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校本教研工作汇报材料
学校是校本教研的主阵地。目前，我校校本教研工作在县教研室的指导下，有了一定的发展：教师的整体业务素质和学生成绩有了一定提高。下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：
一、指导思想：
我们认为开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式。“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了一定的成效。
二、具体做法
（一）充分利用教研室为我们搭建的校本教研的平台
1、县教研室组织的每一次校本教研活动，我们都指派任课教师参加，并要求教师认真做好注重对课堂评议的听课记录。
2、活动结束后，要求教师向中心学校交一份心得体会。
3、参加校本教研活动回来后，要求教师模仿兄弟学校的课堂教学形式。
（二）积极探索学案教学模式1、2007年10月起我校就要求教师注重学生的课前预习。课前有目的地布置预习任务，并要求教师在课堂上进行检查。不过由于种种原因，效果不太明显。为此我们也进行了一些有益的尝试，但仍然未能走出困惑。
2、2008年11月，县教研室组织了与湟中田家寨中心学校的“手拉手”活动。参加完这次活动后，我们结合以往的实践，对我们的课前预习进行了改进——学生知道的不讲，并让学生明确预习的目标。教师的整体业务素质和学生成绩有了起色。
3、2009年4月我们又联系湟中田家寨中心学校，组织20多名教师去学习他们先进的教学模式——学案教学，教师们都有了尝试学案教学的欲望。
4、随后我们又几次邀请湟中田家寨中心学校的优秀教师为我校送课。至此我们明确了目标，要求教师实施学案教学——即：“学、展、点、练”的教学模式。
“学”即学生有目的的自学。根据自主学习的要求，教师课前制订切实可行的分层导学案。提前下发学案，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成自学目标。
“展”即将自学情况进行展示。课堂上拿出一定的时间，采用多种多样的形式让学生将自主学习的情况进行展示交流。教师注重适时、恰当、中肯的评价，并汇总交流展示中的问题。
“点”即师生互动展示中进行点拨。将重点知识加以记录，将老师的讲解与点拨结合自己的实际学习情况，做好笔记，将知识当堂消化吸收。“练”即课堂练习。根据学生学习的实际情况、学习的重难点，选择有代表性的题目，要求学生限时完成，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况。让学生在有效训练中巩固自己的所学。
（三）、注重学生的学风转变
1、借助《三字经》《弟子规》进行养成教育和感恩教育来改变学生的学风；
2、采用学案教学模式来培养学生的学习兴趣，转变学风；
3、从本学期起，对学生实行过程性评价制度，提高学生回答问题的积极性。从而转变学风
（四）经费的支持
为了确保实行学案教学的质量，学校领导在复印机、纸张、排版纸、墨粉的投入上花费了很多经费。
（五）产生的误区
1、上学期初，学案成了一本练习册，课堂成了“考场”，学生成了做题的机器。面对这一种情况，学校组织了“如何设计学案”的研讨，在学案的设计上做了要求，基本上纠正了这一问题。
2、回归到旧的教学方法
学生预习不到位时，回归到旧的教学方法的现象尤为常见。
三、今后的打算
校本教研工作能促进教师素质的提高，促进教学质量的提高。我们打算以以下几点为突破口，进行校本教研：
1、积极邀请专家指导引领；
2、努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的成就与快乐；
3、在激励机制上对教研工作加大奖惩。
校本教研工作汇报材料
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