梧田二中学年学校三年发展规划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校三年发展规划汇报”。
梧田第二中学2016-2018学年学校三年发展规划
梧田第二中学是一所全日制公办初中，创办于1958年，前身是慈湖农业中学，后改为慈湖中学，1991年慈湖撤乡并入梧田镇后，更名为梧田第二中学。并于1995年由南堡村搬迁到蟠凤村至今。在上级教育行政部门的领导下，通过学校领导班子的精心运作和全体教职员工的共同努力，学校办学规模稳定，教育教学设施完备，教学质量逐年提高，为浙江省示范性初中，温州市办学水平一级学校。但是面对社会对优质教育的迫切愿望，我们必须清醒地看到，学校在学校管理、课程规划与改革、校园文化、师资队伍培养与智慧校园建设等工作还有许多问题要解决。如办学理念和办学思想的进一步内化、课程改革的进一步深化、德育工作实效性进一步提高等等。为了打造老百姓“家门口的好学校”，提升学校发展后劲，在广泛征求教职员工意见的基础上，制定梧田第二中学学校2016—2018学年发展规划：
一、学校现状分析：
（一）基本情况
学校地处梧田街道蟠凤村，与瓯海经济开发区相邻，东临梧田工业基地，北靠瓯海大道，南濒镇南规划路，双凤路从学校西大门前通过。距离蟠凤汽车站一百米左右，交通便利，环境较复杂。
学校占地面积60多亩，建筑面积校舍建筑面积为12407m2，绿化面积9022m2。学校环境典雅优美，教学设施完备。300米环形跑道外操场运动区与教学区临河而望，动静分明。学校录播教室、电脑室、音乐室、美术室、舞蹈室、多媒体教室、演播室、阅览室、图书馆、分科实验室、塑胶排球场、乒乓球馆、风雨操场一应俱全，给开展拓展性课程提供了设施保障。学校建立了校园网，校园内有无线和有线两个局域网络，为教师进行网络教学提供了优越的条件。学校已经通过浙江省义务教育标准化学校验收。
学校现有30个教学班，教职员工110人，其中教师93人，在校生1066人，试推行小班化教育，班额不超过36人。学校实行校长负责制，成立党支部、工会、团委、女工委等组织。校长全面负责学校日常工作，校长室下设办公室、学生工作处、教学科研处、后勤保障处，在校委会领导下，各司其职。
（二）办学优势
1.学校凸现德育的首要地位，校风学风得到社会多年的认可。学校以“勤奋、严谨、务实、创新”为校训，形成了“乐教、善导”的教风和“勤学、善思”的学风。多年来学校德育管理带来的成效显著，校风良好，成为适合学生发展、社会认可度高、家长比较满意的知名学校。2011年10月被评为温州市德育特色学校； 2011年度、2012年度与2014年度连续被评为瓯海区平安校园创建示范单位；2013年3月被评为温州市优秀消费教育学；2016年1月浙江省健康促进学校银牌学校。
2.教师队伍稳定，敬业，经验比较丰富。教师教龄普遍在15年以上，学校自1997年至今一直是30个教学班，教师队伍稳定，流动性小。专任教师学历全部达标，其中本科学历80人，专科学历11人；获中学高级职称22人，中学一级职称39人。获得市区级以上骨干教师、教坛新秀、名师等共25人。
3.领导班子敬业务实，协作能力强。学校领导班子年富力强，工作务实，作风优良，清正廉洁，在教师中树立了良好的表率作用。班子成员12人，平均年龄42岁，其中高级教师7人。成员中市教坛中坚1人，区名师2人，区教坛新秀、学科骨干3名。学校被评为浙江省示范性初中，全国教师学会适合学生发展的实验学校，2014年1月温州市办学水平一级学校；2016年1月温州市数字化校园示范校；2016年3月温州市书香校园。
4.率先深化课程与教学改革。学校教学常规工作扎实，曾被评为温州市教学管理规范化建设达标学校、温州市教学规范达标学校。学校以课程改革为契机，积极探索小班化教学改革的新路，综合实践活动获温州市课程改革优秀试点项目；《篮球》、《邮趣》、《墨趣》等拓展性课程成效显著，篮球2014年、2015年、2016年连续获得区学生篮球赛冠军。
5．学校环境典雅优美，硬件设施完备。学校通过多年积累，已形成了优美的环境，生均绿化面积达8.9平方米，曾被评为温州市绿色学校，瓯海区“美丽校园”。目前，学校设施齐全，2013年创建了浙江省标准化学校和温州市标准化实验室、美术室、音乐室、体育室、图书室；2014瓯海区教育装备先进集体；2016温州市数字化校园示范校。
（三）问题与困惑：
1.生源构成复杂，教育难以形成合力。我校位于梧田西部，旁边是瓯海经
