家教活动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“家教计划”。
《特殊家庭学生教育现状及对策研究》
工作材料
多年来我校进行课题《特殊家庭学生教育现状及对策研究》。在市、区教研室的指导下，我们课题组全体成员团结协作，坚持不懈，一步一个脚印，使课题研究达到了预期的效果。
一、强化科研意识，营造人文的科研氛围。
1、加强理论学习，提高思想认识。教师要了解和帮助学生矫正异常心理，必须重新认识并把握好自己的角色地位，使自己由一个简单的行为裁判者、管理者转变为学生学习、生活的参与者。转变角色并且掌握一定的心理辅导知识与技巧，才有可能帮助特殊家庭学生矫正异常心理，促进其健康发展。所以，课题组购买了相关的书籍，如《小学生心理辅导指南》、《师生沟通的艺术》、《告诉世界，我能行》、《滋养孩子一生的心灵甘露》、《快乐教育18法》等教育理论专著，订阅了《小学德育》、《师道》等报刊，还从网上获取资料，结合课题和教育工作实际，每月集中一次，进行有选择性的理论学习，取其精要，为我所用。课题组成员不仅主动参与理论学习，还积极利用工作空闲时间自学专业知识，边学习边实践，边实践边学习。为研究工作的深入开展铺平道路。通过两年多来的理论学习，教师在教育观念上有了明显的转变，对特殊家庭学生的特殊教育有了更深刻的认识。增强老师们的科研意识以及对《特殊家庭学生教育现状及对策研究》课题的进一步认识，提高了课题组成员对特殊家庭学生的教育能力。
2、坚持“走出去，拿回来”的做法，使教师及时捕捉和课题相关的信息，开拓视野，不断提升专业理论素养。到外校听课交流，学习先进经验，或参加其他部门举办的相关培训会和经验交流会。这些都为课题研究的顺利开展，奠定了基础。
二、调查摸底，建立档案
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。在课题研究的准备阶段，课题组结合我校实际，通过观察、谈话及问卷的方式，先后开展过三次调查（一次是对五六年级单亲学生进
行问卷调查，一次是对特殊家庭学生家长的问卷调查，另一次是班主任与全体特殊家庭学生的谈话调查）。内容包括特殊家庭学生的人际关系，情绪反应，学习态度，家庭经济状况，家长的教育方式及对子女的学习态度，单亲家庭学生的处世方式、内心世界等。通过调查，准确摸清情况，并建立特殊家庭学生教育档案，以便跟踪辅导。
调查告诉我们：
（1）认同“棒棍出孝子”教育观念的家长占39 %。认同“多多鼓励的”教育观念的家长占46 %，但他们的孩子大多和老人住在一起，自己却外出打工。15%的特殊家庭学生家长没固定工作，家庭月收入只有几百块，经济困难，在教育孩子方面也缺乏科学认识。
（2）、当知道孩子厌学时，将采取“寻求老师帮助的办法”的家长占39%。 而五六年级的单亲家庭学生则告诉我们，他们的内心孤独，希望有人理解。由于家庭生活的变迁，缺少父母关心、家庭条件困难、受到部分学生歧视，他们的心理造成了一定的创伤，思想比较早熟。其他特殊家庭学生的心理问题、行为问题也比较多，如：心理脆弱、叛逆、怨恨等，学习缺乏自信，对生活缺乏热情，有些学生甚至有厌学倾向。而他们的行为问题很多都是心理问题。
家长教育观念落后守旧，教育手段单一，与学生孤独脆弱、胆小怕事、叛逆猜疑的内心形成鲜明的对比。因此，课题组结合实际，开展了家庭、学校一体化的心理健康教育，使课题研究工作扎实有序，求真务实。
三、以课题为载体，开展家庭、学校一体化的心理健康教育
（一）、提高家长教育能力，为开展家庭心理辅导铺路。家庭是教育学生的重要阵地，父母是孩子的第一任老师。要促进特殊家庭学生健康发展，学校必须帮助特殊家庭学生主动积极改变内因，并积极帮助他们适当改善外因，营造适合其健康成长的氛围。为此，我们采取了如下方法：
定期召开家长会，转变家长教育观念，提高家长素质。每个学期，课题组以年级组为单位，定期召开特殊家庭学生家长会。三年来，我们或从网上搜寻资料或从教育理论专著
