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南昌广播电视大学
“一村一名大学生工程”
社 会 调 查
题目：关于农村小学教育现状的调查
姓 名：
学 号：
年 级：
专 业：
学生类别：“一村一名”
指导教师：
办学单位：
2014年11月14日
目 录
一、基本情况及发展现状。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、存在主要问题。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
（一）教育教学资源的欠缺。„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
（二）规模小，硬件设施落后。„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（三）教师的教学水平不高，工作负担重。„„„„„„„„„„„„31、教师思想观念落后。„„„„„„„„„„„„„„„„„„42、教师培训落后。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„43、教师自学自研落后。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（四）、素质教育难以实行，课程改革举步维艰。
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4（五）、村级学生减少造成学生上学不便。„„„„„„„„„„„„5
（六）留守儿童问题。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（七）城乡差距大。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
三、针对以上问题提出解决对策和建议。„„„„„„„„„„„„„„7
（一）不断加大农村教育投入。„„„„„„„„„„„„„„„„„7
（二）造就高素质的农村教师队伍。„„„„„„„„„„„„„„„„„8
（三）完善学校管理。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
（四）加快发展学前教育。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
关于农村小学教育现状的调查报告
“求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其源。”农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。农村教育具有基础性、全局性的重要作用。2014年10月至11月，通过新建县农村义务教育学校的走访了解，现对该县教育发展谈几点认识。
一、基本情况及发展现状
新建县位于江西省中部偏北，赣江下游西岸，中国第一大淡水湖——鄱阳湖的南面，地处东经115°31′至116°25′，北纬28°20′至29°10′，呈长条状，南北总约112公里，东西宽约23公里，属江南丘陵滨湖地区。全县区域面积2208.58平方公里，辖乡镇19个，276个行政村，2012年底户籍总人口为68.68万人，全县19个乡镇学校368所，其中乡镇中心小学21所，村完小181所，村小58所，教学点23个，县直小学8所，初级中学24所，点上中学14所，九年一贯制学校6所，普通高中2所，职业高中1所，完中2所，特殊教育学校1所，教师进修学校1所，公办幼园4所，民办学校11所，已注册的民办幼儿园11所。全县现有在校学生129445人，其中小学生80023人，初中生38313人，高中生11109人。全县现有在职教职工5536人，退休教师1802人。
党的十七大报告中提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，更新教育观念，深化教学内容方式，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，加强教育教师队伍建设，重点提高农村教师素质。可见，教育在我国现代化建设中有着重要的地位，我国党和政府也十重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学大学的学习将起到极大作用，而农村的小学教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此农村义务教育尤其是小学教育显得很重要，而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，我们的这所小学整体面貌也发生了巨大的变化。金桥乡虎庄小学是一所完全小学，前几年教学设施落后，房屋都是上世纪的瓦房，外面下大雨里面下小雨，师生安全存在很大隐患。这两年重建了教学楼不仅如此在教学的硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备；其次是学校教师队伍有所壮大，新调来了许多“双语”教师，但是我认为我们村这所完小的教育仍有许多不足之处，不完善的地方，表现在以下几点：
二、存在主要问题
（一）教育教学资源的欠缺