济开发区，外来人口极度密集，近两年，民工子女入学人数增多，过半生源来自薄弱村小，学习习惯、学习基础相当不好，家长素养低、家庭稳固性弱。有相当一部分家长忙于工作，不重视子女的教育。另一方面，梧田户籍生源又来自实验小学，家长对孩子的教育非常重视，普遍认为与外来民工子女一起会影响孩子学习。结果造成辖区优质生源外流，生源质量一年不如一年。某种意义上，教师对学校发展的希望茫然。
2.教师专业发展问题。现行的教师专业发展培养方式，更多的是关注个别骨干教师、青年教师的发展，对于全员、特别是中老年教师缺少培养的有效方式。我校教师平均年龄偏高，生理上，教师处于亚健康状态；精神上，教师处于教师发展生涯高原期。如果进一步做好教师专业发展已经是紧迫的问题。但未来三年有多位教师退休，届时会有新教师逐年调入。如何做好新教师培养也是一个需要关注的问题。
3．课程建设特色问题。学校是具体的学校，课程要作“因地制宜”的考量。学校课程不仅仅是校本课程，如何对国家课程校本化、全部课程做“协调化”处理有待思考，课程规划还有待进一步完善。特别是拓展性课程还没有形成学校特色，可供学生选修的课程还不够丰富，无法满足所有学生的个性需求。
二、发展目标：
（一）办学理念的形成 1.从学校发展的历史看
梧田，古称“吴田”，又称“梧埏”，浙南著名古镇。梧田地处温瑞平原下河乡，自汉惠帝三年（公元前192年）惠帝封驺摇为“东瓯王”王时，此处尚处于浅海中。此后历经千年江水、海潮冲积，沧海变桑田。历史足迹留给后人殷实的财富，秀山沃水养育一方生灵。梧田境内河网交错，山水毓秀，自古以来，这里是温瑞平原上下河乡主要集市，乡村农副产品集散地。改革开放以来，商贸更趋活跃，经济更加繁荣，是我省综合实力强镇。优越的地理位置，繁荣的市场经济，深厚的历史文化底蕴，使得这里的人们更加追求美好的精神，特别是民间文化非常活跃，并由此推动了教育的发展。
梧田教育，源远流长。东晋有郡学学子，唐代出现书院，与书院同时存在的还有义塾，宋名臣吴袁臣，其孙吴洁在吹台山麓创办吹台义塾，后易名慈湖义塾。清光绪年间，梧田一带几乎所有村落都设有蒙馆。其时，日间乡民划船送子女上
蒙馆，河边书塾书声琅琅；夜晚戏班乘舟去演戏，临河戏台琴声袅袅，别有一番河上文化景观。梧田人对教育、文化的追求已经成为一种固有的精神。
梧田二中的前身是慈湖农业中学。1958年3月1日，黄吉祥同志白手起家，借用民房，向公社要求了3.5元人民币作为办学经费，在一无所有中创办了慈湖农业中学。师生艰苦奋斗，勤工俭学，两年后建起了一个教室。之后，学校由两个教室变四个教室，再由一层平房改二层楼房，由二层又改建四层，慈湖中学在南堡山麓历经了三十多个春秋。改革开放后，教育发展壮大，1995年一座初具现代化新校园又矗立于蟠凤村。学校现有30个教学班，教师93人，在校生1050人。回看梧田二中的发展历程，就是一个不断超越自我的过程。2.从学校的现状看
学校在几年以前在上海教研院专家的指导下，提出了“超越教育”的办学理念，这是符合现代教育观的，但是生源的巨大变化与周边名校的群起，使得这一理念已不在接地气。
同时，潮起潮落，梧田西片旧村改造导致辖区生源减少，因地处瓯海经济开发区，外来务工人员子女入学却在不断增多，生源发生了很大的变化。学校因此曾受到打击，一度无法跟周边群起的名校相比，但我们依然可以做更好的自己。
溯源思今，追求更好是梧田人固有的品质，也是我们二中教育的追求，于是，在继承超越教育的理念下，我们将“做更好的自己”作为我们理念，并用“每一天遇见更好的自己”这句励志的话来展现。同时，结合我校的历史与现实情况，感恩是我们情感归依，包容是我们生活感悟，超越是我们自我追求，所以，我们将营造“感恩、包容、超越”的校园文化氛围，这些也是教育永恒的主题。
（二）一训三风
1.校训：勤奋、严谨、务实、创新
勤奋是一种状态。勤，即做事尽力；奋，则为振作、鼓劲之意。同时勤奋又是今天的工作、学习状态，而不是明天的决心和保证。勤奋，就要从现在做起，贵在坚持；只有勤奋的人，才会有知识的回报；只有自强不息、奋斗的人，才能攀登科学的高峰，这正是“二中人”精神的追求。
严谨是一种态度。严谨可以理解为严格谨慎，是一心一意的治学，是一种对教学的钻研，一种对教育的执着，一种对寻求真理的决心。
