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改变学校现状应从营造书香校园入手
没有阅读的学校，不是好学校；没有阅读的教育，不是好教育。因此书香校园是学校文化建设的重要根基。苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。”这充分说明了阅读的重要性。
“一个孩子进入一所学校，并不意味着他已经开始接受教育，只有他开始沉浸在一本美妙的书籍时，他的教育之旅才刚刚开始。一个教师只要开始读书了，那是一种成长的自觉，一种专业的觉醒。”（朱永新《新教育》）因此，好学校要能够让师生都发展，好的学校管理要能够深度地影响人，要能够激活老师的职业和生命状态，要能够激发出老师们内在梦想和能量，要能够持续、智慧地引领大家读书、写作，努力去过一种不庸常、有意义的教育生活。这是在改变一个人的心智模式，尽管艰难，但也要做，因为这是根本。从这个意义上说，不营造书香校园，要想让学校得到持续而长久地发展，几乎没有可能。
一、学校的现实状况
2013年8月，湖南省桑植县教育局的一纸调令，将我从湖南省桑植县四方溪小学调到了湖南省桑植县芭茅溪小学。一直以来我对这所学校的印象都很好，去了之后才发现现实中的芭茅溪小学和我印象中的芭茅溪小学存在很大的差距。首先，在2013年上学期小五调考时，成绩全县倒数第一，大大出乎我的意料。多年来，这所学校在外面的名声一直都很好，主要是因为艺体教育比较突出，令我没料到的是文化成绩竟是如此之差。导致这一现象产生的原因，我归结了几点。一是学校机构不健全。这么大的一所学校竟然连少先队大队部都没有，这是我万万没有想到的。二是责任不明确，许多机构形同虚设。三是忽视了养成教育，学校的德育力量相对较弱。四是学校的高效课堂改革一直没有启动，老师们根本不知道“三主五步”为何物，更不用谈什么小组建设。造成这种现状的因素也许远远不止这些，仅凭这几条就足以能够说明。说实在话，到学校两个多月的时间里，我没有看到一个主动读书的身影，没有看到学生排着整齐的队伍去做操、去吃饭，所有希望看到的我都没有看到。这种现象是由于多年荒废了养成教育，荒废了道德思想教育，荒废了理想信念教育，是由于多年坚持两周放一次假，长期使得家庭与学校失去联系而造成的恶果。要想从根本上改变这种现状，并使之向更高的目标发展，仅仅靠完善机构等层面入手已经不太可能，因为这一切都是治标而不治本。难道就没有办法扭转这一被动局面了吗？有！那就是努力营造书香校园。
二、营造书香校园与“新教育”接轨
新教育的六大行动的第一步就是“营造书香校园”。所谓“营造书香校园”，就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
之所以要“营造书香校园”，不是为了追求时尚，而是因为“书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。”（朱永新）
教育的根本目的是完善健全人格和人格的发展，而它的最高境界却是诗性。一个人享受诗意的陶冶，过着有诗意的生活，这便是一个人追求的崇高的精神境界。我们的学校只有营造书香校园才能承担起这一光荣使命，才能打造全新的一代新人。新教育的倡导者朱永新说：“怎样评价阅读对于一个学校的意义都不为过。一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读则能够给种子以美好的滋养，并唤醒所蕴含的神奇。“一个人如果不读万卷书，即便是行了万里路，充其量也不过是一个邮差。”不知道这是谁说的，但我非常喜欢这句话。是的，读书，能使我们的生命之旅变得更有价值和更有意味。有了书的相伴，我们的专业成长之旅乃至生命成长之旅也会变得更加美丽、充盈和壮阔。
基于此，我觉得“营造书香校园”才是我们的当务之急，而且不能等，不能折腾。新教育要求校长和学校的领导层一定要做学校主流价值观的示范者，要做学校倡导的行业和专业标准的践行者。试想一下，如果我们做校长的，还有我们的管理人员都去读书了，都成了读书的高手了，无形之中就为大家树立了行动的标杆，指明了努力的方向，那么读书就一定会成为校园的一种时尚，成为校园一道无比亮丽的风景。
众所周知，世界上最伟大的民族、最优秀的民族都是与它们的阅读紧密联系的。犹太人创造了许多世界奇迹，近百年来，伟大的思想家大多是犹太人。马克思的唯物史观，彻底改变了我们人类对历史、社会的认识，现在人类遇到任何问题差不多都不会忘记到马克思的著作里寻找答案，所以，西方有一门“幽灵学”，就是专门研究马克思的。爱因斯坦也是犹太人，他的相对论，改变了我们对物理世界以及对于时间和空间的认识。弗洛伊德也是犹太人，他的精神分析学说，改变了我们人类对于自我的认识。从1905年到1995年的诺贝尔奖的获得者中，有120位犹太人。美国人曾说，全世界的钱在我们美国人的口袋里，而美国人的口袋在犹太人的脑袋里，犹太人对于世界的贡献是巨大的。这和犹太人把阅读作为一种重要的基础，甚至于把读书作为宗教这样一种情怀有很大的关系。我们人类之所以伟大崇高，不是因为它能够征服主宰世界，而是因为它拥有文化、拥有精神。丘吉尔说：“宁可失去50个印度也不能失去一个莎士比亚。”苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书”。我们营造书香校园，就是要让师生在阅读中亲近大师，直抵精神。
三、如何“营造书香校园”
营造书香校园，不是我的独创，许多正在进行新教育实验的地区和学校早就做了，而且做得相当成功。因此，我想将他们的成功经验直接拿来用。具体从以下一些方面入手：
