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吗哒少数民族传统文化进校园情况调查
调查目标：为了促进我们吗哒小学少数民族优秀传统文化进校园的有效落实，在今后的工作中有创造性地持续地开展，将这项工作推上一个新的台阶。
调查时间：2014年7月至2014年10月 调查对象：华宁县宁州吗哒小学 调查方式：座谈
华宁是一个少数民族较少，而且较分散的地方，给优秀的少数民族传统文化的传承带来了极大的困难。为了保护、传承优秀的少数民族传统文化，我县将“少数民族优秀传统文化”引进校园，让青少年从小接受少数民族优秀的传统文化的熏陶。
多年来，在教育局及中心校的领导下，在社会各界人士的关心和支持下，我们吗哒小学的教职工想方设法，联系实际，密切联系群众，充分挖掘我县少数民族优秀的传统文化资源，以各种不同的形式，让学生认识少数民族优秀的传统文化，对其产生浓厚的兴趣，并自觉地参与传承。
一、原因
九年义务教育的普及，孩子从上幼儿园、小学、中学以至大学，这个人生成长的关键阶段都在缺少传统文化的氛围中，读书越多待在家里与长辈共同生活的时间就越少，参加村寨民俗活动的机会更少，很少有机会受到本民族文化的熏陶，造成弱势族群的“文化人”反而没有文化（地方性知识）的怪现象。
二、措施
民族传统文化的传承需要一代接一代，年轻一代对本民族传统文化的态度，从根本上决定着本民族的传统文化能否被传承下去。因此，保护一个民族传统文化遗产的举措，首先要让年轻一代有机会接触、学习传统文化，使他们了解传统文化，学习传统文化，认同传统文化，最终自觉学习与传承传统文化。
学校是青少年接受教育的主要场所。因而，当前深入开展民族传统文化教育的有效途径就是让少数民族历史文化进校园、进课堂，把少数民族历史文化纳入日常教学活动中，纳入素质教育的内容。把各民族民间音乐、绘画、舞蹈、体育、文学、传统手工艺制作等优秀的民间文化作为素质教育的内容引进各级各类学校教学活动，聘请民间艺人作为民族传统文化的校外辅导员，也可以开设各种兴趣班、特长班。有条件的地方应该积极以经过改良后加上时尚元素的各民族服装作为地方中小学的校服，改变目前中小学普遍以运动服为校服的状况。将大大丰富教学内容，有利于学生的全面发展，也更加容易激发学生的学习兴趣。
三、现状
我们吗哒小学深知民族文化传承的这一难题，也为了丰富校园文化，传承彝族歌舞。学校一直在积极开展：
1、引进彝族烟盒舞作为我校的阳光体育活动内容。
2、引进竹竿舞、高原红等各种民族舞丰富学校生活。
3、利用节假日开展丰富多彩的彝族歌舞表演活动。
四、问题
虽然学习一直在开展有关民族文化的一些活动，但效果不是很明显，学生中仍然存在着一些问题，需要改进。
1、学生对自己本民族文化，缺乏自信心，出现害羞不愿意跳等现象。
2、民族活动节目单
一、乏味。
3、少数民族地区生存环境恶劣，基础设施落后。
少数民族大都生活在边远山区，交通、通信设施较差，政府对少数民族乡村文化活动场所长期建设投入不足。基础设施的落后、生产不发展无法保障少数民族传统文化的传承。
4、管理不到位，缺乏宣传教育。
学校教学设施不完善，很多传统乐器乐曲和吹奏技艺出现断层，缺乏技艺专业人才。
5、保护资金投入不足、机制不健全、专业技术人才缺乏。我们学校的教师，有一半虽然是当地人，但因长时间没有接触民族性的东西，没有接受正规的培训，专业性不强，对传承与保护工作感到力不从心。
五、对策建议
少数民族传统文化的传承与保护要坚持学校主导、社会参与的方针，从以下方面入手：
1、加大宣传力度，增强对民族传统文化的自信心与保护意识。通过开设民族文化教育课程；课间操、阳光体育等时间的民族文化教育；板报宣传等方式，让民族文化融入学生生活的点滴之间。
2、增加经费投入，改善基础设施
为学校提供相应的民族工艺品，支持学校对民族文化宣传的需求。
3、着力教师素质的提升：
（1）组织教师深入村寨，开展民族民间文化考察，学习更多的民族文化知识，提高民族文化素养；（2）邀请专家进行师资培训。
（3）邀请非遗传承人、民间艺人讲课，让教师掌握和了解民族民间的一些传统文化的历史现状，加强对本土民族文化的了解；（4）组织召开经验交流活动，邀请相关学校教师现场研讨，相互学习，共同提高；
（5）组织骨干教师外出考察学习，通过学习充电，让教师更新教育观念，提高科研水平；
（6）开展民族文化研究工作，组织教师撰写民族文化论文，编写民族文化校本教材，不断提高教师校本课程资源开发能力。
4、要加强民间非物质文化遗产传承人的评定工作，建立文化传承人名录体系，对传承人制定具体的保护措施，如授予荣誉称号、给予民间艺人的生活补贴等，进一步掀起尊重和爱护文化人才，使民族文化传承与发展后继有人，使民族民间文化艺术魂宝流传千秋。
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