务实是一种心态。所为务实就是要我们面对现实，接受我们无法改变的事，改变不了环境就设法改变我们自己，这就是务实。所为务实就是讲求实际，不求浮华。做到做实际，重实距，说实话，务实事，求实效。务实的心态对全体二中人来说都非常之重要，使我们能认清形势的严竣、发展的危机，真正做到“三个有利于”。即“有利于学校的发展、有利于教师的发展、有利于学生的成长”。
创新是一种精神，一种改革的动力。创新是民族的灵魂，是学校发展的灵魂，只有具备创新意识，我们的教育工作才更加有意识，学生在学习中才会得到快乐，才能使学校的发展始终走在社会发展的前沿，教育才能肩负起历史、社会赋予的责任和使命。使学校教育改革工作有意识，使教师乐于在教育岗位上去寻找真正的快乐，谋求自身的幸福。
2.校风：勤勉文明，团结进取 3.学风：勤学，善思 4.教风：乐教，善导
（二）发展目标定位：
我们坚持以“办适合学生发展的学校”为办学目标，大力增强广大教职工的服务意识，提升服务质量，实现教书育人、环境育人、服务育人。把学生培养成为向善、求真、臻美、行健，能主动发展、自我完善的一代新人。
在这个办学目标指导下，在未来三年学校的发展以办老百姓“家门口的好学校”为目标，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，把学校办成一所学生、家长及社会认可度高的温州市新优质学校。
1.学校管理：通过三年的努力，进一步提升学校的管理水平，调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性，促进学校各处室的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系。同时以“集邮文化”为切入点，形成“感恩、包容、超越”的校园文化，努力把我校建设成为瓯海乃至温州市的新优质学校。
2.德育工作：确立“务实创新，全员德育”的德育教育理念，坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，通过德育工作课程化的，强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。努力维护好平安校园、绿色校园、书香校园，营造创新和谐的德育氛围，以人为本，促进学生全面健康发展。
3.教学工作：以从“对话性课堂”向“任务性课堂”改革为核心，培养学生
积极主动的学习态度，提高他们搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探索“学习型课堂”和教学质量测控办法，完善学生综合素质评价体系，让每一位学生获得理想发展,做更好的自己。通过三年努力，教学品质整体得到提升，教学质量逐年提高。
4.课程建设：完善课程规划，建立完善的的课程体系，继续深化课程改革，协调基础性课程，拓展性课程，开发与丰富拓展性课程。使教师的课程意识和课程能力提高到一个新的水平，使课程体系建设更扎实。打造几个学校拓展性精品课程，并建立相应的课程资源与功能教室。
5.教师发展：通过三年努力，建设一支“求实、协作、奉献、创新”的，既懂得团结协作，又能身心健康，喜欢阅读运动的，能用心投入学校教育教学管理的师资队伍。以深化课程改革与“学习型课堂”研究为载体，进一步提高教师的教科研意识和教科研水平，提高研究的实效性。在教科研的实践中，求真务实，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。重视班主任队伍建设，完善班主任培养与激励措施。
6.后勤服务：增强后勤人员的服务意识，提高服务质量，营造健康、温馨、文明的工作、学习、生活环境；切实加强食品卫生，确保食品质量；健全后勤管理各项规章制度，落实后勤管理措施；创建平安、整洁的工作学习环境，提升校园软、硬环境的层次。继续加强硬件建设，明确划分出学校教育教学区域功能，保障学校日常教育教学工作，提升教育教学工作的高效运行。
三、具体目标、实施策略和推进计划：
（一）学校管理 1.年度具体目标
2016学年：进一步创新办学理念，构建依法治校，民主管理的和谐校园，规范办学行为、教学行为和管理行为。为创建省教育现代化基本达标区补短板育亮点，打造老百姓“家门口的好学校”，以校园文化、课程建设、教师专业发展为项目，申报创建瓯海区新优质学校，创建温州市体育特色（篮球）学校。
2017学年：加强领导班子自身建设，开展班子读书学习活动，推进学校的管理精细化、管理科学化。继续申报创建温州市新优质学校。