里选择章节，结合家长的实际问题选择适当的内容进行学习。如《好孩子成长100句禁句》、《滋养孩子一生的心灵甘露》、《快乐教育18法》、《心理决定健康》等专著文献都成为我们学习的资料。《好孩子成长100句禁句》，借鉴了国内外典型事例和先进理论，深入浅出，对日常生活中父母们经常发生的认识上的误区、方法上的错误以及种种疑难困惑做了细致的探讨与分析，并提供一些具体的建议。第一章“批评孩子时不该说的话”，第五章“日常生活中最不该说的话”等内容都使很多家长受益非浅。《心理决定健康》，第一章的“笑口常开，健康自在”，第四章“生活在别处，重启新旅途”都被我们选为家长会的学习内容。帮助学生家长调适心理，走上身心健康之路。让家长以健康的心态对待孩子，教育孩子。为开展家庭心理辅导铺路。受到家长的普遍欢迎。
家校之间的沟通交流，使家长与家长之间、学校与家长之间互相理解，化解误解，消除隔膜。他的话不仅教育了在场的家长，对我们老师也启发很大。
有的老师视情况还要求学生与家长一同参加家长会，形成家长-教师-学生三方面的直接交流，增强了家长会的透明度，避免了一方向另一方传达信息的过程中，存在的不必要的误传、漏传等情况。除此，我们还为家长提供社会上有关成功家教方面的讲座信息，鼓励家长参与各种有关家庭教育方面的讲座及活动。
（二）、上好课题研讨课，开展集体心理辅导。学校成立了课题研究领导小组共同制定了课题研究的制度、计划和措施。为了促进各成员之间的学习交流，为了对特殊家庭学生进行集体心理辅导，课题组规定每学期举行一次校级课题研讨课活动：以年级为单位，同级四个班的特殊家庭学生集中一起上集体心理辅导课。同级四个班主任共同策划，推荐一人执教。课前集体备课，辅导内容结合学生的实际问题，以游戏活动、联欢会等形式对学生进行心理行为的辅导疏通。
课题研讨活动除了关注特殊生的心理行为问题，还关注课题研究措施的落实及效果，利用课题研讨课有效解决教育
工作中存在的问题，让课题研究不断深入。以集体心理辅导活动为平台，促进师生共同成长。
（三）、开展个别心理辅导，提高心理承受能力。
1、课题组在准备阶段制定了责任到班的帮教制度。规定各班建立特殊家庭学生教育档案。要求班主任每学期都要通过谈心、观察，了解他们的感受，发现问题及时对他们进行个别辅导疏通。或帮助他们找出问题的症结，或向他们提出具体的要求，或培养他们在逆境中成长的勇气。并做好辅导记录。几年来，各班主任尽职尽责，依据学生实际，对研究对象进行了一系列的个别心理辅导。通过辅导，使他们学会交往，增强自强意识，克服胆小怕事、狭隘猜疑等不良心理，从而培养学生积极向上、乐于助人等品质，提高了心理承受能力。
2、设立“心语室”。由受过专门培训，富有教育经验的老师担任此项工作，周一至周五课外活动时间（16：55——17：25）开展个别心理辅导。建立学生个人心理健康辅导档案，为解开学生心中的千千结作出了许多努力。
（四）、开展丰富多彩的活动，营造健康向上的集体氛围。
轻松愉快的活动不仅可以培养学生良好的个性心理品质，而且是通过集体发展学生个性的重要途径，也是学生进行自我教育的有效形式。结合大队部丰富多彩的主题教育，营造适合特殊家庭学生身心健康发展的集体氛围。使学生在活动中学会平等相处，消除隔阂，培养积极向上的健康人格。例如在“常规、守则”竞赛活动中，通过学习内化，找出差距，为学生的日常行动提供指南；在“人人动手，创文明城市”的活动中，学生不怕脏、不怕累的品质得到了锻炼；在“助残献爱心”活动中，启发了学生的同情心和爱心，并学习了残疾人身残志坚的优秀品质；在艺术节中，学生尽显才能，表达了对艺术的追求和热爱，锻炼了学生的能力，激发了学生学习的热情。在“告别不文明言行”的活动中，同学们讲文明懂礼貌了。
（五）、积极开展课题研究经验交流活动
在本课题的研究过程中，课题组针对课题研究中存在的问题,结合我校的实际情况,多次组织开展课题研究经验交流活动。大家在“品一品、尝一尝、聊一聊”的愉快氛围中，交流各自在实践中的有效做法和遇到的困惑，围绕研究目标，提出自己班级的典型个案，共商教育良策。课题研究经验交流活动为参研人员和学校其他班主任老师提供了交流平台，真正把课题研究和班级实际工作结合起来，提升了我们的理性思考。
