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自主互助学习型课堂实施计划
一、指导思想
坚持以人为本，落实科学发展观，以科研兴校为先导，以制度创新为主攻，以抓落实为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，牢固树立“创造适合学生发展的教育，为学生的终生发展奠基，使每一个学生都获得成功”的办学思想，注重质量、效益和服务，全面推进课程改革，努力打造学校教育教学质量提高的核心竞争力。在整体推进课程改革各方面工作的基础上，确立实验重点，为全市的课改工作提供可借鉴的资源，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的三维目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建起学生自主互助学习型的课堂。
二、实施时间：从2008年2月份开始
三、实施的重要思路
1、我校结合学校具体情况，努力使用科学、合理，又易于操作的方法，充分调动全体学生的主动性、参与性、积极性，充分发挥课堂四十分钟的效益和潜能。
2、做好深入细致的宣传发动工作。全体班主任、任课老师分别以集体、个别等形式对本实施方案进行深入细致的宣传发动工作，充分调动师生的参与意识、主人意识、改革意识，为方案的顺利实施营造良好的客观环境与和谐的舆论导向。
3、要“严”字打头，认真按方案实施。参与实施的全体教师必须严而有格，严而有度，确保创建自主互助学习型课堂教学教改实验的顺利实施。
四、具体实施办法1、2008年2月份为宣传发动阶段，本阶段通过两步来完成。第一步首先是下发学校创建自主互助学习型课堂教学实施方案，全体老师利用集体备课的时间进行理解和讨论；第二步是在讨论的基础上，成立我校自主互助学习型课堂实验小组，并组织实验教师学习有关文件和教育教学理论。
2、2008年3——6月份为探索实施阶段。每一位实验教师在第一阶段讨论、探究的基础上，探索自己自主、高效、优质课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。在本阶段中，学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课堂教学学科特色模式的顺利进行。
3、从2008年9月份开始，为创建自主互助学习型课堂教学学科特色推广使用阶段。每位教师都能自如地根据本学科特色进行授课，并且取得很好的效益。学校实验领导小组推门听课检查实验落实情况。
4、加强集体备课活动，集思广益。因为在自主互助学习型的课堂教学中，进一步体现了学生的自主、探究、合作精神，所以属于学生的自由空间加大，各位教师在课堂教学前一定要搞好集体备课工作，做到精讲、高效、互动，体现好本学科课堂教学学科特色。
5、努力调动学生的非智力因素，积极营造良好的课堂教学氛围。
6、每节课后必须写一份教学反思。教学反思必须有针对性，体现课堂教学的真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高。
7、加强教研组、备课组的管理，发挥其职能，加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度，实现新课程管理改革的重心转移，集中精力抓好课堂教学改革，制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准，并推出四个层次的课堂教学研究措施：a、教学未满三年的青年教师跟踪听课、专人指导，力争早日入门；b、教师对外交流上课，虚心求教，锤炼教艺；c、骨干教师挂牌上课，示范引路，专题研讨；d、青年教师评优课比赛，同台竞艺，为广大教师进行课堂教学改革提供借鉴。
8、优先派骨干教师、优秀青年教师外出学习。学校积极为教师创造外出学习的条件，在经费上、时间上给予大力支持。
五、构建四项机制，保障创建自主互助学习型课堂教学改革的顺利推进
1、校本教研引领教师专业发展
(1)强化集体备课，依靠集体智慧。
(2)先周工作计划，做到心中有数。
(3)每周一次调研，找准思路方向。
(4)加强联片教研，相互借鉴学习。
(5)教师问卷调查，了解课改需求。
2、“八个一”工程关注学生自主学习
给学生一点时间，让他自己去安排；
给学生一个问题，让他自己去探究；
给学生一个困难，让他自己去解决；
给学生一个悬念，让他自己去质疑；
给学生一个条件，让他自己去锻炼；
给学生一个权利，让他自己去选择；
给学生一个机遇，让他自己去抓住；
给学生一个空间，让他自己去发展。
3、每周公开课制度搭建起教师相互交流与学习的平台
教师的互相交流与学习是深化改革的前提。学校将根据课堂教学改革中存在的问题，确立每周、每学期的研究主题，有关部门比如图书室、资料室，根据教师确定的研究主题提供相关图书及音像资料，为教师的研究提供服务。
4、成立教学实验领导小组保障改革的健康运行
实验领导小组的职责是，帮助和指导实验教师研究教学改革工作；帮助教师查找和分析教学改革过程中的问题和不足以及产生此类问题的原因，帮助制定改进措施；加强对课堂教学改革的全面跟进。确保改革的健康运行。
六、几点要求
1、新课程要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”。我们要以这个要求为指导，坚持在课堂教学中突出两个中心，构建六项有效教学策略。
两个中心是：在师生关系上，要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；在教与学的关系上，以学习为中心，教师的教是为了促进学生的学习，教服务于学。
六项有效教学策略是：
（1）先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨，含质疑问难在内教师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习（含合作交流、反馈练习等）时间一般不少于30分钟。
（2）三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
（3）及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
（4）三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。
（5）创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
（6）删除无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有些老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，甚至常常出现一些脱离本堂课教学目标和任务的多余的教学环节，这样势必降低了课堂教学效益。
两个中心明确了课堂教学改革的目标，就是要构建新型的师生关系和教学关系，而六项有效教学策略保障了新型的师生关系和教学关系的落实。
2、开展创建自主互助学习型课堂教学教改实验活动是我校进一步解放思想、深化改革、全面推进素质教育的“攻坚战”。各教研组要自觉按照全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的要求，实事求是地分析教育教学的观念和行为，查找教育教学思想、内容、形式、方法等方面阻碍学生创新精神和实践能力培养的因素，切实改进课堂教学，创建行之有效的、具有学科特点的课堂。
3、开展创建自主互助学习型课堂教学活动要做到理论联系实际。活动中，要走理论联系实际的道路，正确把握课堂教学改革的内涵，在实践中不断研究，探索课堂教学的规律，切实将教改实验活动落到实处。
4、要以此为契机在全校兴起科研兴教、科研兴校的热潮，使全体教师在参与活动的过程中，增强以科研为先导、不断改革创新、研究解决实际问题的意识。
2008年2月
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