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“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” ——2013年杨集中学教学评估教学教研工作汇报
教学工作是学校一切工作的中心，而教学质量则是学校工作的生命线。2013年我校精研教学，全面提高教育教学质量，以管理带教研，以教研促教改，以教改提质量，努力开创教学教研工作新局面。
一、细化教学常规管理，全面提高教学质量
1、实行“一日三签”制度。即教案签字和教师签到制，教案签字实行日签字、月检查、月通报制度；教师签到制实行早晨、中午一日两签，周汇总通报制度，并将教师签到情况纳入教师职称考核范畴。
2、抓好“青蓝工程”，发挥骨干教师的辐射作用。我校有一批县级学科带头人、骨干教师教学能手等，为了进一步发挥优秀教师专业特长，我校确定 “传、帮、带，新老结合”活动，提倡骨干教师上示范课，中青年教师上研讨课，青年教师上汇报课。要求骨干教师上好示范课，给青年教师做好示范引领，青年教师在学习的同时还要进一步加强自身业务学习，努力提高课堂教学效益。
3、利用走出去、引进来的优势，鼓励各备课组外出学习，并积极与兄弟学校交流开展互学互研活动，共同提高。本学期我校教师已参加市级、县级研讨会与青年教师培训会50余人次，各科教师均参与了第四片区的教研活动。
4、实行教干包班、包抓教研组制度。开学初，学校就制定了教干包班包抓教研组制度，包班教干深入一线进行“推门听课”，听课活动每人每周听课不少于4节，业务检查不少于一次，并且和教干的业务考核挂钩；包抓教研组领导要按时参加教研活动并指导教研活动的开展。
二、抓实教研活动，以教研促教改
1、合理规划，建设制度化学科组。
（1）学科组教研活动制度化。学校统一要求，由教导处为各个学科组教研活动每周定好时间和地点，各科组长、备课组长根据学科实际和计划定好每周教研活动内容（理论学习或集体备课），并做好教研活动记录，每次的科组活动，包组教干必须参与其中。各备课组成员轮流上集体备课先导课，高级教师、骨干教师上示范课，课型由备课组确定。
（2）集体备课制度化，教学落实“四个有效”。备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。我校的集体备课机制已经发展得比较完备，各个备课组都能按以下流程开展活动：主备人构思--集体研讨--个性化修改--课后反思提高。在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师能根据自己教学的实际情况，认真撰写教学后记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。在做好集体备课基础上，教学中严格落实“四个有效教学”，即有效备课、有效授课、有效作业和有效辅导，从而有效提高“三率”，减少后三分之一。（3）听课评课制度化。听课评课活动是学科组的日常教研活动，而学校把这项活动发展成促进学科组建设的校本研训的重要形式，发展成推动青年教师专业成长的重要途径。同一学科组互相听课、听推门课已成习惯。课后听课老师与授课老师互相交流，让教师在交流中共同领悟、共同成长。
（4）培优扶差制度化。为了不放弃每一位学生，让每一位学生都有自信地学习，每学期一开学，各备课组就根据上学期的期末检测成绩确定好培优生、学困生，并制定好培训的计划（包括培训的内容），利用课余进行培优扶差工作。为此，我校又制定了《杨集中学学困生扶助工作方案》，通过方案的实施提高学困生的转化率，并对做得好的教师进行奖励。
2、年级管理，双线融合，开创教学管理特色。
学校实行教务处与年级组的双重管理，由2名中层领导分别担任正副年级组长，具体抓好教学与管理：七年级主要“抓衔接，促习惯养成”；八年级主要“抓稳定，防分化”；九年级“抓提升，保升学”。双重管理：——学科管理： 教务处、年级组→教研组→备课组长→ 教师 → 学生；——班级管理：教务处、年级组→ 班级、班主任→ 学生；各司其职，各负其责，双方互补，共同管理好学生，以保证学生具有良好的学习环境。