（六）、规范课题管理。
学校自确立课题起，把课题工作安排在学校的德育工作计划中，并规定人员，认真组织实施。
1、实施规范的资料管理，资料管理电脑化。每班建立“特殊家庭学生教育档案”、“家访记录表”、“学生个案分析”、“工作总结”、“成长记录袋”等资料。课题组进行不定期检查。每个特殊家庭学生建立一个成长记录袋。由班主任积累第一手材料，经过筛选、交流、入挡，不断完善。每年级还专门设置了一个家长会记录本，由级长记录每期家长会的主要内容。课题的实施做到“五有”，即：有教师、有场地、有时间、有内容、有成果，使课题纳入良性的发展轨道。
2、课题组每学期制定活动计划，结合大队部的主题中队活动，为特殊家庭学生展示个性特长搭建平台，以此来检验班主任对课题的阶段性总结与成果展示。坚持每月一次集体理论学习，并做好记录。
3、课题组规定，除了学校统一安排的家长会外，各班主任要依据研究对象的实际情况，或电话联系，或亲自家访，或约家长到学校，及时向家长反馈学校的教育活动和学生在校的同学交往、学习心理等方面的表现情况。保证做到每学期至少一次与每个特殊家庭学生家长面对面交流，指导家长对孩子进行有针对性的辅导和教育。并做好家访记录。
四、研究取得的初步成果
（一）构建符合当地实际的特殊家庭学生教育模式
1、通过家长会，转变家长的教育观念。
家庭对一个人成长所起的作用和影响是任何其它条件都无法替代的。所以，课题组定期召开特殊家庭学生家长会，以分析特殊家庭学生的行为心理、家庭教育误区,了解先进的教育方式及方法，对家长进行培训，使家长对科学、新型的家庭教育观念有深入认识和理解，转变了家长的教育观念。家长会加强了家长对孩子在想什么、做什么的了解和理解，详细、具体地指导家长如何与孩子共同成长，促进了亲子沟通及合作，受到家长的普遍欢迎。
2、通过家长会，实现“家校合作”
各年级情况不一，各年级长在课题组统一指挥下，定期召开特殊家庭学生家长会，促进特殊家庭学生家长与教师的积极沟通和联系。老师将特殊家庭学生的学业情况、行为心理等及时向家长汇报，使家长密切关注特殊家庭学生的身心发展情况，加强对特殊家庭学生的了解和有针对性的辅导。家长会成为了沟通家长与老师的一座桥梁，在最大程度上实现了“家校合作”，形成教育合力，收到事半功倍的教育效果。
3、班主任与家长不定期沟通
这种不定期的沟通，有效保证了家长对孩子情况的准确把握，同时，也为老师更好地了解孩子提供条件。
4、鼓励家长参加各种有关家庭教育方面的讲座及活动 鉴于社会上有关成功家教方面的讲座越来越多，越来越多的家长已认识到家庭教育的重要性，我们积极鼓励和支持家长参与社会上的这些活动，为家长们提供讲座内容和信息，发挥家长的积极性主动性，使他们认识到教育不仅仅是社会的事、学校的事，同等重要的还有家长。只有家长、学校、社会三者结合起来，各自发挥各自的作用，孩子才会健康的成长，学到丰富知识的同时，拥有健全的体魄、良好的人格、健康的心灵。
（二）、加强学校德育管理体系建设，完善学校教育。学校在每个学生成长过程中所起的作用和影响是不言而喻的，特殊家庭的学生则更需要来自学校方面的精神上的关爱、呵护和尊重，需要班集体更多的关怀和亲情的温
暖。因此，我们探索出矫治特殊家庭学生的异常心理、异常行为的对策：
1、学校营造健康向上的集体氛围。结合大队部丰富多彩的主题教育，营造适合特殊家庭学生身心健康发展的充满关爱、积极向上的集体氛围。通过一系列的活动，从精神上、学习上、生活上给予特殊家庭学生帮助，使同学之间学会平等相处，消除隔阂。
2、成立“爱心基金会”，帮助特困家庭学生解决生活上的困难，减免学杂费；切实解决特困生的教育问题，努力做到不让一个特殊家庭学生因家庭贫困而失学、辍学。
3、建立特殊家庭学生教育档案。各班主任深入了解每一个特殊家庭学生的有关情况后，建立特殊家庭学生教育档案。做好分类指导和个案分析。针对个案的不同情况及时采取相应的帮扶措施，及时疏通辅导，做好辅导记录，以备跟踪。
