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学区教育督导组
班主任工作及考核指导意见（试行）
班主任是班级教育教学的主要组织者，是保障学校正常教育教学秩序，全面提高教育教学质量的中坚力量。为发挥班主任在学校教育教学、学生思想纪律管理中的作用，形成良好的学风、班风、校风，全面提升学生综合素质，按公平、公正、公开的原则，对班主任进行学年度工作绩效综合考核，结合学区实际，特制定本班主任工作指导及考核意见，各学校认真领会精神，根据学校实际情况具体调整。一．班主任工作指导 〈一〉班主任工作理念
1．依法执教的理念
在市场经济的条件下，由于社会的价值观念多元化，学生、家长和教师在价值观、人生观、世界观上出现了较大变化。作为在教育教学第一线的班主任，时刻处于矛盾的中心，如果对教育教学法律法规不能牢牢掌握，不能很好地把握尺度和方法，好心照样会做出错事，给教育造成不必要的损失，因此班主任必须遵循依法执教的理念。
2．身教重于言教的理念
学高为师，身正为范。班主任要在举手投足中体现出自己的人格魅力，从而达到“其身正不令而行”的境界。
3．培养师生感情的理念
师生感情是在构建班集体的共同奋斗中建立起来的。没有对学生的付出就不会赢得学生的爱戴。亲其师才能信其道，信其道则必成学业。
4．困难生可以转化的理念 困难生包括学习困难生、行为困难生和心理问题生，他们遇到的困难是相对的，是可以转化的。困难产生的原因极其复杂，各不相同，如果能对这些原因采取针对性的补救措施，坚持下去，就可以促进转变，甚至转优，关键在于班主任要尊重他们，有耐心，对每一个学生都充满希望，充满信心。
5．打“总体战”的理念
班主任是班集体的领导者。通过协调和沟通，调动起任课老师的积极性，共同参与到班级的管理中去。班主任要及时召开“班级会商会”，分析班情、学情，调整教学计划和教学方法，使各科均衡发展，齐头并进。打“总体战”也要重视学生家长的“参战”、“会诊”、“把脉”，这样可以提高教育的针对性和实效性。〈二〉班主任具体工作
1．上好“主题班会课”
主题班会课是对学生进行道德品质教育的基本形式，一堂好的主题班会课可以给学生留下难忘的印象，甚至可以改变学生的一生。主题班会课要有明确的教学目标，生动而鲜活的教育材料。为学生所喜闻乐见的教育形式，要注意每一个教育环节的完美，要让学生参与到教育活动的过程中来，让学生“活起来”，“动起来”，群言堂、群英会，以收到最佳的效果。主题班会的“主题”要来自学生实际、教育实际，能解决学生成长中的一系列问题，如法纪教育的问题、诚信教育的问题、习惯教育的问题、合作意识与团队精神教育的问题、心理教育的问题、安全教育的问题、珍爱生命教育的问题等，通过一系列主题教育班会以达到真正解决学生“养成教育”的问题。
2．创建“优秀班集体”
创建“优秀班集体”是衡量班主任管理水平和技能的一杆标尺，是班主任的基本功和最要做好的事情。一个优秀班集体形成的基本标准是：一有明确的奋斗目标；二有积极向上的舆论氛围；三有健全的班级组织机构；四有出色的学业成绩；五有养成教育好，文明素质高的学生群体，班风正，学风浓，人心齐，走在同类班级的前列。积极创建优秀班集体，班主任就要善于抓住教育契机，不断提出振奋学生精神，符合本班实际和学生年龄特征的奋斗目标；认真选拔和培养班干部，加强学生自我教育和自主管理；要在日常生活中以正确舆论引导学生，以民主的作风示范学生，以榜样的力量影响学生，形成团结向上的班风和积极进取的学风，在各级各类的考试中狠抓诚信教育，考试成绩始终处于年级前列。班级法纪教育经常化，无安全事故发生。
3．注意总结，撰写教育个案或随笔
班主任在教育实践中有许多真实的工作故事和生动的教育案例，有遇到的棘手问题，有取得的成功经验，有留下的失败教训，等等。若能将这些活生生的第一手材料进行改造、制作、去粗取精、去伪存真，就可以整理出一个个生动的个案来，这样既可以提高自己的思想水平和教育能力，也可以广泛交流，集思广益，成为它山之石。撰写教育个案的过程就是教育科研，而科研成果是具有理论价值和实践意义的。
4．认真贯彻学校的各项中心工作，根据德育大纲和学校工作计划以及学生年龄特点制定每学期班级工作计划，并负责实施。每学期结束前完成班级工作小结，参与班主任工作经验交流。
5．抓好常规教育，抓好学生行为规范训练，根据班级特点，每学期确认一项或几项班级行为规范训练的重点，努力形成优良班风，使班内学生集体具有良好的品德风貌。