3、狠抓课题研究工作。以课题研究带动教学研究，每个科组根据本科组的实际情况都有自己的校本研究课题，通过课题研究提升科组的教学水平，促进学科组内涵发展。结合我校的教学工作实际，我们确立了“先学后教，当堂训练”教学策略为我校主导性课题，并促进其在各学科中的具体运用。
4、积极推进学习成果的推广。开展学习 “先学后教，当堂训练”教学法的课堂教学比武活动，借助评选“课堂教学十佳能手”促进课堂教学效益的提高。通过逐级筛选，学校推选出王光裕、刘同裕、张凡飞、翟玉鲁等十名能手。通过一系列教学教研活动的开展，我校许多教师的教学能力有了很大的提高，自身也荣获了较多的荣誉：如：黄从华、杨猛、陆长江、华玉娟等老师在课堂教学和教学基本功比赛中获得一、二等奖，张亮、李琛、赵贵宾、侯培丽等老师在教学设计评比活动中获得一等奖。
5、专业资源共享。学校为教师教研活动开展提供充分的资源环境，并着手实施“师徒结对”活动，做到“以老带新，以新促老，教学互长”。每一位教龄不足5年的青年教师每学年均要在本学科组自主选择优秀教师作为导师，学科组协助安排，教导处负责考核。要求青年教师虚心学习，每学期至少上一节汇报课，每学期至少研读老教师推荐的一本教育教学理论书籍，并撰写读书笔记和心得。学校每学期举行一次师徒结对汇报会；这项活动既发扬了教师团结互助精神，又促进了教师整体素质的提高，更重要的促进了备课组教研活动的持续性发展。分利用互联网、校园网、优课资源，为教师学习研究收集课程资源；教研组、年级备课组为学科教师收集提供教学研究专业信息资料，做到专业信息资源共享。
6、加强教师专业能力培养。本学期，我校在要求教师先一周备课的基础上，要求全部使用笔记本电脑和交互式电子白板上课，同时没有放松对纸质教案的撰写要求，各个备课组备好课后上传到个人教学教研平台，由学校网管中心对这项工作进行检查积分，纳入教师量化考核。学生作业布置与探究的使用，要求紧扣新课标要求，精选内容，分层布置，数量适中，注重培养学生按时独立完成、书写规范等好的学习习惯。作业要求及时批改，及时讲评，督促学生认真纠错，并建立错题集，倡导教师使用具有针对性、鼓励性、指导性的作业评语。
三、开展特色活动，积极打造活力校园
1、扎实开展特色活动，将各种活动始终贯穿于教学工作之中。在平时教育教学和重大节假日庆祝活动中，有计划、有目的开展“国防知识”比赛、国防演讲、学生读书征文、演讲大赛活动等；11月中旬学校还举行运动会、职工健身活动等。针对一系列活动，学校详细制定活动方案，并明确了各项活动的指导教师，辅导时间、地点，加强辅导训练。在师生共同努力下，我校取得了一系列可喜的成绩。
2、积极开展“阳光体育活动”。开齐开足体育课，上好“一课两操”，保证学生每天锻炼一小时；坚持开展各种体育比赛活动；积极打造阳光活力校园。
3、积极开展各种课外兴趣小组活动。本学期学校先后组织了书法小组、美术小组、合唱团、校园篮球队、乒乓球队、田径队等，安排有特长的教师担任辅导员，利用下午课外活动时间集中对学生进行指导。
四、建立科学有效的激励机制
1、以教学为龙头，强化学科组、备课组的管理。学校整合教导处、教科室、学科组和备课组的力量，形成了由校本教研校长负责，分管校长具体抓的管理模式。各科组都有包组教干全程参与到备课组活动中去。
2、实施评价制度，调动竞争意识。学校为了调动教师工作的积极性，调动科组、备课组的竞争意识，根据学科建设的整体目标、年度规划以及工作实绩，通过质的评价与量的评价的整合方法，从常规管理工作、学科质量建设、师资队伍建设、校本课题研究等方面评价各学科组建设水平，实行学科组的学、教、研、考整体评价、捆绑式评价。这一评价意在增强了学科组成员团结协作、锐意进取的竞争意识，也大大增强了教师的责任感。
3、成立以校长为核心的教学质量监测小组，健全常态教研制度。
附：杨集中学教学质量监测考评小组：
组 长：王玉亮 副组长：陈秀武 薄 超
成 员：徐勤科 王光裕 杨培志
徐希超 沈 平 李俭坤
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