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美术科渗透德育教育专题论文：
从美术课堂中培养良好的品德
一学期过去，回顾这学期我担任一年级、四年级、五年级以及六年级的美术教学，在教学中我看到了学生缺乏耐心的一面，这就使我产生了一个疑问：在美术课中培养学生什么？经过思考和查阅资料，我发现小学美术教学不仅要培养学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能，还应该培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志等；这就决定了在美术教学过程中培养学生形成良好的品德行为习惯是一个不容忽视的重要方面。那么，怎样才能做到这一点呢？下面就我多年来的教学实践，简单谈谈自己的体会。
一、在抓好美术知识和技能的同时，渗透做人的教育。正确处理好人与人的关系及个体和客体的关系，学会生存，学会关心和正确处理各种矛盾，明辨各种是非，坚定理想信念，这是做人的基本要求，在小学生的成长过程中，大多数学生都有较喜欢美术，非常爱上美术课，而且对自己的作业作品比较欣赏，这是我从事十年美术教育工作中的观察体会。基于这一点，我们便可以从中入手，严格要求，在抓好美术技法教学的同时注意渗透培养学生的耐心、细心和奋斗精神。如作画时必须一个平静、愉悦的状态下，才能够完成较好的作品，但学生往往在作画初期热情高涨，中期心情烦躁，后期草草收场，从而无法深入作画。针对这一状况，我就与他们交流怎样使自己安静及绘画时需要安静的道理；绘画无法安静，与自身修养有关，与平日生活也有密切的联系。生活中你是一个宽容的人，有耐心的、细心的人，绘画时，就能静下来，反之，就不能安静绘画。要做到这样，必须在生活的小节上处处对自己严格要求，不计较个人得失，先人后已，助人为乐。实践证明，那些乐于助人的，心胸宽阔的学生，他们美术技法表现及效果也非常出色，充分反映了自身的性格特点，且能得到大家的肯定，所谓画如其人就是这个道理。
二、在传授美术知识和技能的同时，进行合作精神的教育。当今社会，呼唤人的相容与合作，在信息化的国际社会里，每一新的理论均得益于全球知识渊博的学者之间的合作，每一新的科研成果，每一行事业的成功，均是集体智慧的结晶。可见，与他人相容，善于合作的人成功机会就更大。因此，我们要教育学生学会合作，学会共事，而在美术教学中，犹重这一点。
在美术学习中有的学生技法上有一定的表现能力，体现在构图、造型、运用色彩方面，但就是缺乏创意，但有些学生很有创意，满脑子都是新鲜的玩意，就是表现不出来，于是就出现一些学生老是停留在模仿、仿摹的水平，而一些学生却 不能用画笔把自己“美妙”的创意表现出来。我认为，这种现象是在美术教学中是比较正常的，而这也是培养学生合作精神的绝好机会。如：我在二年级《未来的房子》一课教学中，结合学生的实际情况，用两人小组的形式，把创意形和技法形的学生有意识地安排在一起，进行共同创作。通过整个绘画过程，使创意形的学生在技法上有所提高，而技法形的学生也不同程度地拓宽了思路。在这次绘画的作业中，有的把未来的房子想象成一棵果树，说是食住兼用；有的把未来的房子装上大大的翅膀，说是带着房子去旅行；还有的把房子建在海底里……另外，在技法较熟练的学生大力协助下，在构图、造型、色彩上都取得了令人满意的效果。而更重要的是使学生知道了合作的重要性，有意识地培养了学生的合作精神，这也可以说是优势互补吧！
三、在课堂中有选择地渗透爱国主义思想教育。
爱国主义教育的内容是非常广泛的，而对小学生进行爱国主义教育必须是一种看得见，摸得着的直接行为，空洞无物的说教往往是苍白无力、毫无效果的。中华民族几千年来悠久的历史、灿烂的文化是对小学生进行爱国主义教育的好教材，必须充分加以利用。
在美术教学中，欣赏课在这方面占有较重的比例。如在高年级的欣赏课中，有中国画家及其作品的介绍，像李焕民的《初踏黄金路》、《藏族女孩》、刘荣红的《播种》和非教材中徐悲鸿的《风雨鸡鸣》等。《风雨鸡鸣》这幅画构图简洁大方，用墨浓淡、虚实处理得当，雄鸡神态栩栩如生。作品中的雄鸡在风雨之时，面向东方引亢高歌，暗示着当时旧中国的黑暗，表达了作者对光明的强烈向往之情。这样引导学生不仅仅看到作品中高唱的雄鸡，而从另一方面理解、感受到作者对生活以至国家民族命运的关心。在民族危难之时激发人们奋起自强的勇气，从而唤起学生的爱国热情。
总之，尽管每次收到的效果不是百分之百，但是只要坚持不懈地努力、引导，就会使学生形成一个较稳固的意识，使这种思想的传播与影响越来越大，使思想品德教育，真正地渗透到美术教学之中，从而树立起学生高尚的情操。
叶伟斌 2011年7月2日
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