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米罗派美术宣传资料
一、孩子为什么要学习美术，美术对孩子成长起到哪些关键性的作用？ 儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。
儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。
首先，通过绘画我们可以更全面掌握、了解自己的孩子。具体体现在：
1、通过绘画观察儿童智力成长状况。儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：①智慧成长②感情成长③社会成长④知觉成长⑤生理成长⑥美感成长⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。因此，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急路躁去“拔苗助长”。
2、通过绘画窥视儿童内心世界。儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。
3、通过绘画了解儿童性格与爱好。人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。因此，家长要尝试站在孩子的角度去欣赏孩子的“杰作”，找到和孩子沟通的共通点。
其次，通过绘画可培养孩子手、眼、脑的协调运作。
苏联教育家列，符赞科夫认为、现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”、艺术创作就是一个手、眼、脑并用的过程，需要儿童用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。儿童在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人如执笔、画线、涂色，捏泥、折纸、剪贴等，这种手、眼、脑并用的心理操作和实际操作，促使其手部小肌肉群逐渐发展成熟使手、眼、脑逐渐协调一致，同时，也使他们对使用多种艺术工具和材料变得游刃有余，对线条、色彩、空间、构图等艺术形式语言的认识和使用以及对形式美的领悟也逐渐深入。
再次，通过绘画可发展孩子的观察力、想象力和创造力。
艺术创作有效地激发儿童的想象力，激起他们种种美妙的联想；创作活动较自由，它不受客观自然规律的限制，能使人超越时间和空间、有生命与无生命、现实和幻想种种限制，从而为想象和创造提供广阔天地，用一种现实化，形象化、具体可见、可闻的形式，使儿童的想象和创造借助艺术媒介表达出来。
最后，通过绘画有助开发儿童大脑的潜能发育。
美国科学家斯派里博士研究发现，人的大脑两半球的功能分工明确，每一半球的功能独立、完整、又互相配合。以形象思维为主的艺术活动主要由大脑右半球支配，对儿童进行艺术教育有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。儿童时期是大脑发育最快的时期，若在这一时期只注重教他们识字、计算，而不注意对他们进行视觉空间能力的培养，会阻碍他们大脑右半球的发育。而适当地让孩子参加艺术创作活动，则对其大脑的健全发育起到促进作用。艺术教育所培养的空间知觉能力和直觉思维能力不仅为智能健全的人所必需，且对于左脑语言功能也有促进作用。
因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。
二、米罗派美术的创始人？
薛文彪：1959年3月出生于上海浦东。从小习画，多次参加全国画展和上海市美术展览，多幅作品被国际友人收藏。是上海市美术家协会会员。中国创造协会会员。艺术上有独到的风貌，涉及水墨、油画、版画等画种。师从我国著名画家黄阿忠先生。早年在我国著名学者包铭新门下。
1989年进入教育部门从事美术教育。90年代涉及儿童美术教育。从事儿童美术教育近30年，开创了以“借形想象”为核心的智慧美术教育模式，形成了 2
一套独特的美术教学方法。以“用愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子的创造想象。”为理念出版《跨世纪儿童美术教程》（三本）、《新概念儿童美术》。多次举办全国教学成果展，荣国“园丁奖”、“优秀艺术教师奖”等荣誉。在长期的教育教学中逐步形成了自己的教育体系。这一体系在全国影响深远。
薛老师培养的学生多次的获得了世界、全国及全市的儿童画比赛大奖。所培养的老师在全国教育论文中多次评为一等奖。多名老师被评为中高名师。所带的学校都是当地的美术特色学校。所涉及的地区除上海外，还有厦门、南京、山东、常州、昆山等地。多次举办大型的教学展览和大型报告会。创建了我国第一座现代儿童艺术馆。现为上海现代儿童美术馆执行馆长、米罗派美术教育中心创意总监！
三、为什么要学习米罗派美术？（独特之处）
《米罗派》是主题背景下的美术教学，是以借形想象为核心；以相关、相对、相似想象为基础的系列儿童智慧创意想象美术活动体系，注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导孩子从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分,过严密的思维引领激发孩子的创造想象。通过《米罗派》这套教材有机地整合了艺术、社会、科学、语言和生活等方面的内容，通过游戏的形式，引导孩子自主学习和探索，鼓励孩子用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性，让孩子在愉快的游戏中施展艺术天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。
就拿“借形想象”来说，在张纸上随意划几个交错的线条，看“你觉得它像什么”，然后往里或往外添加几笔便产生了新的形象；也可以用不同的材料来拓印，如钥匙、手形等，把一个形转换成一个内容，从几个毫无关系的图形转换成一个有相联、有情景的内容，并要求你把它们编成一个故事，极大拓展了大家的发散性思维，发展了创造力同时也锻炼了语言表达能力。
《米罗派》这套教材有机地整合了艺术、社会、科学、语言和生活等方面的内容，通过游戏的形式，引导孩子自主学习和探索，鼓励孩子用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性，让孩子在愉快的游戏中施展艺术天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。这套教材在整体设计上围绕孩子生活，很好的将节日主题等融入其中，把教材与材料配套成材料包，方便孩子的操作，确实是套不错的使用教材，对孩子来说是一种新的尝试。
《米罗派》是通过在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动孩子的积极性，用鼓励的口吻，激发孩子想象力，引起孩子作画兴趣，让孩子在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，活动中，我们会充分 3
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