2018学年：认同学校发展愿景，突显人文化管理，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系，全面提升我校师生的整体素质，努力把我校建设成为
瓯海乃至温州市有影响力的品牌学校。
2.实施策略
(1)以共同愿景增强学校的凝聚力。充分发挥教职工代表的作用，通过教代会、校委会、教研组会等等形式让教师参与学校管理。在事关教师切身利益的问题上，工会、各教研组都将组织教师充分地讨论，聚全体老师之智慧，促实际问题之解决。实践“管理即培训、制度即共识”理念，充分调动教师参与学校管理的积极性、主动性。
(2)完善学校管理制度，科学合理调整奖励性绩效工资发放。制订切实可行的学校考评制度，并不断完善。加强学校对各处室、各教研组的考评督查力度，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。
(3)重视多方力量形成教育合力。发挥学校、家庭、社会三方面的作用，真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用，定期召开家长委员会成员会议，鼓励他们提建议，参与学校管理。发挥学生会和团组织的作用，积极倡导学生参与学校的自主管理。
(4)加强班子自身建设。重视学习，严肃工作作风，增强服务意识。尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师；尊重和重视每一个学生，全心全意地爱护学生、服务于学生，努力做好后勤服务工作；搞好食堂管理；站在学生家长的角度思考对学生的教育问题，办老百姓满意的教育。
3.推进计划
(1)2016年9月-2017年8月：进一步创新办学理念，规范办学行为、教学行为和管理行为。安全保卫处每月要对全校所有的设施进行一次彻底的检查，排除可能的安全隐患，巩固平安校园成果；提升环境育人因素，完成并通过“瓯海区新优质学校”的申报、创建工作；开展创建省教育现代化基本达标区“三个一”活动；创建温州市体育特色（篮球）学校；更新学校走廊文化，体现集邮特色。
(2)2017年9月-2018年8月：继续实践学校的精细化管理、信息化管理，逐步渗透人性化管理机制，形成团结、民主、和谐、互助的工作氛围；进一步加强课程建设，力争教育有特色、出成果，进一步营造积极向上的校园文化氛围。申报创建温州市新优质学校。
(3)2018年9月-2019年8月：加强学校教科和校本教材开发工作，狠抓教育教学质量的提高，总结提升学校办学管理方法，查漏补缺，全面实现预定的管
理目标，把我校打造成为老百姓“家门口的好学校”。
4.成功标志
（1）学校管理有创新，制度规范，机制完善。
（2）校园文化彰显特色，学生喜爱校园生活，教师幸福感提升。成功创建温州市体育特色（篮球）学校。
（3）学校创建成功瓯海区新优质学校、温州市新优质学校、形成具有一定教育特色老百姓喜欢的“家门口的好学校”。
（二）德育工作 1.年度具体目标：
2016学年：强化德育环境、队伍、制度建设，进一步规范、完善德育管理体系。加强学习养成教育，继续打造平安校园、绿色校园、美丽校园，探索德育工作课程化。
2017学年：强化共青团、少先队、学生会组织建设，推行学生自主管理；提升家庭、社区教育作用，发挥家长的作用，形成教育合力。倡导经典诵读，继续营造书香校园。重视心理健康教育，创建A级心理辅导站。成功创建温州市德育示范校。
2018学年：形成具有本校特色的德育网络，营造创新和谐的德育氛围，进一步增强梧田二中良好校风的社会影响力和认可度。创建浙江省健康教育金牌学校或省绿色学校。
2.实施策略：
（1）强化德育的针对性、务实性。以行为养成教育为切入点，强化学生日常行为规范的管理，改进学生综合表现的考评方法。以家长学校为平台，学校开放日为互动点，切实加强学校、家庭、社会的沟通，形成教育的合力。以环境教育为特色，培养学生绿色环保思想，努力打造绿色校园、美丽校园。
（2）结合心理辅导与法制教育，促进平安校园创建工作。坚持“安全第一”的原则，狠抓安全工作，消除一切安全隐患。以心理辅导室为窗口，努力探索心理健康教育新途径，把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中，积累经验和成果。以法制教育为导向，发挥法制副校长作用，加强对未成年人的校外法制教育，让法制教育生动化、普及化。
（3）强化共青团、少先队、学生会组织建设，探索学生自主管理模式。发
