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我的教育观
“教学有法，教无定法”，课堂可以预设，但需要生成。针对现在不同的学生，不同的教师所讲的也不可能一模一样，只有一样东西是一样的——教学的提纲。
2004年，新课改的微风已经拂面，到如今已是如火如荼，当然我们学校可以说总是站在浪尖上——学衡中、学诱思探究、学安丘四中、学洋思。我感觉我们的老师的教育教学理念确实是更新了，但对先进经验实质性东西把握仍然不够，特别是接了这样一个班级，我发现教师要上好一节课，需要你花费好大的功夫，需要你在备课上大做文章，而我们的教师是如何上课的？不仅是驾驭教材，更要驾驭学生。
我认为我们要想上好一节课，必须得深挖教材以外的资源，要求教师专业性要强，要有敏锐的洞察力，站在一定的高度，借助大量的课外信息，分析其与教材的结合点，让学生感觉到你所讲授的材料在课外，知识在课本。这无疑会让学生对你更加佩服，对你更感兴趣，以致于对你的学科感兴趣。
我有一点不成熟的意见，也不知道合适不合适，既然有这样的机会，不妨提出来一块探讨：
作为一名合格教师，上课千万不要带教案。你上课就盯着你的教案，学生会把你给“估”了，什么该讲，什么不该讲，这是你在上课前备课时必须备好的。而且这个纲是刻在你心中的，但针对不同的学生可能更需要课堂生成，当然这需要教师有扎实的基本功。
“兴趣是最好的老师”。自从我担任这班课以来，我更对这一至理名言有了更深的体会。我们每天都有课，切学生自主能力比较差，要想提高质量，但凭这45分钟是很难实现的。怎么办？那就得让学生多花费一些时间，而且又不是迫于老师的压力，必须是学生自觉主动的。“处处留心皆学问”，哪怕学生是在课间、饭间，睡觉前的讨论，星期天有事可做，这都是对学科学习有益的。同时，教师上课要抓住学生的心理，投其所好，就可以拉近跟学生的距离，培养学生的学习兴趣，无异中教学质量就可以得到提高。
相反，如果我们再不多变花样让学生对你对你的学科感兴趣，教学质量能提高吗？
因此，我认为：我们的教学理念要更新，教学的方法也应该是多元化，尤其是要鼓励教师要有所创新，形成自己的教学风格、自己的特色，这才更符合新课改精神，更利于我校乃至我乡整体教学质量的提高
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