第十单元 奉献由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十份十奉献”。
炮 手
教学目标：
1．认识本课5个生字，会写9个生字。
2．理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3．抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
第一课时 课时目标：
1．初读课文，认识文中生字词。
2．理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
导学过程：
一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题。1． 问炮手是干什么的？
2．播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）
3．师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1．自读课文，画出文中不认识的生字。2．检测生字,板书词语，指名认读。
三、学习课文。
1．再读课文，说说课文讲了一件什么事？
2．明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
3．师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4．细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。
6．当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
四、布置作业： 1.熟读生字。
2．把生字词写熟练。
板书设计： 炮 手
开炮
炮手 自己的房子
奉献
第二课时
课时目标：
1．进一步理解课文，体会炮手无私奉献的 2．结合语文天地中“笔下生花”中的内容。3．指导写字。，导学过程：
一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。
1．通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。2．有感情地读课文。
二、完成语文天地中的“笔下生花”。
1．想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？ 2．同学之间讨论交流。3．动笔写一写。
三、指导写字。
1．出示本课生字，说说哪些字容易写错？ 2．重点指导多音字“颤”。3．抄写生字。布置作业：
搜集战争中的感人故事读一读。
板书设计： 炮手
苍白
脸色 煞白 忠于祖国 服从命令
惨白
大粒汗珠
语文天地十
教学目标：
1．区别同音字、形近字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。
2.读背中外名言警句，了解大概意思。
3.阅读短文。.续写《炮手》。
教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。课时划分：三课时。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”。教具准备：生字卡片 教学过程：
一、同音字、形近字组词。
1．出示卡片，学生认读。
2．引导学生发现这些字的特点。
3．指名口头组词。
4.引导学生记字形。
二、抄一抄。
1．出示词语学生自由读一读。
2．说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。
3．学生抄写词语。
4．指名读一读。
三、读一读，仿照课文写一写。
1．学生完成练习。
2．集体反馈。
3．读一读。
四、读一读，背一背
1．学生自由读句子。
2．教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。
3．教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。
五、总结
这节课，我们不仅复习了学过的生字新词。
六、作业布置
积累本课的词语以及名言警句。板书设计：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
生命的意义在于在于奉献，而不在于索取。
第二课时
教学目标: 阅读“开卷有益”的脸篇短文。教学过程:
一、阅读《邮箱里的花束》 1．学生自由读课文。
（1）准确、通顺地朗读短文。（2）思考：短文写了一件什么事？
2．教师出示部分词语，检查大家的认读情况。
娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹
3．指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）
4．教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）5．教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。
二、阅读《小河的歌》 激发学生想象：小河是从哪里来的？会流经什么地方？会看到些什么？又会 做些什么？
三、布置作业：有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。板书设计：
邮箱里的花束
心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。
第三课时
教学目标：
续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。教学过程：
一、知道续编《炮手》 1．读课文《炮手》。
2．引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
3．指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
4．引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格 点。
5．引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）6．指导续写。（1）大胆地想象。
（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。（3）注意想象的合理性。
二、爱心小组行动
1．读题目，明确要求。
2．学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？ 3．小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。4．交流各小组制定的计划。
5．教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。布置作业：交流爱心行动体验。板书设计：
金钥匙：自己读，发现问题
同学听，修改建议
过一段，再挑毛病
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