挥共青团、少先队、学生会组织的育人功能；积极开展适合中小学生成长、富有时代气息的德育活动，使学生在活动中感悟、成长；营造学生自主教育、自我管理的网络体系，形成二中特色的育人模式。
（4）以校园文化建设为载体，开展丰富多彩、健康、和谐的校园文化生活。创新传统的节日活动，保证活动的参与面、参与度、参与效果。在继承传统的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，并及时调整和反思。将德育融入艺术、体育、科技、读书活动中，打造精品系列活动，完善“艺术节、体育节、读书节、科技节”四大经典节。在前几年的积累基础上，对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工。
（5）加强德育研究与探索德育课程化。以德育小课题校本教研为载体，加强德育师资队伍建设，完善班主任考核制度和学生德育评价体系。将跑操、体育节、艺术节等传统德育活动进行课程化改革。
3.推进计划：
（1）2016年9月-2017年8月：以学生社团、传统活动改革等丰富校园活动为载体，探索德育工作课程化建设，进一步规范、完善德育管理体系。
（2）2017年9月-2018年8月：加强校园特色文化建设，探索德育创新途径，构建和谐育人环境，全面提升学生素养。强化共青团、少先队、学生会组织建设，积极开展适合中小学生成长、富有时代气息的德育活动，营造浓厚的校园德育氛围。
（3）2018年9月-2019年8月：打造精品活动，特色活动。申报创建浙江省健康教育金牌学校或浙江省绿色学校。形成具有本校特色的德育网络，进一步增强梧田二中社会影响力和认可度。
4.成功标志：
（1）学校校风良好，德育网络得以发展，确保校园安全、和谐、有序。（2）学校有几门自己德育课程，工作能取得多项荣誉，学生综合素质显著提升，学校常规管理能获得良好的社会声誉。
（3）成功创建创建温州市德育示范校、浙江省健康教育金牌学校或浙江省绿色学校。
（4）德育工作彰显学校特色，学生自主管理更加突现，校园呈现出文明、书香的文化气息。
（三）教学管理 1.年度具体目标
2016学年：转变教师教育观念，通过学习与培训，主动探索“学习型课堂”。培养学生积极主动的学习态度，学会小组合作。
2017学年：建立和健全教学质量动态评价办法，完善激励机制，初步形成学习型课堂有效学习的教学模式，教师能积极融入教改活动。构建并实施学生综合素质评价体系。
2018学年：教师能胜任、学生能适应学习型课堂有效学习，学习型课堂品质整体得到提高，教学质量成效明显，形成特色，并取得良好的社会效益。
2.实施策略：
（1）转变教育观念。培养教师树立现代教育理念，更新课堂学习方式，规范教学行为，提高课堂效率，切实减轻学生过重的课业负担，创造“自主、探究、合作、和谐”的学习弄课堂氛围。
（2）建立保障机制。建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念和中考评价制度的学生综合素质评价体系。发挥评价的教育和引导功能。
（3）研究学习型课堂。在原有探索课堂教学模式的基础上，要求教师努力做到课堂教学坚持“一个还给”：把练的时间、讲的权利、问的机会、评的自由还给学生；“二个原则”：贯彻启发性原则、发展性原则，面向全体学生，面向学生的未来，培养学生终身发展的学习能力；“三个为主”： 学生为主体，教师为主导，训练+反馈为主线；“四个带上”：把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂。
（4）实施小组合作教学。淡化后进生概念，建立后20%学生在校表现与学业“会诊”制度、跟踪分析制度，实施“帮教助学”制度。关爱学生，搭建各类平台帮助学生树立自信心，体验成功的喜悦，从而改变学习态度，通过老师的辅导和同学的帮扶提高学生的学习成绩。
（5）实施质量工程。采用三年一贯、分年实施策略，七年级重培养学习习惯，八年级重均衡发展，九年级重抓两头促中间，提高整体学业水平，全面提升学生的学习品质。重视特长生、尖子生的培养，提高学业竞赛获奖档次与数量。
3.推进计划：
2016年9月-2017年8月：完善学校教学常规，规范教师的教学行为。开展
“学习型课堂”的校本教研活动，努力实践“学习型课堂”。稳步提高学校的教育教学质量。
