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赴郑州参加“第六届中国小学数学风云人物优质课展示暨小学数学精英论坛”汇报材料
遂平县实验小学
魏继成2011年3月12日、13日，我有幸到郑州参加了“第六届中国小学数学风云人物优质课展示暨小学数学精英论坛”。在两天的学习中，既目睹了名师精彩的课堂展示，又聆听了专家学术报告，受益非浅，现将这两天的学习情况及感受向大家做一汇报：
12日上午，我有幸聆听76岁高龄、全国著名特级教师、我国尝试教学理论的创始人邱学华先生关于《儿童学习数学的奥秘》的报告，让我领略了邱老师独特的风格魅力。邱老师以他从教60年的体悟，详细阐述了尝试教学理论的发展及其在实际教学中的应用。“尝试教学法”是邱学华老师在新课程以前就创立的，它的基本理念就是新课程的理念，如“让学生自主学习，合作学习；促进学生全面发展和个性发展；提高学生的综合素质。”值得我们学习的不仅有邱老师的学习成果，更要学习他身上那种热爱学生及勇于探求事物本质的精神！尝试教学法，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分地调动学生的积极性，令其对学习充满兴趣，激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。这也更加符合学生的学习习惯和心理习惯。我想，我们可以在实际的教学中加以实践邱学华老师的尝试教学法，而且可以按照我们自身和所教学生的自身特点，加以适当的变化。这样将会更加符合我们的实际教学的需要。
12日下午，我省小学数学教学精英洛阳市张景、席争光两位老师执教了《用字母表示数》和《百分数的意义和写法》两节课。张景老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流能力与思维能力。席争光老师讲授的是五年级的《百分数的意义和写法》，席老师的授课很精彩。他的教学风格幽默、风趣，整个课堂贯穿一个“傻”字，他很善于向学生装傻。在我的教学过程中，有时候遇到学生的知识点转不过弯时，我的心里通常会很着急，感觉有种牵着学生鼻子走的味道。恨不得将解题思路直接塞进他们的头脑中去，而席老师对于此种情况，却不急不躁，他会找个适当的时机，“退”下来，适时的“傻”一下，给学生一个探索的空间，给学生创造一个纠正我们错误的机会。这样，学生与学生之间、老师与学生之间、新知与旧知之间就会相互作用，再加上老师的适时“醒悟”与“反思”，整个课堂就会焕发一片生机，我和在座听课的老师也被这种气氛所感染。也许我们在课堂上“傻”一些，学生可能会变得很富有，变得有进步，也可能变得睿智、变得更有活力一些。
3月13日上午，全国著名特级教师、全国优秀教师，国家级骨干教师，中国人民大学附属小学副校长钱守旺老师《如何构建有深度的数学课堂》的报告，听后受益非浅，很受用。一节好课要做到自然、到位、大气、高效，应该是有深度的课，而不是有“难度”的课，应该是对常态课的一种超越，应该是有内涵、有冲突、有味道、有活力、有实效、有后劲的课堂。课堂上我们应该多关注教学起点，多让学生明白为什么，让学生经历数学知识的产生过程，把学习结果变成学习过程，才能把书本上的知识升华为学生自己的智慧。一节好课还应根据不同的时代背景更换不同的情境教学，贴近学生的生活，符合学生的口味，一节课当中要像植入广告一样，无形地渗透数学思想。课堂应该先学后教，淡化教师的讲，让学生多说、多想、多练，使之真正成为一节高效率的数学课堂。
13日下午，全国著名特级教师牛献礼结合自己的课堂教学做了《如何进行教学设计》。牛老师的课真正做到了他在报告中说的：“理解与尊重是发展的前提。”整节新课，都是通过“质疑——猜想——验证——总结——概括”的方式来教学的，学生真正成为了课堂的主人，先让学生自己猜一猜，然后在让学生互相合作通过实验验证自己的猜想是不是正确。整节课老师就没有总结一个现成的规律来教给学生，完全由学生自己去发现，学生通过参与活动获得结论不仅印象深刻，而且有一定的成就感、满足感。从他的报告中我明白了：教学设计的核心是教学价值.正是某种价值观的支配，我们在教学设计时才会有意识地选择与取舍，这就是价值取向。
昨天晚上回来之后，我一直想静下心来思考，但是实在静不下来。为什么呢？因为这两天的学习给我留下了太多的的思考，名师们的课时时在我的心灵中产生震撼，产生共鸣，他们的课代表的是一种理念，一种潮流，是完美主义的演绎。我们不可能盲目模仿，更不能拿来就用。那么如何在具体实践中充分的找准自己的位置，了解自身的性格特点和教学特色，然后再选择符合自己的教学风格，不断学习，不断地吸纳，不断地创新，以期望自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我们去深入思考的问题。
12月11日我在双语实验学校听了四位老师执教的“课外阅读”的课堂教学,感触颇深。是的，“读书破万卷，下笔如有神”。在“新课程标准”也十分强调课外阅读的教学，重视语言积累。......
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