农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方,随着教材改革,基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及,农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。
但是从总体上看,眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高,有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实,而且这已经成为约束村级小学教育发展的主要瓶颈。
（二）学校规模小，硬件设施落后
尽管现在农村小学在校舍硬件设备配套上虽然已有很大改善，但与城镇小学相比，差距仍然很大。比方说，我们到过一些县城、乡级的小学跟人家相比，我们真是差距太大了，由于农村教育经费有很，很多需求无法得到满足，相比我校的微机室、多媒体室缺乏，设备不完备，图书馆里的图书各类也很少，而且陈旧，体育设施也很简单，即使有了好的设备，也没有教，这些设备仅仅是摆设，有的坏了也没有人去注意修理，因资金缺乏也无法更新，微机室的门也是一两个月开一次，没有专教这门课的教师。
（三）教师的教学水平不高，工作负担重 在我们这所寄宿小学里，年纪大的教师比较多，这些教师教学经验丰富，但教学方式落后，教学质量存在很大问题，由于农村信息相对闭塞，与外界交往不多，造成小学教师教育观念落后，同时，这里大部队学生的家长是以种田、务工为主，所以大部分是一年四季都在外务工，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺为，把本应家长承担的教育责任推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾这是无意地加重了教师的工作负担。
1、教师思想观念落后，部分教师受固有传统教学思想的影响严重，习惯于运用传统教学模式，影响着教育质量提高。
2、教师培训落后。做好教师培训提高教师的素质式在必行，教师观念的更新、教材的和课程标准的把握更多要依赖于教师培训工作，可是目前农村学校活动不倒位的现象。
3、教师自学自研落后。在农村有些教师认为自己有稳定的工资，只要自己不落队，跟着形式走就行了，没有必要自学自研，没有极积进取的精神，一路来就用自己“落实”的教学方式，不想面对现实。例如，我们农里现在实行“双语”，这里的教师大多数不会汉语，只会母语，这样他们也不会把“双语”班带好，更不会让学生学好“双语”。
（四）素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育一旦笼罩，在应试教育阴影里，受大的环境制约和影响，教师们都把学生高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据，这样学生看来体育、美术、英语等课程，虽然开设但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面发展，知识面狭窄，观念滞后。
（五）村级学生减少造成学生上学不便。
由于农村小学条件差，很多家长把孩子送到质量较好的城镇学校就读，加之计划生育的到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，各村弃校在一定程度上有利于集中教学资源，但实际上 非是一件容易的事，它涉及到学生上学路运，部分学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而学生人身安全也难以得到保障，学校即使有宿舍，但没有食堂，学生的吃饭问题也严重，学生每个星期从家里带来的一些干馕，喝点开水，这样他们对学习也没有兴趣，自己的健康成长也是问题。
（六）、留守儿童问题
家庭作为小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶,由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题,并且随着城市的飞速发展也愈演愈烈。农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度,这需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应当要求教师根据“留守儿童”档案,随时跟踪调查,切实的关注这些孩子的健康成长,对困难的“留守儿童”要实实在在的进行帮助。同时,由于农村学生家长的文化素质不高,对子女的教育认识不够和存在误区,而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用,家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。为此,学校在扮演教育学生中起主导作用的同时,也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点,不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作,使家长懂得党的教育方针和各种教育政策,明确学校的办学思路,理解学校的治校策略,掌握科学育人的方法,实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村,家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。
（七）城乡差距大