2017年9月-2018年8月：加强学习型课堂过程的管理，组织教师开展全员赛课活动。积极探索符合学生自主学习的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。制订教学质量动态评价办法，提高教师的教学积极性。进一步提高学校的教育教学质量，大力提高学生综合素质
2018年9月-2019年8月：学习型课堂形成特色，成效明显。构建并实施学生综合素质评价体系。汇编新课程教学优秀成果，推广优秀教师的有效教学经验。努力提升后20%学生的学习成绩，确保学校各方面的能力在全区领先，并取得良好的社会效益。
4.成功标志：
（1）教师有教改创新精神，有独特良好的教学风格。能创设灵活的、小组合作的有效学习氛围，在各级教学业务比赛中有较多人次获奖。
（2）所有教师能驾驭学习型课堂，各学科形成提炼学科特色的学习型课堂。有一套学习型课堂相关教学资源。学校编印优秀课堂教学学案集、教师论文集。
（4）学生学习积极主动，学习习惯良好，学习基础扎实，在自主合作学习和解决问题的过程中形成一定的思考能力和方法。学生情感、态度、价值观都得到相应的发展，学生的学习品质全面提高，自主发展。
（5）教学质量稳步提高，学生综合素质居全区前列。在各级各类竞赛中，获奖人数多、获奖级别有所提高，名列全区前茅。
（四）课程建设 1.年度具体目标
2016学年：制定出新的课程规划，加强教师课程执行力培养，在学校社团活动的基础上继续开发与丰富校本课程。创建浙江省集邮活动示范基地。
2017学年：协调基础性课程与校本课程的关系，完善学校课程体系，加强课程的过程管理，优化课程评价体系。
2018学年：整合校本课程与校园文化活动，提炼有特色的“精品”课程，学校的课程意识和课程能力提高到一个新的水平。
2.实施策略：
（1）加课程系列化建设。我们把“做更好的自己”理念与基础性课程、拓
展性两类课程建设整合起来，以“求真、向善、臻美、行健”为目标，将课程主要分为知识技能领域、德行修养领域、艺术审美领域和身心发展领域，构建有学校特色的课程体系。基础性课程是国家课程与地方课程，拓展性课程分为必修的课程各选修性课程，选修课程由教师设课、学生自主选课。
（2）国家课程校本化。组织专任教师，对课程标准进行全员性的研读，特别是校本化的研读，着力于构建更具体、更适切的学校自己的课程目标系统。
（3）进一步规范拓展性课程，探索信息化管理。制订与完善拓展性课程纲要，明确课程目标、课程内容、课程评价。人尽其才，充分发挥教师个人特长设立课程。拓展性课程设立，按具体操作流程进行，分申报、审定、选课、落实等。
（4）课程建设与校园文化活动整合。开设丰富多彩的校本选修拓展性课程，充分发展学生的兴趣、爱好和个性特长，使每个学生都能在不同程度上得到提高，做更好的自己。
3.推进计划：
2016年9月-2017年8月：制定课程规划，完善体系，着手国家课程校本化研究与实践。确立篮球、跑操、英语口语与听力、科学实验、数学研究性学习等拓展性课程纲要的编制。在社团活动的基础上开发校本选修拓展性课程。
2017年9月-2018年8月：加强课程的过程管理，优化课程评价体。在积极探索学生自主选课信息化管理，激发学生的学习兴趣。制订课程动态信息化评价办法，提高教师的教学积极性，进一步提高学生综合素质。编制部分拓展性课程教材。
2018年9月-2019年8月：校本课程与校园文化活动整合，校本课程成为学校活动的资源库，而校园活动是校本课程的成果展示舞台。提炼几个有特色的“精品”课程。
4.成功标志：
（1）形成有学校自己特色的课程体系，拓展性课程突显学校特色。（2）选修性拓展课程丰富多彩，学生可根据自己的兴趣选择，参与积极。（3）编制出部分校本课程教材，有几个学校特色课程，并且丰富的校内外实践基地。
（4）学生在各类体艺、实践科技比赛中获奖成果丰富。成功创建浙江省集邮示范基地，篮球等拓展性课程成果显著。
（五）教师发展 1.年度具体目标
2016学年：营造氛围。在关注教师专业发展的同时，关心教职工课余生活，营造和谐的校园文化，充分调动教师积极性。完善学校教师培养与发展规划，并付诸实施。完善有关教科研工作制度，积极探索“学习型课堂”研究，倡导教师积极申报课题，至少能有一个以上的市级课题。
2017学年：培养激励。完善教师培养与激励措施，各学科至少培养出一名市、区级骨干教师，学校新增市第二层次以上教师一名，并发挥骨干教师的辐射作用，带动全体教师专业发展。提高教师的教科研意识和教科研水平，开展教师网络研修活动，使“学习型课堂”研究有实质性进展。