4、开设“心语室”，对有需要的特殊家庭学生进行心理辅导和疏通。经过重视和关注以后，特殊家庭学生的思想表现、学习努力程度 总体上向健康向上的方向发展，而且个别特殊家庭学生还转化成了成绩、品德优秀的学生。两年多的研究，带动了学校心理健康教育工作的开展，建立了一整套完整的心理健康教育工作制度，培养了一支心理健康教育教师队伍，建立了全方位的心理健康教育工作的立体网络系统。
（三）、教师教育观念得到了转变，理论水平得到很大的提高。
通过每月一次的教育理论学习，课题组成员在教育观念上有了明显的转变，对特殊家庭学生的特殊教育有了更深刻的认识。已由一个简单的行为裁判者、管理者转变为学生学习、生活的参与者。课题组成员不仅主动参与培训，还经常利用工作空闲时间自学专业知识，边学习边实践，边实践边学习。在每次的课题组活动中，老师们分析特殊家庭学生的行为心理，讨论如何引导转变特殊家庭学生，并写好教育心得。
（四）、家长的认识提高了，学生的自信心增强了。
从家长的反映来看，通过家长会，经验交流会，普遍提高了对教育子女重要性的认识，感到责任重大。
最近，我们对家长又进行了测试，结果如下：（1）对教育子女的重要性的认识有提高占95%；（2）对教育子女方式方法上有进步的占70%；
（3）从学校关于孩子心理健康方面的专题讲座中有收获的达89.68%。
（4）平时能主动学习有关心理方面的知识的达85%。我们对学生也进行了一次测试，结果如下：（1）认为父母对你比过去关心的占84.5%；
（2）自己出现错误时，父母耐心教育的占90.3%。我们从班主任和家长的反映了解到，大部分特殊家庭学生自主能力、自理能力有所增强，学习态度明显好转，部分特殊家庭学生学习成绩有所提高。对待周围的人和事的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动。
在实验老师认真指导下，大部分特殊家庭学生自信心倍增，将自己的生活感受或所见所闻写成文章，并拿出自己的得意之作，编辑成特殊家庭学生作品集《成长中的小树苗》。
五、课题研究中存在的问题
1、课题研究对象涉及全校二十三个班，班级太多，所以德育渗透面广，但不够深入。部分特殊生认识与行为脱节，虽然明知是错误的，但自控能力不强，有明知故犯现象。
2、因为实验班级涉及全校二十三个班，资料太多。所以资料的收集、整理欠规范。
3、在研究过程中，老师对特殊家庭学生的帮助虽然无微不至，家访，谈心，解决困难，他们有一定的转变，但不持久，经常反复。
六、讨论
在课题研究过程中，我们也深深感到还有许多有待思考和解决的问题，提出来，大家讨论：
1、学校要重视心理健康教育工作，因为特殊家庭学生的行为问题很多都是心理问题。但在学校开展心理健康教
育，如何能以更有趣味的形式出现，让更多的孩子自觉自愿地参与其中，并从中受到潜移默化的影响？
2、随着社会的快速发展，人们的心理问题越来越多，每一名老师，都理应对心理学的原理和方法有更多的了解，也只有这样，才能真正成为促进学生全面发展的推动者。但现在大部分老师对心理学相关的知识还相当缺乏。因此，如何能尽快建立起专业的心理健康教育支持系统是非常必要的。
3、在目前情况下，学校面临着各种各样的压力，老师很难投入大量的时间与精力去管理和辅导特殊家庭学生。政府及有关部门应建立社会帮教体系，发动家庭教育志愿者担当义务辅导员，选定特殊家庭学生作为帮教对象，一对一长期结对，跟踪帮教，关心特殊家庭学生的思想、学习和行为习惯。尽可能给予他们更多的关爱。
七、结题后的工作打算
1、建议学校从管理制度上明确负责心理辅导工作教师的职责和地位，以辅导员为中心，班主任为骨干，组织学生开展心理健康教育活动。利用多种渠道普及心理健康知识，让学生了解自我，悦纳自我，保持与他人的正常交往。有条件的话，最好配备一位心理辅导老师，专职从事学生的心理辅导工作。
2、在家长中强调教育方法的合理性以及同青春期的孩子沟通的技巧，并通过家长学校适时开展家长培训。
我们课题组成员有决心和信心继续努力，为新世纪培养高素质的人才再立新功。
岔河小学 2011年4月
家庭教育七戒
