(朝小)我的家庭教育体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的家庭教育心得体会”。
一点体会
各位家长：
下午好！很荣幸地接受了蒋老师给我布置的这个作业，让我与大家一道分享在提高孩子阅读能力方面的一些经验与方法。其实说起来比较惭愧，因为我对果果语文学习的管理上，应该说是他几门学科中我花功夫和用心思是最少的，但是果果在语文学习方面表现出的能力却是他几门功课中最强的，之前我没还真没好好思考过其中的原因，也感谢蒋老师给了我一个机会让我好好回顾和审视了一下对果果过往的教育，也做了一些总结。在这里与大家交流一下我个人的一些体会，希望能起到一些抛砖引玉的效果。
一、创造良好的家庭阅读环境。
一个家庭有没有书，孩子是不是经常接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。而且身教重于言教，如果你希望自己的孩子喜欢上阅读，那么作为家长也应该做到自己要首先喜欢阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读。因为父母本身对阅读的热情，将会是孩子最好的教材。我们家，电视只是老人家用来解闷的工具，我和果果爸在家基本上不看电视，至少在果果面前。我喜欢买书，在果果能接触到的地方基本上都能看到书籍，包括洗手间。而且前几年，由于我还备战经济师、注册会计师等一些职称考试，所以我的生活是很简单枯燥的，所有的时间就被工作、果果和看书瓜分了，所以在他小时候留在他的脑海里的印象就是妈妈坐在书桌前看书的身影，他会觉得看书是一件非常习以为常的事情，就像我们吃饭、睡觉、穿衣一样，在示范效应的影响下，读书会慢慢变成他的一个习惯。
另外，我主张把选择书籍的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，只要书的内容是健康的，对于书的类型和范围我都不会过多地予以干涉。我会陪他一块逛书城或者在网上逛卓越网、当当网等，让他自己挑书。所以果果读过的书籍内容范围比较广，包括童话寓言、人物传记、经典著作、科技知识、文学常识、天文地理、中外历史等等，所以相对而言他的知识面也是比较宽的。
二、坚持给孩子朗读。
从果果出生第一天起，我就每天给他念儿歌、讲故事，甚至把果爸、果外婆都培养成儿歌高手，其实果果说话很晚，一岁半才会叫爸爸妈妈，我一度担心他是哑巴，还带他去儿童医院看医生，医生说只要他有听力就不会是哑巴，所以回来以后呢我就更加增多了跟他说话、给他讲故事的频次。真正等他开口说话的时候，进步就很快，没有从字到单词到词组再到句子这样一个循序渐进的过渡，他基本上是直接开口就说句子，甚至还将我之前给他念过的儿歌一字不那地背出来，真是让我又惊又喜，那么当时我觉得这样一个有声的朗读对他大脑皮层的刺激时相当有效的，所以也进一步激发了我为果果朗读的热情。后来，他慢慢长大，我的工作也逐渐开始忙碌，与他相处的时间慢慢变少，但是睡前半小时的故事时间是绝对要保证的，他也是非常期待，有时候如果他表现好的话，我会延长5到10分钟，他会觉得听妈妈讲故事是一种奖励和享受。在他小的时候，我给他讲故事，因为我会运用一些夸张的表情，抑扬顿挫的声音、形象生动的语言，甚至模仿故事人物的形象和感情去给他讲故事。果果听得如痴如醉，常常还会手舞足蹈、跃
跃欲试，那么在他兴趣最高涨的时候，是引导他兴趣的最好时机。我曾采用的方法包括：鼓励他复述，比如我会故意说：“小喇叭开始广播了，接下来由邓隐宸小朋友为大家带来一个精彩的小故事”，然后就要求他复述我给他讲过的故事，同时为录音或者摄像，然后回放给他看，这个时候他会 觉得很好玩，特别地有兴趣。那么这个过程这样不仅可以延长孩子专注的时间，另外可以锻炼他的总结能力、口头表达能力和想象力，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使他自觉自愿的想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样“拥抱”下，孩子读书兴趣上来了，热情了，慢慢地，他们对读书的态度就会变成了“我要读”、“我想读”。等到他再大一些，甚至到现在，我们依然保留了给他讲故事的这样一个习惯和时间，当然故事的选择会有所不同，会更有深度、更有难度，而且会采用一些更为高级的方式调动孩子的阅读兴趣。（1）悬念调动法。