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2005年高考英语试卷分析及心得体会
普通高等学校招生全国统一考试英语试卷考查了学生综合运用语言的能力。总体难易合适，是有较高的信度和效度的试卷。它既较好地贯彻了现行的英语教学大纲和考试大纲，较为全面、科学地测试了学生的英语水平。我从以下几个方面谈谈对2005年全国各地高考英语试题的看法。
一、强调对基础知识和基本技能的掌握及对基本词汇的使用、基本句型掌握的考查；语法知识无怪题。
比如，单项选择题继续坚持了语境设置的良好传统，语言材料简洁、明快，选点普普通通但又具有代表性，没有机械地仅从知识的角度出发，煞费苦心设置陷阱英语，也没有刻意求新求异的痕迹。另外，单项填空试题，兼顾语法知识的覆盖面的思路。总之，单项填空试题、干扰项的干扰强度大等难题明显减少。
二、整套试卷紧密联系社会实际和现实生活
今年的作文题又回到以前的写信题材，仍为应用类。但在表现形式与难度上较去年略有不同和下降，它能够很好地检测学生驾驭语言的真实水平。如果考生仔细研究所给提示内容，掌握提供的几个要点，注意得分因素的表达，避免丢分因素，写后认真检查，可以争取得到高分。学生在写作时常犯的错误有：
1．对动词的被动语态掌握较差，遇到汉语中的无主句时不知如何处理； 2．词汇拼写错误、使用不当之类的问题较为突出；
3．不能恰当地使用语句间的连接成分，致使各句子间关系松散。
阅读理解体裁多为说明文、叙述文、应用文和新闻报道文体，所选题材涉及到了广告、社会人文、广播节目、新闻报导、报刊杂志等，向考生展现了历史、科研试验、内容简介、文化融合与冲突、高科技与环保等内容。阅读量达到2500单词以上，旨在考查单位时间获取的信息量（快速阅读能力的考查），扩大了对语篇的深层含义理解的考查，并考查考生能否在理解文章的表层含义的基础上，推理判断作者的意图、看法和观点等，理解文章的深层含义。如果考生没有较强的语感和良好的阅读习惯，仍是逐字逐句翻译，读后忘前，以至于无法形成篇章整体概念，无法把握文章的主题，则势必影响阅读速度和质量，以致无法按规定时间完成阅读和解题任务。
二、突出对思维能力的考查
高考阅读理解中的文章基本上取材于原版英文。这些来源于真实语料的作品同考生平时所接受的“清楚明白”的语段是不一样的。考生在高考中所面对的往往是全新的背景知识、多角度设问的文章，要求考生在先读懂语言的基础上进而了解原来不知道的东西，而不是借助熟悉的东西去理解语言。考生需要在规定的时间之内，运用所学知识多角度、多层次地去发现问题和解决问题。
今年高考英语阅读理解试题所考查的学科综合能力主要体现在：1)在阅读中准确获得信息的能力；2)扫读文章以获得特定信息的能力；3)对繁杂信息进行筛选、组合进而扩展和联想的能力； 4)略读(shm)文章以领会文章大意的能力；5)领会文章隐含意义的能力。
具体到形式上主要有以下内容：1)理解主旨要义；2)理解文中的具体信息；3)根据上下文推测生词的词义；4)作出简单判断和推理；5)理解文章的基本结构；6)理解作者的意图和态度。
所以，学生在做题时要善于观察、分析、推理、概括、归纳和想象。
今年高考英语完形填空试题所考查的学科综合能力主要体现在：对完形填空整体型的把握，考查考生对上下连贯、前后呼应、突出语篇、兼顾语法、顺应文脉、确认暗示、突出主题等基本阅读技巧的熟练运用程度，考生还需了解我国一直崇尚的文以载道的理念，叙事夹带议论，文章思想性很强。这些都是近年来完形填空题选篇的基本特征。
具体说来今年的完形填空试题分为以下两大类：1)知识题；2)分析判断题。知识题要求考生在理解全文大意的基础上，从词义辨析、词语搭配、词法、句法等方面作发散性思维，以寻找解题的思路。分析判断题主要是在整体理解的基础上，分别利用前提示、后暗示和综合分析，联系上下文和常识做合乎逻辑的分析与判断。
总的来看，2005年高考英语试卷在考查各项英语基础知识的同时，择重考查了学生综合语言运用能力。它全面、科学地测试了学生英语水平，有利于高校选拔人才，同时对中学英语教学起了很好的指导作用。目前，我们正处在由《大纲》向新《课标》过渡时期，高考已率先开始了向《英语课程标准》的靠拢，这一点在2004、2005试题中体现得尤为明显，今年过渡的速度趋以缓和。但从我国外语教改的大思路、大趋势着眼，我们觉得在备战2006高考时，仍需注意以下几点：
1． 扩大词汇量。高考命题既立足于现行的英语教学大纲，又着眼于课程标准。高考阅读文章中生词增多，如全靠推断来理解词汇势必影响阅读速度。所以在牢记《考试说明》中词汇的基础上，以《英语课程标准》中的词汇为认知范围进行扩充。重视对单词一词多义、一词多类的记忆，掌握构词法，达到熟练敏感程度。
2．夯实基本语法知识，具备分析结构复杂的长句的能力。在阅读句子和文章时，不仅是对词汇的意义进行解码，而且是对组词成句的各种语法形式和结构所承载的不同意义进行解码。近几年高考阅读文章 中难句、长句不断出现，考生要想正确地、完整透彻地理解句子和文章的意思，首先要抓出主句的框架，然后分析从句属性以及他们与主句之间的语法关系和语义关系。同时，牢固的语法知识基础对学生在运用语言进行分析和表达时能够起到良好的监控作用。所以在教学中，把语法教学作为教学目标来学是错误的，而忽略语法也是违背教学规律的。
3．加强听力训练。尽可能多地给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜的听力材料。
4．重视了解文化背景知识。缺乏英语背景知识是学生读不懂、读不快的重要原因。在平时的阅读中，要多留意那些介绍英美国家文化背景的文章、资料，多阅读一些英文报刊、杂志，多接触原版或接近原版的文章，培养语感。要有意识地让学生多接触一些富含哲理、具有较强辨证思想和教育意义的小品文。另外可以找一些生词量适当，但远离学生认知范围的文章来培养他们在缺乏背景知识的情况下，认识问题的思维方法和解题技巧。
5．培养正确阅读方法和解题技巧
高考加入听力测试之后，阅读理解部分的总量没有太大的变化，而它的考试参考时间却由过去的50分钟降至40分钟。很多同学反映时间不够用，完成第一卷后留给第二卷的时间较少，匆忙且质量不高。提高阅读速度、为考试赢得更充裕的时间至关重要。阅读速度除了与学生对语言基础知识热练程度和背景知识相关外，还同阅读者的阅读习惯、方式和技巧密切相关。需要注意的两个问题是：一是在阅读时，以意群为单位快速阅读，把上下文的逻辑关系有机地串联，迅速得到总体印象。二是根据文章后面题目的不同内容和要求，进行有目的的变速阅读，达到迅速而准确掌握所读材料的内容的目的。作为一名高中教学经验不是很丰富的英语教师，我面前的道路还很漫长，曲折，但我只有不畏艰难，不畏险阻，勇往直前，才能寻得奇芭，采得教学中的琼浆，这将是我一生追求的目标。
高三教师
穆世芳
2005 9 月8日
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