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全市差异教育课题研究年会学习体会
2013-06-03 11:15:26|分类： 我的物理 |举报|字号 订阅
5月29日，全市差异教育课题研究年会在牟平区召开。根据会议的日程安排，29日下午我们在牟平区大窑街道初级中学现场观摩了两节公开课，并听取了大窑中学校长的经验汇报。30日上午我们在龙海大酒店会议室学习了七个典型发言，从不同的视角领略了十七年来全市差异教育的累累硕果。印象中这是自己第三次参加差异教育年会，每一次的聆听都带给自己极大的触动。有追求、有担当、有坚守是研究者的本分，这些典型学校和典型个人恰恰用他们的淡定从容和脚踏实地的努力诠释了这一点。
我校是差异教育子课题《整体推进差异教学的实践研究》的实验点校，我们的研究内容为基于学生差异的小组合作策略研究。通过大窑中学现场的两节观摩课和相关经验介绍可以看出，大窑中学和我校的研究方向是相似的，他们的“以学案导学”为核心、以小组合作为主要方式的“六环节”课堂教学模式和我校的“三段式”教学模式也有相通之处。在小组学习中差异的体现主要有以下几个方面：
1.从分组上看，4人一组，组间同质，组内异质，用1.2.3.4编号，合作时，1号帮4号，2号3号互相帮助，形成目标共同体。
2.学习目标体现差异，分A类和B类目标，B类目标是针对学优生而设计的。
3.例题、习题、检测题体现差异，也是分AB两类。
4.评价方法的因人、因时、因境而异。同我校评价一样，4号答对问题得4分，1号答对问题得1分。但两节课在集体与个人评价相结合的方面体现不足。
5.课堂提问难易水平的差异，即不同层次的问题给不同学号的学生回答，课堂中更多的照顾了小组中的3号、4号学生。
相比较小组合作的策略方法，大窑的导学案设计是一个亮点，值得我们借鉴的地方较多。在观摩后的参观中我们看到很多学科的成本导学案的展示，这是唐慧玉老师执教的《平方差公式分解因式》的导学案，层次性、推进性非常明确，希望对大家以后设计导学案有所帮助。
会议结束后，在回家途中，山所给与会的实验点校提出了要求，希望大家能扎实开展研究，注重资料的积累；同时要多和名校联系，多向名校学习，开拓视野，提升层次。我校的《基于学生差异的小组合作策略研究》更需要全体教师的共同参与合作分工，使我们的研究有成果，更有创新。
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