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校本教研
从学校组建一年来，我们就把校本教研放在重要的位置，把校本教研作为提高教师教学能力和课堂教学质量的有力手段，不应付，不走过场，扎扎实实地开展，使其发挥了应有的作用。
我们把日常研究定位以集体备课的形式进行。一年级分为语文、数学两个备课组，每个备课组制定本学期集体备课计划，计划根据教学大纲、教学进度、教学时间，确定集体备课内容，每个学期按20周计算，集体备课时间定在每周六上午，前两课语文、后两课数学，雷打不动。在每周集体备课前，主备人和其他同科教师，根据本周教学章节内容，详细写出自己在课堂教学中教学重难点的设置、教学质疑、阅读、课堂提问、作业批改等种种教学手段的方式和时机，在集体备课中，先有主备人做详细阐述，其他教师发表赞同和不同见解，经过充分讨论，达成基本共识。刚开始时，教师集体备课的主动意识和积极发言讨论欠火候，经过近一年来的洗礼与锤炼、摸索与实践，我校教师已经形成主动的教研意识，教研能力有了明显的提高，集体备课已经成为教师们的自觉行为。
我们把主题研究的对象定为集体备课，研究集体备课活动的得失、方法，积累集体备课的经验，使之能真正为教学服务，而教师经过集体备课形成的教案，再用来上课、再进行评课活动，在听评课中反思集体备课的得失，反过来指导集体备课。
这就是我校校本教研扎实开展中的探索---我校校本教研的方式为主题研究、日常研究、校本教研集体备课有效地结合之探索
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