第一是环境和氛围。大家都知道，做任何事情，一个好的氛围是相当重要的。很多走在前面的学校，一进大门，就可以看到“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”“今天你阅读了吗”“阅读让师生精神起来”等警句。我们学校也打算这样做。现在我们在操场里面规划了古诗墙和《弟子规》墙。还有就是走廊、教室、办公室等墙壁文化都为阅读营造了很好的氛围。
第二是物质载体。让每个师生拥有自己的藏书架，或藏书箱，每个人都应该有一部分自己喜欢的书，这些书会伴随我们一生。最好是每个班都要有图书柜，学校给每个班配上好书，也可以让学生自己从家里带书，充实班上的图书架，一个月一换。另外就是尽量开放学校的图书室、阅览室。
第三是活动。要推动师生阅读，开展活动非常重要。可以尝试开展师生共读、亲子共读、同伴互读等。所有活动的目的就是为了推动阅读。下学期我们还会把作家请进我们学校，让作家和我们的师生面对面地交谈分享读书经验。
第四是课堂。阅读一定要进入课堂，这是相当重要的。目前我们已经正式开设了阅读课，其目的就是让学生进行海量阅读，就是为了点燃老师和学生的阅读激情。教师的激情一旦点燃，他就能够点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。学生的心理一旦被照亮，他就会保持梦想，并让梦想成真。
因为我们尚处在初级阶段，许多条件尚不完备，若是假以三年的时日，一定能给大家呈现一个名副其实的书香校园。
四、“营造书香校园”我们做了什么
本期我们已经走在了“营造书香校园”的路上，虽然是尝试，却让我看到了许多亮点。就拿我们三年级班来说吧，他们班从10月开始进行晨诵、午读、暮省，在短短的两个多月就收到了意想不到的效果。
“晨诵”就是用诗歌开启新的一天。在新教育当中给晨诵取了一个非常诗意的名称：“与黎明共舞”。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。其主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗和情景诵诗。晨间诵诗就是在一定的时间内，用同一首诗来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。晨间诵诗一般都是意义深远的诗，是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。生日赠诗是班上最受学生欢迎和期待的一种诵诗形式。在孩子过生日时，他们的班主任兼语文老师杨兴旺，会精心选择一首诗或一个故事进行改编，如金子美玲的《向着明亮那方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。同时他还把学生日常学习生活的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起制成课件，展示给孩子们，让他终身难忘。
“午读”就是用美丽的童书滋润童年。每天的阅读课，杨老师都保证班上的孩子有连续30分钟不间断地阅读。主要读孩子们喜欢的适合该年龄段的绘本、童话等。他本人也不断地通过读书提升和充实自己。以下是他今年所读的书：
专业方面的读了《从教课文到教语文》《理想课堂的三重境界》《心理咨询教程》《杜郎口旋风》《第56号教室的传奇》等；文学方面重温了《红楼梦》《西游记》《三国演义》《人间词话》；人文方面读了于丹的《中国最美古诗词》《论语心得》《老子心得》《庄子心得》《趣品人生》，还有白落梅的《你若安好便是晴天》《因为懂得所以慈悲》《恨不相逢未剃时》《在最深的红尘里重逢》《西风多少恨吹不散眉弯》《世间所有的相遇都是久别重逢》《岁月静好现世安稳》；读了《论语》《道德经》《庄子》《易经》《鬼谷子》《学记》《心经》《金刚经》《楞严经》《太上感应篇》《了凡四训》等儒释道经典，另外还有一些杂书。他师傅给他寄的《手心里的光》《朱永新新教育》正在读。可以说他首先通过阅读点燃了自己，然后又照亮了他的学生。有这样一位痴爱阅读的老师督促，他的学生想不读书都不可能。
“暮省”就是学生每天在完成作业后，能够反思一天的学习生活，并用随笔、日记的形式记下来。本期杨老师在班上开展的暮省形式有：小组循环日记、书写班级传奇、我的成长故事等。他自己也坚持每天和学生一起共写随笔，每周给家长写信，每月写教育叙事，同时他还为班上编了班报《小蜗牛》，现在他正在写班级的年度叙事《我的蜗牛，我的传奇》。这个班级的暮省形式不正是曾子所倡导的“三省吾身”的生活方式吗？上周，杨老师在教育在线开辟了班级专帖，2015年大家就可以在他班级专帖上看到他们班级的动态。
五、“营造书香校园”给我的感悟
从实验一开始，我就有意识地关注这个班。之前，这个班的孩子和其他班级的孩子一样，几乎没有主动读书的，几个月的阅读经历孩子们发生了巨大的变化，这些现象在这个班再也看不到了。尽管他们还是三年级，但他们完全可以做其他年级的榜样了，这是我没有预料到却又是我希望看到的。从他们的身上我找到了解决我们学校症结的办法，从“营造书香校园”这一过程，我看到了芭茅溪小学崛起的希望。
我要说，“蜗牛班”的孩子是幸福的，“蜗牛班”的老师是幸福的，因为他们每天都过着十分诗意的教育生活。
席慕容有这样一句诗：“一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片相互依持着怒放的锦绣才叫灿烂。”给我一点时间，两年之内，我要把芭茅溪小学打造成真正的书香校园，让每一位师生都过上极具诗意的教育生活。相信到那时，呈现在你们眼前的，将不再是孤芳自赏的美丽，而是怒放着的锦绣的灿烂！
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