四年级《生活生命与安全》第四章《呵护心灵》备课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命生态安全备课”。
四、呵护心灵之《好习惯伴我一生》
一、教学目标 知识与能力
1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。
2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。
3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。过程与方法 指导、讲解、实践 情感态度价值观
激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法
二、教学重难点
激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）心理聚焦
1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。P472、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。
⑴读完这则故事，你得到了怎样的启发？（或是这则故事中有哪些好习惯？）把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做了错事要表示道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。
⑵关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？ ⑶你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？
（二）心灵视窗
1、想一想，下面一些同学的学习习惯，其中哪些值得学习，哪些需要改进？
1看图 ○2学生评议 ○3汇报总结。○
2、画一画。
1观察学习习惯自我评价表。P48 ○2学生根据实际情况自我评价 ○3汇报总结，根据学生的情况作相应指导。○
（三）心灵氧吧
1、小游戏。P49 1让学生按书上内容作游戏。○2让学生谈体会或受到的体会。指导学生认识，习惯是通过重○复练习而得来的。
2、神奇的“21天效应”
1学生自己阅读p49相关内容。○2指导学生说说什么是神奇的“21天效应”。○
3、指导学生如何养成良好的学习习惯。P50 1制定计划，坚持不懈； ○2不断重复，固定行为。○3约束自己，及时调整。○
4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会„„”，直至学生能熟记。
（四）心海启航
1、根据自己的实际情况，确定一个要培养的良好的学习习惯。
2、制作一个学习习惯培养记录表。（参考p50）
3、严格要求自己，认真做好记录。
四、呵护心灵之《应对悲伤有办法》
一、教学目标 知识与能力
让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验。过程与方法提供开放安全的情境，让学生表达自己的感觉与想法。
情感态度价值观
帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧。
二、教学重难点
让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验，帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧，重新面对生活。
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）心理聚焦
1、看图讲故事引入：
请同学感同身受地体会一下，小丽失去小狗“多多”后的心情和小丽可能出现的变化，并在一张纸上记录下自己的体会。（引出课题）
2看图，看小丽有哪些行为。
（二）心灵视窗
1、让学生想象一下小丽失去多多后的心情。
2、画一画。让学生用彩色笔在书上画出她的面容神态，表现出她的心情。
（三）心灵氧吧
1、指导学生认识悲伤。P52 悲伤是遭遇伤心事时的心理现象，我们每个人都可能发生。悲伤时，我们会流泪，会难过。
过度的悲伤，不仅于是无补，还会有害健康或伤害他人。我们要保持健康的心态，勇敢地面对伤心事，及时调节自己的心情，尽快走出悲伤。
2、通过解说，介绍走出悲伤的方法。P521、不妨大哭一场，宣泄心中的悲伤。○
2、对自己信赖的人倾诉，可以减轻悲伤。○
3、做自己喜欢的事情，分散一下注意力。○
4、参加集体活动，从同伴中找到心灵的支撑。○
（四）心海起航
1、学生看书，看小丽用什么方法走出悲伤的。
2、如果你遇到了伤心事情，一定要主动寻求老师、父母、或朋友的帮助。
3、说一说。
如果你遇到伤心事情，会用哪些方法让自己走出悲伤？
四、呵护心灵之《面对误会》
一、教学目的：
知识与能力：面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力；面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解；掌握处理误会的人际交往技巧。
过程与方法：事例分析与换位思考和自我反思。情感态度价值观：培养学生换位思考和自我反思的能力。
二、教学重难点
帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。
三、教学课时：1课时
四、活动过程：
（一）心理聚焦
1、给学生讲书上p54的故事。让学生知道什么是误会。
2、说一说。P54 1按要求填写真实内容。○2同桌间说一说。○3抽部分学生汇报。○
（二）、心灵视窗
1、抽学生说一说你平常是怎样对待误会的？
2、想一想，p55这些同学不同的处理方式会带来怎样的结果？ 你赞成哪几种方式？为什么？
（三）、心灵氧吧
1、认识到不正确处理误会的后果。P562、教师分享正确处理误会的方法。P56 1误会发生时，要哦心平气和，保持冷静，不要故意和对方过○不去。
2立即主动、诚恳地向对方解释原因，当面消除误会。○3恰当地幽默一下，微笑面对，宽容大度。○4当对方情绪激烈对立时，可以等一段时间，找对方心情比较○好的时候再跟他沟通。
5请老师、同学或者其他人帮忙。○6写信、留言。但语气要真诚。○
3、小结。遇到误会时，我们可以根据具体情况，选择适当的方法来消除误会，只要表现出诚意，就没有消除不了的误会。
（四）心海起航
1、三个场景 1被老师误解： ○2被同学误解： ○3被父母误解： ○你怎样帮助贝贝消除这些误会？（抽学生回答）
2、想一想。
假如你误会了别人，你该怎么办？ 在生活中我们怎样才能避免产生误会？
（五）心灵寄语。
1、齐读。P572、背诵。
四、呵护心灵之《打开心灵之窗》
一、教学目标 知识与能力
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力，找到快乐的真谛，做一个快乐的人。
过程与方法
联系学生生活，讲解、示范、指导 情感态度价值观
学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力，找到快乐的真谛，做一个快乐的人。
二、教学重难点
学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力。
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）心理聚焦
1、看书p58。你喜欢书上的哪种应对烦恼的方式？
2、抽学生交流：你身边的人遇到烦恼事怎么做的？
3、你遇到烦恼的时，你是怎么做的？小组交流。
（二）心灵视窗
1、学生默读小雪的故事。
2、小雪的烦恼时什么？你用什么办法可以使她高兴起来？（让学生给小雪提建议）。
3、独立完成说一说。
（三）心灵氧吧
1、看小雪的故事（续）。（1）小雪使用了哪些办法？
1小雪给原来的朋友写信，联系感情。○2小雪与同学分享礼物，结交了新朋友。○（2）小雪的办法和你给她的建议有何异同？
2、朗读p60打开窗户„„去拥抱快乐吧！
（四）心海起航
1、看图，小朋友都在谈论什么？
2、朗读：把快乐告诉朋友，我们的快乐就会加倍；把苦恼告诉朋友，我们的苦恼就会减半。再谈谈对这句话的理解。
3、解除烦恼苦闷的妙招：
○1对父母说一说，我会感到温情。○2与老师谈一谈，我会得到支持。○3和朋友聊一聊，我哦会觉得轻松。○4做自己喜欢的事情，转移一下注意力。○5哭哭鼻子，宣泄一下烦闷的情绪。
4、做一做
按p61上的方法和朋友和信赖的同学握握手，抱一抱，与他分享你的一个快乐，或倾诉一个烦恼。
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