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三阳中学德育队伍校本培训计划
班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。
然而，我们也发现，随着新课程改革的不断深入，班主任工作中新情况不断涌现，班主任普遍感到工作越来越难做，压力也越来越大，甚至出现了以下几种类型：居高临下的权威型教育、简单粗暴的体罚型教育、随心所欲的主观型教育、千篇1律的切菜式教育。这样的教育无疑会给学生的身心发展带来巨大的危害。
目前，我们学校有班主任44位。其中有40人从事教育工作在十年以上，具有较丰富的实践经验，已经成为学校班主任队伍中的骨干力量，但我校大多数班主任理论水平和实践经验都比较缺乏，迫切需要有关方面知识的指导，以尽快胜任班主任这一岗位工作。所以，就我校来说，无论是新班主任，还是老班主任，都感觉自己的理论素养和解决实际问题的能力有待提高。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、培训指导思想
以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
二、培训目标
1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2013年12月底之前，全体班主任完成校本培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。
2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。从2013年下半年起，凡进入班主任队伍的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于10学时的专题培训。
3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。
三、培训对象
全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。
2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
五、培训内容
根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。
1、班主任工作规程。主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。
2、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等内容。
3、班级管理。主要包括班级环境建设、班级舆论建设、小干部队伍建设、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。
4、班级团队主题。主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。
5、班主任专业成长。主要包括班主任专业发展设计、专业化知识结构等内容。
六、培训模式
根据上级文件精神，我校将采取县级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。
（一）县级培训
1、选派一名分管领导参加县班主任校本培训。
2、推荐优秀班主任参加县班主任培训。根据县中小学班主任培训的统一部署，我校推荐二名教师参加县班主任培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。
3、所有新教师参加县教师进修学校组织的新教师培训班，确保新教师培训上岗。
（二）校本培训
1、建立班主任学习制度。通过班主任例会、班主任会议、等一系列例会制度，加强学习，提高认识。学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。
2、建立班主任反思制度。每一位班主任老师每期写一篇文章，可以是教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下成长的轨迹。其他教师可以就其反思发表点评。
3、举行班主任专题论坛。班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。
4、继续采取挂职锻炼的方式促进优秀班主任后续发展。让优秀班主任到具有一定知名度的学校跟随优秀的班主任进行学习，以开阔眼界，提高自身素质，带回先进的育人理念，为本校整个班主任队伍建设增强后劲。
5、结合年级自主管理加强班主任工作指导。年级组长与组内班主任老师接触最频繁，指导工作也更为具体，且年级组自主管理能有效地把集体智慧结合在一起，使整个年级的班主任工作更具有创造性。扩大年级组长管理自主权，明确了组长的管理职责，特别是强调组长要经常性地对经验比较缺乏的老师进行指导，经常性地关注年级内的班主任工作，有问题及早发现，尽快解决。
6、聘请有关的专家、学者、优秀班主任来我校作报告、作讲座。班主任校本培训安排如下： 时间 培训主题
培训方式
参加对象 负责人
学时 3月
师德教育
看录象学习 班主任 毛欣祥 2 4月 班主任工作职责 讲座
全体 李大洲 2 5月 新德育的特点
讲座
全体 周 平 2 6月 班主任工作方法：学习相关的教育政策及法律法规、学校有关规章制度、学习班主任专业理论
分散学习心得交流 全体 林武兴 49、10月 道德修养
学习会 全体 吴繁荣 211、12月 班主任工作基本规范
分散学习心得交流 全体 毛欣祥 4
七、培训方式、方法
1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育及心理科学方面的知识。
2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。
3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，在课题研究中发现问题、解决问题。
4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。
八、培训措施
1、成立班主任校本培训领导小组和工作小组。组长：周平；组员：李大洲、毛欣祥、林武兴；培训工作小组组长：毛欣祥；组员：吴繁荣、邓望成。
2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。
3、进一步完善教师继续教育考核机制。将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训内容，并列入教师继续教育考核和认定范围，其成绩记入班主任培训登记单的同时，记入教师继续教育登记册，并给予相应继续教育学时。对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。
九、培训要求
1、认真参与学校校本培训活动，主动承担相应的活动任务
2、根据个人教书育人的实践，结合教育法规的学习，每学期完成一篇心得体会。
3、按照计划要求自学教育教学书刊，做好摘录。
4、每学年至少参与一个教研小课题，每三年至少有一篇论文获奖或发表。
十、检验与评价总结：
每学期由校本培训领导小组按培训要求进行评价总结，平时由领导小组督促抽查并落实培训措施，由工作小组负责落实培训工作。
三阳中学政教处
2013年
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