在读书时，我会故意留下悬念给果果，听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促隐宸自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。（2）故事梗概法。有时候我会把一些故事的大意讲给果果听，引导孩子进行阅读，比如《八十天环游世界》、《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》等故事，我只是将故事的大致内容简单的向果果介绍，他听了有趣，就会自己去阅读此书了。（3）电视辅助法社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，其实我们可以抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大。我记得果果对《西游记》的阅读就是源于对电视剧《西游记》的热爱。一言以蔽之，坚持给孩子朗读，贵在坚持，荀子曰：“不积跬步，无以致千里”。一旦坚持下来，慢慢培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，便会轻松地面对语文学习。
三、阅读能力的逐步提高。
当孩子慢慢有了阅读兴趣了，我们就可以采用一些方式逐步提升他的阅读能力了。
1、尽早地完成图文版的书籍向全文字版书籍的过渡。
因为真正的阅读是全文字的阅读，文字能启发联想，使人一看到文字就会在脑海深处浮现出与字义相关的情境。果果好像是在6岁完成了这个过渡，契机也是源于对《西游记》的阅读。果果在五岁上大班的时候就疯狂地迷恋上了《西游记》，从最初的图文并茂版的到儿童略缩版的全文字西游记，我先后买的《西游记》不下六本，后来我问他是文字版的好看还是图文版的西游记好看，他说我觉得文字版的好看，好象故事发生在我他面前。我感觉他体会到了阅读的快乐，他已经从简单的图文阅读过渡到了文字阅读，此时，他的记忆力和理解力明显提高了。所以我个人是不怎么建议让孩子去看漫画书的，我觉得图画会分散孩子的注意力，会造成阅读能力的倒退。
2、与孩子共同阅读，并鼓励孩子读给我听。
采用轮读的方式来阅读，也就是我读一段或一页，让果果读一段或一页。他更大一些的时候，可以采取我先念一本比较困难的书给果果听，再让果果选择读他最喜欢、最熟悉的那本书给我听，同时要记得给予掌声与赞美。我有时会很夸张地表扬他：“哇塞，你太棒了，你怎么能够这么牛啊！比妈妈都厉害也！”等等，他是相当地受用。
3、加强对孩子默读的辅导。
孩子在教读阶段和半独立阅读阶段，朗读部分要占读书时间的95%以上。到孩子有了一定的阅读能力后，默读的比例就会增加。特别是成人无暇辅导，孩子自己读书的时候，默读比例会占90%以上。这样，默读成为独立阅读的主要形式。在此阶段，就要对孩子的默读加强辅导，要去了解他默读的效果。我采取的方式就是训练他提问题的能力。所谓“大疑得大知，小疑得小知” 说的就是提出的问题越多，获得的理解就越多。这个习惯得要慢慢培养，因为之前果果也是机械地阅读，不会带着思考去看书，也不会提问。这个时候，我就会根据书本内容向他提问，有些他能回答上，有些不行，不会的时候我就会要求他再读一读；这样经过一些反复，他就知道了应该采取什么样的方式去阅读，读懂一本书重点是要把握什么，应该带着什么样的问题去看书；慢慢地他开始主动提问，当然最初的问题是比较粗浅和幼稚的，我们可以不假思索就都能马上回答，慢慢地会觉得有些深度，有些难度了；再慢慢地我有些答不上来就要他去找爸爸，所以有一段时间他会非常崇拜他爸爸，他会觉得妈妈不知道的爸爸知道；再后来，爸爸也答不上来，比如我记得有一次他睡觉之前突发奇想问他爸爸：为何古代人胡子头发留这么长？他爸爸回答：古人认为身体发肤皆父母所赐，不可轻离。再问：那和尚呢？再答：和尚已出家，皆空。又问：和尚既皆空、剃头，也应该去自杀，身体也是父母给的。为何没有自杀呢？他爸爸无言以对，善哉善哉啊！我们就会勇敢地承认，然后一块去寻找答案。上网找百度或者查书等等，这样一个过程实际上是一个亲子互动，而且能够进一步提升他阅读和思考的兴趣，因为当他提出的问题你不能马上回答的时候，他会觉得很有成就感，因为原来爸爸妈妈在他心目中都是很有学问的呀，现在竟然也有一些问题不知道啦！那这都是因为他喜爱阅读了，他的知识面拓展了，他的学问更多了，这个时候就会激发他进一步阅读的兴趣。
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