2018学年：自我发展。开展教师自我分析，完善个人发展目标，倡导教师课余阅读与运动，追求自我提升。教师的科研意识更加浓厚，课题研究与教学都能注重反思，争取有一定数量的教学论文在省、市级比赛中获奖。逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。
2.实施策略：
（1）坚持“师德学习培训”制度，教师通过学习培训、自我提升，改进学校教师师德考核办法，每年对所有教师进行一次师德考核。
（2）开展对教师专业发展基本情况进行调查摸底。每个教师开展自我分析，在自我分析的基础上，制定教师专业发展三年目标；完善学校教师培养与发展规划，并付诸实施。确保教师培训经费投入，建立教育科研强有力的物质保障。修订完善学校教科研工作奖励制度，实施派出学习归来先汇报后报销制度。
（3）加强骨干教师的迅速成长，发挥辐射作用。积极创造条件，派部分骨干教师外出观摩学习，铸成发散点；每年至少1-2次开展骨干教师教学开放与专题讲座活动，形成发散面。重视对中老教师的继续教育工作，落实培养措施。除校内采取同伴互帮互学外，为中老教师提供外出进修学习机会，搭建中老教师继续发展平台。
（4）强化班主任队伍建设。完善教师考核制度，提高班主任待遇，优先班主任培养、评优。健全和完善学校学校优秀教师教师评定工作，在教师成长过程中引入竞争机制、激励机制，鼓励教师争当名师，力争上游。坚持每年一度的优秀教师、优秀班主任的评选活动。
（5）加强教研组、备课组建设。充分发挥教研组、备课组在学校教学工作中的堡垒作用，完善学校先进教研组评比办法，根据各教研组的工作情况和评比条件，每学期评出先进教研组2个，并给予一定的物质与精神奖励。
（6）关心教职工的生活，努力为教职工解除后顾之忧。学校尽最大可能关心、爱护老师，帮助他们解决工作、生活中的实际困难，使他们安下心来做好教育教学工作；学校工会积极创造条件，开展教职工课余活动，放松教职工的心情，促进教师之间的情感；适时邀请专家为全体教职工进行心理辅导。
3.推进计划
（1）2016年9月-2017年8月
通过学校公开课、随堂课等活动，使教师寻找自己的差距，提出努力的方向；开辟教师课余活动场所，建设一个教工活动室，开展教师健身活动。进一步完善有关教科研工作制度，修改《教育科研工作奖励制度》和编制《优秀教研组评比制度》，邀请教育科研专家对全体教师进行教科研工作培训，提升教师的教科研意识；编写教师教科研论文集《问教》；已经到期的几个课题按时结题，不能结题的进行延时申请。积极探索促”学习型课堂”模式，尝试”学习型课堂”实验研究。
（2）2017年9月-2018年8月
继续重视、加强对骨干教师的培养，充分发挥优秀教师特别是区名教师的作用；采取以老带新的方法，加强对青年教师的培养；开展教师读书活动，人人树立“适合学生发展”的理念；培养一批轻负担、高效率的教师队伍。进一步提高教师的教科研意识和学校的教科研氛围。争取每位教师每一学年读一本好书，写一篇读书笔记；组织好“教师读书随笔”征文活动；在学校开展一次全校性的教师教科研论文、案例等评比活动；刊出有一定质量的教师优秀论文集《问教》。与名校建立联谊活动，做好”学习型课堂”课题的研究、材料整理工作，使”学习型课堂”研究有实质性进展。（3）2018年9月-2019年8月
通过三年努力，进一步完善教师激励机制，形成团结互助的学习型团队；力争建设一支具有现代教育理念、师德高尚、爱生如子、教学风格独特、教学质量令人信服的骨干教师群体，使每一位教师都能胜任我校的教育教学管理。教师的科研意识更加浓厚，课题教学都能注重教学反思，争取有一定数量的教学论文 14
在省、市级比赛中获奖；在参加上级有关优质课比赛、教学技能比赛中能取得好成绩；能有浙江省级及以上的课题成果，并使课题研究成果应用到教育、教学，真正起到提高教育教学质量的作用。
4.成功标志：
（1）教师的师德修养、职业道德水平得到进一步提升，学生及家长的满意度得以提升。
（2）教师的教学水平进一步提高，学校市区骨干教师以上的优秀数量明显增加，中高级职称的比例进一步得到提高。
（3）教师的教育理念进一步提升，教育思想紧跟时代步伐，教师幸福指数逐年攀升，教师课余锻炼人数增多。
（4）教师新老更新后，教师年龄结构进一步合理，师徒结对效果明显。（5）学校有一套完整而实用的教育科研管理制度和比较实用的教师教科研评比、奖励办法，引导教师积极参与教科研活动。
