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《陈情表》说课稿
淮北市第九中学
刘霞
一、说教材
《陈情表》是人教版高中语文必修五第二单元的文章，这个单元主要学习古代抒情散文，单元的教学重点就是熟读成诵，披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。《陈情表》是晋朝名士李密用血泪写成的千古孝文，千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。因此，本设计便从思考“情”之内涵出发，引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。
二、说教学目标及教学重难点
基于以上认识，我确定的教学目标是：
1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。
2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重难点就是李密是如何表白自己忠孝两难的尴尬处境，说服晋武帝允许自己养刘余年的。
三、说教法
为较好地实现教学目标，扫清文字障碍，疏通文意，体会以情动人的特点，我采取的是诵读和讨论相结合的教学方法。在反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识；同时讨论交流又能充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。
四、说教学过程
1、导入新课
以讲故事的形式介绍作者李密导入新课，以此激发学生学习的兴趣。
2、解题
主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。
3、诵读课文
首先配以凄婉哀伤的音乐，让学生进入情境，更好的体会情感；其次让学生放声读、加速读，因为读的速度越快表明理解的越透彻；最后师生共同解决疑难字词，扫清文字障碍，为进一步走进文本本身，体会情感，挖掘内涵做了铺垫。
4、分析文本
这一环节主要落实教学重难点，要让学生与文本展开对话，充分发挥学生的主观能动性，形成思考质疑的习惯，为此我设计了三个思考题：（1）请用文中语句回答，李密为什么要向皇上陈情？（2）请用文中语句回答，李密陈情的目的是什么？（3）陈的情可分几个层次，用精炼的语言概括。
前两个问题学生很容易能从课文中找到，这首先让学生对回答问题有了自信。关于第三个问题可由学生讨论交流，老师适机点拨完成。从四个段落的分析中引导学生理解本文陈情的技巧——陈情于事、寓理于情。
5、小结
梳理文章思路，体会本文文构思缜密，脉络分明的特点。
五、说总结
以前人对《陈情表》的评价，再次体会本文那感人肺腑的真挚情感——浓浓的孝情，期望李密的乌鸟私情能够对学生有所启迪
六、说作业
好的文章就要多读多背，只有熟读成诵，才能披文入情。高考要求学生能读懂浅易的文言文，因此掌握一定古汉语知识是很有必要的。因此我设计了以下两项作业：
1、背诵全文
2、归纳本文的古汉语知识
七、说板书设计
板书不宜太繁琐，应简洁明了，突出重点，因此我设计以下板书。
孝
孤苦之情
两难之情
感恩之情
两全之情
陈情于事
寓理于情
这让学生对本文所述之情及本文的陈情技巧一目了然，并且突出一个“孝”字，让学生有所感悟。
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