《主动_有效课堂指导意见解读》心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效课堂心得体会”。
《主动·有效课堂指导意见解读》心得体会
3月26日，我们聆听了由教师进修学校吕波校长作的《知是行之始 行是知之成——解读实施“主动·有效”课堂的指导意见》讲座。吕校长以新颖的观点，精辟的案例，深入浅出的解读，让我这名奋战在教学一线的教师受益匪浅，豁然开朗，对提高自己对“主动·有效”课堂的标准有了一个更加清醒的认识，对照自己的课堂教学，反思自己的教学效果，深深感到自己在创建“主动·有效”课堂教学方面存在的差距，面对当前学生的实际，更加清醒地认识到转变教师的教学理念，如何优化课堂教学，提高教学实效性，对提高教师的“主动的教”和学生“主动的学”是多么重要哟。
鉴于此，在新课程背景下实施主动有效课堂，我认为，作为一名体育教师应该做到以下几方面：
一、不断提升自己的专业素质
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
二、搞活教学现场
1、创设生动活泼的学习氛围
心理学研究表明，每个人都有一种心理期待（表现欲）、心理安全（不怕在学练中犯错，希望别人能宽容）、心理自由（想说什么就说什么）、心理满足（体验成功乐趣）的特性。创设适合学生全面发展的生动活泼的氛围，创设良好的使学生想学、爱学、乐学的教学生态，符合学生的身体发展要求。
2、创建民主、平等、和谐的教师、生生关系
有人说，学生喜欢某一老师就喜欢上他的课，喜欢是一种心理倾向。学生喜欢这个体育老师有时是喜欢老师健美的身材和高超的示范动作，可能更多的还是喜欢你关爱学生、一视同仁的品质，喜欢你民主平等、宽容厚道的气度，喜欢你幽默有趣的语言和灵活多变的教法。这样，教师站在学生角度上的教导、提醒、赞扬、批评，在学生的眼里就不再是唠叨和苛刻的要求，而是一种唤醒、激励和鼓舞。
三、激活过程与方法
1、选择合适的教学方式
教无定法，但必须选择适应学生主动学习，有利于启发学生自主学习，重视学生合作学习的教学方式。我认为在体育课堂教学中应重视体验式教学方式。体验式教学是以体验为基本特征的，在教学过程中通过创设一定情境，使学生在亲历和体验过程中理解知识、习得技能、发展能力、构建意义、生成情感的一种教学价值观、教学方法论和教学策略与方法。
体育与健身课程的重要特征是从事身体练习，并承受一定的运动负荷。学生在身体练习的过程中需要在认识主体和认识客体之间建立一个通道，这个通道就是体验。顾渊彦教授指出“学生从事身体练习的过程中，通过体验而获得的身体认知即使是技术，而技术通过不断实践被掌握，则是技能。”这种身体认识和其他文化课的认知不同，主要通过体验获得的。因此，我们在体育教学中可以体验体验式教学。
2、因材施教
一是针对不同的教材，不同的年级和所教班级的学情选用不同的组织教学策略和教学方法。是同质分组还是异质分组，是先学后练还是先练后学，教师要心中有数，灵活掌握。二是从大多数学生的已有认识基础出发，确定学习的难度、强度和密度，但也要兼顾基础好的和基础差的学生进行分层教学，让不同层次的学生都有收获、有所进步。三要巧用技能展示和即时评价，捕捉学生学练中的亮点，张扬学生积极向上的个性，鼓励学生遵守规则、互帮互助、发扬团队合作的净胜。
四、活用“以学定教”
作为一名教师，必须确立学生的主体地位，要一心一意为学生的身心发展而着想。这必须站在学生的角度看待问题，必须用民主平等的态度去与学生交流、沟通，必须要有一颗年轻灵动的心去和学生一起互动，必须用自己的爱心和耐心坚持育体育人，通过每一节课节及其课外活动让学生喜爱运动、融入集体、大胆学练，养成练好的运动习惯。
因此在体育教学课堂上我们就要坚持做到五个关注：
1、关注学生运动参与的状态。全体学生是否都能主动参与到教学活动中来？
2、关注学生学练的情绪状态。教学氛围是否民主、和谐和活跃
3、关注学生的身体认知状态。学生有无充分的实践进行身体认知？
4、关注学生课堂上的交往状态。融入集体参与活动，进行合作学习的态度如何？
5、关注学生学习目标的达成状态。学生是否在原有的基础上得到尽可能最大的进步和发展?学生学练和安全保护的情况有没有进行及时的评价和调控？
因此，教师培养学生不能满足于教学生“学会”就为止，而是让学生“会学”，但是“会学”起步于“学会”，没有千千万万个“学会”，就没有后来“会学”。体育教学的实践性非常强，这就更凸显了“师傅领进门，修行靠个人”的意义。我们现在课堂教学中提倡的“导学”就是要求教师的“指导”能引领学生从“学会”走向“会学”。
如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，是我们今后努力的方向。
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