家庭中的方方面面对儿童的健康成长及其人格的熏陶是非常重要的。家长应把培植健全人格当作家庭教育的中心，重视和加强对孩子进行良好道德的培养，戒除掉家庭教育中会造成不良影响的行为，从而有效地建构儿童的健全人格。下面就列举了家庭教育中的“七戒”，为保证孩子能在健康的心理环境下成长，家长们不可不看呦！1.不要瞧不起孩子
“你怎么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？” 每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。2.不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者”你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”
每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。3.不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。
这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
4.不要逼孩子答应 “下次不敢了”
孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”
妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。5.不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”
大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。6.不要对孩子唠叨不休
过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。7.不要强迫孩子
立即盲目地服从他人.如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！”同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“喔，妈妈，我非要现在进来吗？”
要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无效的。
岔河小学 2009.10
当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出解决方案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望......
社会实践活动报告社会实践是每一位大学生、毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中巩固知识，社会实践又是对每一位大学生、毕业生知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂......
家教实践活动————架起沟通的桥梁活动目的：1、通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，学会如何与父母沟通表达心声，真正走近父母。2、让父母认识孩子成长的过程和纯洁、可爱的......
师 范 班 家 教 活 动 策 划主办单位：承办单位：重庆文理学院数学与财经学院 重庆文理学院数学与财经学院二○一三年三月师 范 班 家 教 活 动 策 划一、参与对象2011级数学师......
尊敬的各位家长： 下午好，非常感谢你们在百忙之中光临今天下午的家庭教育讲座，请允许我代表幼儿园对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢大家对我们工作的支持，感谢大家......