城镇与乡村在教学水平、教学设备、家长素质、教师的教学水平方面的差距非常大，比如现在高校毕业回来的教师都不愿到农村教学，都想在条件好一点的地方工作，农村家长素质也与城镇家长相比，也比较低，农村家长见的世面范围狭窄，所以对孩子学习的影响也比较低，还有农村的教学设施与城镇相比，也有很大的差距。农村学习微机室也很少，一个学校只有一个，而城镇一个教室有一个微机室，农村体育设施也较简单，学生的体育运动也很简单，这样对体育有兴趣的学生也不能 对体育的爱好无法提倡表现；学样里也没有专门教美术、音乐、微机、多媒体人员，这样即使学生的学习好，也不能全面发展，为以后高中、大学的学习不能奠定坚实的基础。
三、针对以上问题提出解决对策和建议
（一）不断加大农村教育投入。投入问题是制约当前农村教育发展的关键问题。在农村教育投入方面，需要处理好三个问题：一是较大幅度增加投入总量。逐步缩小城乡办学条件差距，逐步缩小城乡之间义务教育学生人均经费的差距，逐步缩小城乡教师收入待遇的差距。要继续完善助学制度，对于家庭困难的孩子，要通过多种途径进行帮扶，不让一名儿童因贫困而失学。二是完善投入机制，优化资源配置，提高投入绩效。办教育尤其是办农村教育，既要舍得花钱，又要想办法把钱花好，避免重复建设、资源浪费，不把投入机制问题解决好，再多的钱也是不够的。三是加强城乡统筹。要充分考虑城市化快速发展和农民工子女进城就读等新形势、新变化，优化教育资源配置和学校布局，提高资源利用效率。学校的布局和班级规模要根据当地经济发展、城镇化进程和地域分布等因素，因地制宜，实事求是，合理设置，不搞“一刀切”。既不能出现农村孩子每天跑十几里地上学的情况，也要防止城镇学校“生满为患”，出现上百人的“大班”。四是改善外部环境，把教育纳入当地经济发展大局来考虑。农村学校大多地处偏远，交通不便，要留住新分配的大学生教师，住宿安全和交通成为亟待解决问题，黄河涯镇学生较多和师资较好的学校都临近公交站点，建议区政府统筹安排，在所有学校周围增设公交站点，这也方便城里学校的教师随时送课下乡。
（二）造就高素质的农村教师队伍。应把农村教师队伍建设当作一件紧迫的大事来抓，千方百计改善农村教师的工作、学习和生活条件，让广大农村教师留得住、有发展、受尊重。一是依法保障教师工资水平，并逐步提高。关心农村教师身心健康，落实和完善农村教师的医疗、养老等社会保障制度，加快农村教师周转宿舍建设，有条件的可以开发专门面向农村中小学教师的经济适用房。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，要在工资、职称等方面实行必要的倾斜，完善津补贴标准。二是加大农村中小学教师培训力度，特别要加强音乐、体育、美术等紧缺薄弱学科教师的培训。三是健全农村教师正常补充机制，结合当地实际，适当放宽标准定向招录，采取多种措施，为农村学校补充大批高校毕业生。四是建立教师定期轮岗交流制度，推动区域内义务教育学校教师、校长定期轮岗交流。建立健全城镇教师支援农村教育制度，并将其作为职称、职务晋升的重要依据，积极协调在校大学生农村学校实习支教。
（三）把有能力有思路的人选拔到校长队伍里来，不断完善学校管理。一所学校能否办好、办成功，关键是要有一个好校长。在校长身上应集中体现两个重要特点：一是良好的个人素质，特别是良好的思想素养、人文素养和专业素养；二是民主、科学、创新的管理理念。教师的观念，主要影响班级活动和学科教学；校长的教育思想、观念则影响整个学校和所有教师与学生。因此，学校的发展，关键的一条就是选拔和培养一个好校长。
（四）在深入推进农村义务教育发展的同时，加快发展学前教育，推进农村各类教育协调发展。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期。国际经验表明：公平的学前教育机会意味着人生起点的公平，有利于消除贫困、减少社会差距、促进社会公平。要加快构建一个广覆盖、保基本、有质量的农村学前教育公共服务体系，使广大农村儿童，特别是留守儿童有机会接受良好的学前教育，为每个儿童提供良好的人生开端。
综上所述，当前农村由于各地经济发展不均衡，农村教育发展举步维艰，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须调度重视它所在的弊端，基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题解决也是实现，教育公平，均衡的必经途径，否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了，因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。真正要做到何其难也！只有采取措施，彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，推动农村教育的发展。基础教育是面向未来的教育，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量，我们一定要尽心尽力，要抓好农村义务教育，完善学校的教学设施，提高农村教师教学水平，要经常开道家乡的素质问题，要解决学生住宿、吃饭问题，引进教学设施，要全方面发展学生的素质，减少城乡学生的差距，孩子是祖国的未来，我们辉煌的未来就是由这些孩子来建设，我们不要“偏心”，要抓好义务教育，尤其是农村的义务教育，刻不容缓。
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