（6）每年有一本教科研方面的论文集《问教》。参加区级的有关论文、案例评比，获奖率占全校教师总数的20%及以上，并且有10-15篇教育教学论文在温州市级及以上获奖或发表。
（六）后勤服务 1.年度具体目标：
2016学年：明确划分出学校教育教学区域功能，把功能室进行调整，创建温州市功能室达标学校，保障学校教育教学工作。同时，增强食堂后勤人员的服务意识，提高服务质量，营造健康、温馨、文明的校园环境。
2017学年：争取教育局支持，改善办公条件，优化后勤服务品位，巩固“平安校园”成果，创建学校食堂餐饮服务食品安全A级单位，为实现我校各项工作正常提供有力保障。继续完善与调整功能区域，加强拓展性课程活动场所建设，计划建设一个五人制足球场。
2018学年：打造学校文化与教育内涵品质，努力建成“幸福校园”，实现我校的可持续发展。筹建学校大型礼堂，解决学校没有大型会议室的困难。
2.实施策略：
（1）加强后勤内部管理，按照“分工负责，各尽其职，高效动作”的原则，完善后勤管理制度，为师生提供优质服务。
（2）加强“美丽校园”建设。完成学校宣传载体的及时更新，加强绿化维护，改善校容校貌，规范各功能区，营造和谐的校园文化，充分调动教师积极性，提升师生工作、学习、生活环境。
（3）完善教学装备，重视信息化建设。争取在教育局的支持下，进一步提高教师的办公条件，争取教师办公室电脑超过使用年限，已不能满足教学、办公需要的，及时予以更新。推进数字化校园建设，实现教育教学资源共享。
（4）加强对后勤人员、食堂工作人员的培训工作，提高他们服务意识和应对突发事件的能力，创建学校食堂餐饮服务食品安全A级单位。
3.推进计划：
2016年9月-2017年8月：完善教育教学及生活设施设备等资源配置，通过功能室达标学校创建。完善后勤保障制度，落实对后勤人员、食堂人员的安全培训措施，促使后勤人员改善学校食堂，优化后勤服务品位，巩固平安校园成果，为实现我校各项工作正常提供有力保障。
2017年9月-2018年8月：调整学校实验室、美术室与教师办公室，使各功能室区域化。建设一个五人制足球场，风雨操场进行装修，进一步加强校园软硬环境建设，创建节能环保型绿色校园。
2018年9月-2019年8月：后勤工作重点转向维护与服务工作，保证平安、整洁的工作校园环境，探索打造学校文化与教育内涵品质，努力建成“幸福校园”，确保我校的可持续发展。
4.成功标志：
（1）学校硬件环境的改善，通过温州市功能室达标学校创建。建设一个五人制足球场，风雨操场进行装修，大型礼堂开始建设。
（2）绿化护理常态化，智慧校园逐步建成。
（3）学校各功能区布局更合理，教学楼呈现教学区、实验区、艺术区、阅览区、信息技术区等区域明显
（4）创建学校食堂餐饮服务食品安全A级单位，食堂环境、伙食、服务有明显改善，师生满意度高。
四、保障措施
1.思想保障：发动和组织全校教职工认真讨论《梧田二中2016-2018学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
2.组织保障：学校成立以校长为组长，副校长为副组长，办公室、学生工作处、教学科研处、后勤保障处、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过为，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学年检测《规划》实施情况，开展自评，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
3.资源保障：学校要力争教育局的支持，加大资金投入，保障硬件设施、教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
二O一八年是我校建校六十周年，学校进入发展的关键时期，学校将按照科学发展观的精神，面对新的挑战和机遇，在教育局的大力支持下，通过全校教职员工的不懈努力，立足学校实际，发扬创新精神，牢牢把握可持续发展的大方向，走内涵发展之路，以内涵发展带动学校的全面发展，以内涵发展促进教师的专业化发展，以内涵发展全面提升学生的综合素质；以学校《三年发展规划》为目标，脚踏实地，勤奋工作，苦干巧干，不断进取，把梧田二中办成老百姓满意的“家门口的好学校”，共同谱写梧田二中可持续发展的新篇章。
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