松式管理和单一的严格管理，而是有张有弛，需要严格的地方必须要严格。同时，宽松管理与自我意识间并无线性关系。拿现状来说，难道对方辩友没有看到，在宽松的模式下，很多大学生都是临到考试前才想起学习，临毕业才病急乱投医，而悔之晚矣。宽松式管理的出发点是好的，而其最大的弊病就是在大学校园里缺少实施的前提，即大学生自身不具备的很高的自觉性，对方辩友既无法论证这个前提的存在，那么实施宽松式管理是绝对不合适的。综上，我方认为，弊大于利。正方总结
谢谢主持人。尊敬的评委，各位朋友，大家好！
在五个小时的辩论过程中，我们进行了激烈的讨论，对方辩友提出了很多观点，但是我们不得不遗憾地指出，对方辩友犯了以下几点错误。
一、没有准确地把握辩题
今天的辩题是大学宽松式管理对大学生利大于弊还是弊大于利，我方对大学宽松式管理所带来的好处进行了充分说明，而对方只是一味的纠缠于大学生自觉性、人性化管理这些问题。对利弊的问题的探讨很少，偏离了方向。
二、概念不清，逻辑混乱
在辩论的过程中，对方在人性化管理与宽松式管理的概念上与我方产生了争执。显然，二者是兼容并包，相互渗透的。科学发展观告诉我们，要从全局出发，抓住矛盾的主要方面。对方辩友在辩论的过程中举出了一些反例。但是很多例子并不是由宽松式管理导致的。还有一些事例是没有根据的、也是不合理的。当然，我方并不否认由于现行制度的不完善，宽松式管理在某些方面导致一些问题，但是这与我方观点并不矛盾，因为我方的观点是利大于弊。对方辩友的观点陈述在逻辑上是行不通的。
三、态度不端正，措辞不严谨
我方很遗憾的看到，对方辩友的很多发言出现了基本的语法错误，在发言中竟然还使用了诸如“呵呵”这样十分口语化的用语。我们对对方的参赛态度表示质疑。下面进一步陈述我方观点：
第一，宽松式管理绝对不是不管理。同时，宽松式管理应该是有条件有选择的，绝不是笼统的随意的管理。
第二，宽松式管理更加以人为本，不仅对大学生加以引导，更强化了学生的自我管理。宽松式管理强调发挥人的主观能动性。显然，宽松式管理无疑是人性化管理最好的一种体现形式。
第三，大学生已经是一个较为成熟的群体，能够辨明是非，独立承担责任，他们的自觉性已经符合了宽松式管理的要求。
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