武雪青 英语心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学英语课心得体会”。
观课议课及同课异教活动有感（英语)在专家和各位老师的讲课与评课当中我受益匪浅主要从以下几个方面说说我的感受。
一、对教材的理解和把握
“课程和教材知识”是教师学科知识的重要组成部分，教师要努力发展关于教材研读和使用的学科教学知识。作为教材的使用者，教师首先应该对教材文本进行深度的研读和理解。解读“教材编写了什么”“教材为什么这样编写”“教材这样编写对教学有什么样的启示”，从而明确要“教什么”；然后对教材进行二次开发，对教学素材作出选择，才能深入浅出地引导学生理解和运用知识。
通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。
1、读懂情境。
新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出问题，展开教学过程。只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
许萍老师在英语教学中对于文本的情境理解非常的深刻。例如；本节课她讲课的内容是“me”我们一般老师的理解就是要自我介绍。但是许老师是找到了不同的情境提供给孩子们学习。她找到了和孩子们平时接触多的人物（米老鸭、大头儿子、蓝精灵）让他们带上这些头饰来自我介绍。这样不仅对教材有了更好的解读而且对学生在课堂上的活动更有实效性！学生喜欢怎样的情境？学生喜欢怎样的学习方式？通过从学生学习的角度研读，正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点难点，确定教学的基本策略。
2、读懂练习
练习不是单纯的检测，许老师的课堂上都是随堂练练。从一节课的开始就是一直在不断的练习，旧知换新知、听说读写相结合、分层
练习、拓展练习。在整节课当中都有各种各样的练习手段。深度研读，读透教材，理解教材重点难点，把握教学核心内容。总之，研读教材是教师发展教材使用的学科教学知识的重要途径，是教师专业成长的“快车道”。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能挖掘教材资源的深层价值。
二、课堂上的真实性
如果教师说话时使用真实的语言，则能为学生提供接触真实语言的学习动机和学习兴趣。如果学生学生在学习过程中，不能接触大量的真实语言，那么他们就不能发展实际语言运用能力。教师课堂话语的内容真实性
所谓教师课堂话语的真实性，就是指教师的话语是真实的，而不是虚假的。比如，一些小学英语老师上课伊始对学生说类似的话：Today we are going to visit the zoo.但是实际上他们并没有打算去参观动物园。这样的教师话语就缺乏真实性。课堂上的大多数教学活动是教师与学生之间的交流。在交流过程中，有时出于教学目的，教师可能需要创设或模拟一些情景，并以情景中的人物的角色说话。这时教师说的话并不一定是完全真实的。比如，在做游戏、角色扮演等活动中，教师说的话也不可能都是真实的。
通常情况下，只要教师说的话不是以其他人的角色（身份）说话或者在假设的情景中说话，教师的话语都应该具有内容真实性。有些老师在课堂上经常随口说一些不真实的话，久而久之，学生就不会在意教师说什么了，而且学生也养成信口开河的习惯。语言教学的目的使学生学会如何表达他们希望表达的意思,如果他们经常在课堂上信口开河说一些不真实的话，那么很难形成实际语言运用能力。
三、对课标的研读与运用
老师们都在读课表但是真正的记住的没有几个更不用说研读。专家在点评时候老师们都不知道小学阶段需要学习多少单词量。里面的
词汇为什么只有这几种都是代表什么意思都不知道。人类的一切实践活动都是有计划、有目的。英语教学也不例外。在课堂上老师要做到心中有标，学生要做到有标可靠.在课堂上面还要把学习到的课表运用上。例如；哪些词汇是习惯运用？哪些词汇是必需会说会写的词汇？哪些词汇需要拓展？这些都是要有依据的。
以上三点感受是在老师们讲课和评课当中学习到的。希望以后在自己的教学当中落实。现在我主要是读懂教材，理解教材的真正内涵避免有一些知识性的错误出现。从社会文科转到数学这一门科目自己确实是没有什么计划和准备，现在只能是尽自己最大的努力不要让学生在知识点上面出现偏差，课堂上面的教学方法和教学技巧在以后的教学当中在慢慢的学习。通过和其他数学老师交流、自己阅读教材教参、在课堂上面通过实践慢慢学习。
武雪清 2014年11月11
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