6．关心学生的身心健康，组织学生参加有益的文体活动和课余活动。抓好班级环境卫生和学生个人卫生。教育学生爱护公物，并对学校公物负责。7．常与任课老师取得联系，了解和掌握学生的思想和学习状况。教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生的学习兴趣，指导学生改进学习方法，努力学好各门功课。
8.负责班级优秀干部、优秀学生以及各项学生积极分子的评选工作，负责培养有特长的学生，组织坚强的班集体核心。妥善处理偶发事件。
9.认真写学生评语，填写学生的学籍档案等。
10．认真参加市、区、学校组织的各种班主任工作经验交流，积极参加德育科研，努力提高班主任自身的思想素质、业务水平和集体管理水平。
11．认真完成德育处布置的其它工作。
另外，班主任还应该学会处事不惊、从容应对的本领，和学生进行沟通谈话的技巧，定期召开“班级会商会”、培养班干部、写好学生评语的能力等。
二、班主任学年度综合考核（各校可根据学校实际情况作相应调整）内容及权重
（一）班主任个人能力素质（30分）
1、相关部门管理人员称心度
5分
2、班主任间同伴佩服度
5分
3、班级学科教师认可度
4分
4、家长满意度
7分
5、学生喜欢度
4分
6、自我认同度
5分
（二）班级管理及效果（70分）
〈一〉德育方面（37分）
1、班主任工作过程目标
15分
主要是指学校及部门对班主任过程资料的检查及交办任务的落实情况。
2、班级常规、礼仪考核积分
15分 班级在学年中的常规检查得分。
3、班级文化建设
2分
4、活动考核
5分 指组织学生参加学校及以上活动情况的考核。〈二〉教学方面（20分）
1、班级综合评估位次考核积分
20分
按班级在学区统一教学质量评估中的位次给分。（特殊情况学校自行研究确定）〈三〉后勤方面（8分）
1、班级财产管理
3分
2、清洁卫生和卫生防疫
5分 〈四〉安全方面（5分）
1、安全教育、管理
5分
（三）班主任奖励加分（5分）（此项加分满分以5分计算，原始加分按比例折算。）
1、班级学年度教学质量评估居学区同年级前1/3位次或上升位次班主任加分。（学校自行确定分值，但上升位次加分不可超过前1/3位次加分。）
2、学生学科竞赛班主任加分
市级：0.1分/人
市级：0.3/人
省级：0.5/人
国家级：0.7人
3、“五小科技”学生获奖班主任加分
校级：0.1分/人
学区级：
0.2分/人
市级：0.4分/人
市级：0.8分/人
省级：1分/人；国家级：2分
4、班主任班（团）队活动方案竞赛获奖加分
校级：0.2分
学区级：0.5分
市级:1分市级及以上：1.5分
5、班主任工作经验论文获奖加分
市级：0.5分
市级：0.7分
省级及以上：1分
6、先进班集体班主任加分
学区级：0.3分
市级：0.5分
市级及以上：0.8分
7、班队活动课班主任加分
校级：0.2分/次
学区级：0.5分/次市级：0.7分/次市级：1分/次。
8、学生参加艺术节活动班主任加分
校级：0.2分/次
学区级：0.5分/次
市级：0.7分/次
市级：1分/次。
班主任学年度综合考核等次
班主任学年度绩效综合考核结果分：优秀、良好、合格、不合格四个等次。班主任学年度综合考核等次的确定办法
1、班主任绩效综合考核“优秀”的条件：班主任学年度绩效综合考核积分达到90分及以上（积分四舍五入），且本学年度内，所任班级无任何安全责任事故发生；
2、班主任绩效综合考核“良好”的条件：班主任学年度绩效综合考核积分达到80-89分（积分四舍五入），且本学年度内，所任班级无任何安全责任事故发生；
3、班主任绩效综合考核“合格”的条件：班主任学年度绩效综合考核积分在70-79分（积分四舍五入），且本学年度内，所任班级无任何安全责任事故发生；
4、班主任学年度绩效综合考核积分达到70分以下（积分四舍五入），或是本学年度内所任班级有重大安全责任事故发生，则班主任学年度绩效综合考核直接确定为“不合格”。
5、在上级各项工作考核时，不能及时提供相关资料或资料不符合要求，受到点名批评，或影响学校评估等级的班主任，学年度绩效综合考核不能评为“优秀”，若连续两年出现类似情况，班主任学年度绩效综合考核直接确定为“不合格”。
班主任学年度绩效综合考核纪律要求
1、班主任必须按照考核组要求按时填报和上交相关表册资料，否则，延误将不予以考核。
2、凡是班主任在学年度绩效综合考核过程中弄虚作假，或搞小团体，或有意见建议会上不说、会后乱说，或在考评过程中无理取闹，有事或无事生非者，班主任学年度绩效综合考核只能在“合格”或“不合格”中确定。
学区教育督导组
2010.3.24
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