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10、别饿坏了那匹马 学习目标：
1、正确读记“嗫嚅、尴尬、不由分说、刻骨铭心、一如既往、身无分文、流连忘返、溜之大吉等词语。”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
4、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。学习重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。学习难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。课时安排：一课时 学习过程：
一、题目入手，读题质疑
1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好品质。今天我们要学的课文同样写出了人心灵的美好，这节课让我们一起走进《别饿坏了那匹马》。
2、看到题目，让我产生了一些问题：
二、读通课文，理清思路
1、这是一篇略读课文，我通过略读提示知道这节课学习的重点是： 1）2）
2、我会读，并理解下面的词语。嗫嚅：
尴尬： 不由分说：
刻骨铭心： 一如既往：
身无分文： 流连忘返：
溜之大吉：
3、用默读的方式快速浏览课文，我知道本文涉及到的人物有（）主要人物是（）。
课文主要写了（）的“我”在（）时，摆书摊的残疾青年（），买下（），让“我”（）的事。
4、通过读课文，我还知道了课文几次写到“别饿坏了那匹马”，不同的用意是什么？
三、重点研读，感悟品质
1、既然没有马，残疾青年为什么要欺骗“我”？由此可以看出残疾青年 欺骗“我”是为了，他有 的美好心灵。
2、从哪些语句中可以体现残疾青年美好的心灵，我要读一读勾画出来，并与同学交流。
3、“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情。
4、我要再读读这段课文，仔细体会其中的感情，并带着感情读出来。
5、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？我还看到了 的善良和美好。
6、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？我要和同学交流交流。
四、总结拓展，续写片断
1、课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个 的人。
2、续写片断：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？
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