57班研究性学习实施计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研究性学习项目计划”。
57班研究性学习计划
一、指导思想
以教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》精神为指导，切实贯彻《孝义三中学研究性学习实施方案 》，深化教学改革，全面实施素质教育，努力改变教师的教学方法和学生的学习方法，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
二、实施步骤
1、准备阶段（13—16周）
（1）宣传发动
①召开高一年级研究性学习领导小组及高一年级全体教师会议，制定计划和实施方案；进行动员，使全体教师统一思想，提高认识；（第13周）
②加大宣传力度，由年级组组织学生动员会，班主任宣讲研究性学习文件，下发有关辅导材料和表格；（第13、14周）
（2）选择课题
A、教师选题并向学生推荐。各备课组根据学科特点和学生特点，结合学校和地方实际拟定部分课题，确定中心课题，上报年级组，并向学生推荐。学生根据个人的志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》。（第15周）
B、学生自由撰题。学生自定课题或子课题，以鼓励学生大胆创新。课题确定后，分班上报年级组。（第15周）
C、审题和筛选。年级课题组对学生自选课题进行审议，合并相近课题，淘汰不合理或不具备完成条件的课题，建议学生重新选题。（第16周）
（3）分组
A.学生研究小组 学生根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，推选组长。年级为分散的学生在征求学生意见后安排小组。（第16周）
B.教师指导小组 年级在学生选择指导教师的基础上，组建以班主任为组长的研究性学习教师指导小组，以便及时对学生予以指导。（第16周）
（4）拟定课题研究活动计划 各课题小组拟定课题研究活动计划，指导教师对小组研究计划的讨论与制定给予指导和帮助，指导教师根据讨论的结果撰写指导课题小组研究的教案。（第16周）
（5）班级开题报告会 各班由班主任组织召开开题报告会。各研究小组阐述本研究小组课题研究设计方案，进行研究方案设计的交流，以促进学生互相学习和提高。由指导教师组成评审小组，对研究方案进行评审，以修改完善设计方案。（第17周）
（6）年级组织开题评审会 各班推选二个代表性课题，参与年级开题评审会。高一研究性学习领导小组组成专家组，对各课题设计方案进行评审，提出完善意见。（第18周）
2、实施阶段（第18周至第二学期第6周）
（1）在教师的具体指导下，学生根据课题研究计划，自主地开展研究活动并及时认真规范地做好记录，写好总结。
（2）加强对研究过程的管理，指导教师要逐周检查活动记录，随时了解并评价小组成员的活动情况，提供有针对性的指导，认真填写指导意见表和日常考核表。
（3）每个学生准备一个记录本，随时记载研究情况和各方面收获。
（4）课题中期汇报。（第二学期第3周）
3、总结阶段（第二学期6—10周）
（1）学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。（第6周）
（2）各课题小组完成小组研究成果一份、其他方面收获总结一份。（第7周）
（3）在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见（展示可借助展板、投影、录像和实物等多种形式）。（第7周）
（4）每个学生交一份研究性学习的个人小结，主要描述个人的参与工作和贡献。（第8周）
（5）学生以小组为单位，根据课题组评议改进并完成研究报告，作答辩前准备。（第8周）
（6）答辩（第9周）
①答辩按主题分类，一个主题下的各相关课题在一起答辩。
②答辩时间：每组15分钟（10分钟报告，5分钟提问讨论）。
③答辩程序：A．小组代表报告本组研究内容、经过及取得的成果；B．小组成员回答。④答辩教师组的指导教师和专家的提问。（一位同学代表小组发言时，其他同学可帮助操作演示设备。）
⑤答辩后由答辩教师组的指导教师和专家进行评议、打分，并填写答辩记录表。
三、研究性学习的评价（第10周）
1、对学生的评价
（1）评价依据：学生态度，主动性、创意、协作、完成任务情况等；学生研究能力，研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的选择，对研究中涉及到的各种现象的解释，对研究结果的表述和发挥，科学术语的使用，各种软件的使用等；完成书面文字材料，原始资料的保存和整理，研究问题的表述，总结等书面材料的质量等；答辩情况，报告的结构、主要观点的突出、对内容的理解、论据的质量、仪态和表达能力等。
（2）评价方式：学生自评、小组互评和指导教师相结合。
（3）评价等第：分优秀、良好、及格、不及格四个等级。
2．对教师的评价
（1）评价依据：教师态度，主动性、与其他老师协作、指导的到位与及时、与学生的民主平等关系以及事先是否认真准备等；指导能力，善于发现学生的问题和困难、善于点拨学生的创造火花和欲望、能提供有价值的建议和意见、能提供相应的知识背景材料、了解校内外教育资源、能指导学生规范地开展科学研究和撰写论文、实验报告、调查报告。
（2）评价方式：教师个人自评和年级评价相结合。
（3）评价等第：分优秀、良好和一般三个等级，记入教师档案。
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